北师大版三年级上册第一单元教案.doc

北师大版小学语文三年级上册第一单元 色 彩 单元教材说明：本单元以“色彩”为主题，编排了2篇主体课文，其中有诗歌，也有生活故事，从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。学习本单元，可激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好，提高生活的情趣。单元整体目标：1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情。观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活，热爱自然的感情，树立远大理想。2、认字11个，写字16个，学习新部首戈字旁、辛字旁，继续学习独立识字。3、理解“保卫”“威武”“引人注目”“合拢”等词语在课文中的意思，学习“金钥匙”说明的理解词语的方法，积累关于颜色的词语。4、背诵爱什么颜色晓出净慈寺送林子方。5、自读颜色变的戏法，做实验；通过“畅所欲言”等活动，进一步体会颜色的奇妙。6、学句子，抄句子，提高语言表达能力；围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作的题材。单元教学过程实施（教学时间：8课时）前置预习（1课时）单元导读（2课时）指导写字（2课时）朗读课爱什么颜色+晓出净慈寺送林子方（1课时）文本探究课金色的草地+颜色变的戏法（1课时）语文天地+练习检测（1课时）前置预习（1课时）感知：本单元主题是什么？围绕这个主题有哪几篇课文？要求会背的有哪些？读文：第一遍默读，标段落，二类字标音，标注多音字，不认识的字查字典。第二遍默读，圈出短语、成语、叠词及不明白的词语。第三遍默读，能围绕课文题目或课文内重点句思考课文的主要内容。第四遍朗读，把课文读通读顺第五遍朗读，用自己的话总结课文主要内容第六遍朗读，运用联想和想象有感情朗读课文写字：一类字描笔顺，（文中词+四字词）两个词语写于生字本练习：完成“语文天地”中的日积月累单元导读（2课时）第一课时学习目标：1、确定单元主题，知晓课文题目。2、能正确、流利地朗读两篇主体课文和一篇自读课文，知道每篇课文的主要内容。3、自主认识11个生字，会写16个生字并会运用。教学过程：一、激情启动思维体操：看色彩图片说颜色词语二、感知主题第一单元就是以（ ）为主题的单元，三篇课文分别是 ，要求会背的是 。看到这个主题我想到了（ ）。三、流利读文组长检查读文情况，教师解释不懂的词语，引导学生用自己的话总结主要内容。词语理解： 保卫 威武 引人注目 合拢爱什么颜色热爱生活，热爱生活中一切美好的事物。金色的草地留心观察身边事物的变化，人与自然和谐共处。颜色变的戏法三原色的作用四、字词过关1、小组交流二类字组长组织本组学生用认字表认字口头组词，交流记字方法。2、全班交流一类字词（1）个人认读小组内比赛读全班开火车读碧绿 禾苗 梦想 少先队员 蔚蓝 将来 海军战士 乘风破浪 窗前 假装 引人注目 走近 观察 手掌 黄颜色 保卫 威武 一本正经 返回 合拢 拳头 （2）易错字指导： 绿 乘 窗 假 察 黄3、读准多音字：朝 假 将4、学习新部首戈字旁、辛字旁第二课时学习目标：1、检测16个课内生字词，并拓展同音字、形近字。2、知道本单元实践和写话内容，提前做好安排。教学过程：一、看拼音检测（1）一类生字词+日积月累B碧绿 禾苗 梦想 少先队员 蔚蓝 将来 海军战士 乘风破浪 窗前 假装 引人注目 走近 观察 手掌 黄颜色 保卫 威武 一本正经 返回 合拢 拳头 （2）同桌互改，纠错。二、闯关游戏拓展识字第一关：辨析同音字、形近字+日积月累A第二关：颜色词语+日积月累C第三关：“一”和“引”开头的成语第四关：含有颜色的诗句三、 根据主题部署实践和写话任务1、用自己喜欢的颜色画一幅秋天的画2、三阶作文28页第1章基本词板块第三课“积累颜色词2”创编童话故事花仙子 指导写字（2课时）1、观察生字的结构。2、明确“两注意”：注意什么地方容易写错，注意怎样写才好看。3、分类书写，师重点指导“蓝”“窗”“察”“掌”。4、学生自主书写，师巡视指导。5、小组评价，反馈。朗读课爱什么颜色+晓出净慈寺送林子方（1课时）教材分析这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标知能目标：1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、引导学生理解体会诗歌的意境，培养学生读中想象的阅读习惯。2、展开想象，仿照本诗编写一节诗。教学过程：一、创设情景激趣导入1、欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2、你喜欢哪种颜色？为什么？交流（也可展示资料）3、文中小朋友喜欢什么颜色？板书课题：爱什么颜色设计意图：自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。二、自读感知1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆4、小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？文中小朋友喜欢什么颜色？板书：碧绿 火红 蔚蓝设计意图：培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况三、细读感悟入情品读1、轻声读课文，汇报、交流：碧绿、火红、蔚蓝的颜色使“我”想到了什么？ 每一小节你读明白了什么？2、根据汇报交流情况板书：碧绿（禾苗、小草、梦） 爱家乡 火红（朝阳、枫叶、队旗、心） 爱生活 蔚蓝（天空、大海、军装） 有理想3、怎样读出自己的感受？教师参与读。4、从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想、朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。A绿色表达了我热爱家乡，热爱和平，对未来充满了希望。朗读时带着亲切、喜爱的语气。B喜爱红色表达了我充满热情，积极向上。朗读时要富有朝气，重读“队旗”“心”“火红”。 C喜爱蓝色表达了我的远大理想和追求。朗读时语调要昂扬，充满信心。重读“将来”“保卫”“乘风破浪”设计意图：放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1、给组内同学说说自己喜欢的颜色，由这种颜色你想到了周围哪些美好的事物？（出示：各种颜色的象征意义）2、仿照儿歌编一节，借你喜欢的颜色表达自己的情感。3、学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。 设计意图：鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使热爱生活的教育达到了润物无声的效果。 五、随堂检测和练习1、听写：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪、保卫、将来、梦想同桌互改互纠。2、这么美的诗歌想不想背诵？ 设计意图：互帮互学，化难为易，鼓励积累 六、小组互助学晓出净慈寺送林子方：释词解意、讨论、吟咏、背诵附板书：碧绿（禾苗、小草、梦）爱家乡爱什么颜色火红（朝阳、枫叶、队旗、心）爱生活 蔚蓝（天空、大海、军装）有理想文本探究课金色的草地+颜色变的戏法（1课时）教材分析本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，5个自然段，可分为2部分。前2个自然段写“每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心”，后三个自然段则是写了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。教学目标知能目标：1、认识6个生字，写会8个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感目标：激发学生善于留心观察事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学过程：一、激趣导入同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、自读感知1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。窗前 观察 合拢 蒲公英 攥成拳头 引人注目 一本正经 谢廖沙4、小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？四、阅读交流，深化理解1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。同时完成课后的“图示草地和蒲公英的变化”。读后全班交流。3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会作者的心理变化。五、随堂检测和练习1、找出文中的比喻句和拟人句，抄写日积月累D2、听写：窗前、假装、观察、手掌、引人注目、一本正经、合拢、拳头同桌互改互纠。六、小组互助学颜色变的戏法交流了解三原色分角色朗读调色实验语文天地+单元练习（1课时）教材分析本册教材“语文天地”的设计较前四册有较大形式的变化，分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍与前四册的目的一样，让学生通过这两个栏目让学生养成良好的语文学习习惯。1、关于“日积月累”：本栏目设计了“选字组成词语读一读，写写加点的词语找一找描写颜色的词语读一读，抄一抄读一读，背一背”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。以上练习与课文紧密结合，在学习课文时相机处理。第一题“选字组成词语”设计的是同音字比较组词。同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。因此，要辨析字义的细微区别，根据这些区别思考某个词里该用哪个字，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。第二题“读一读，写写加点的词语”安排的词语一般是课文中的重点词，加点的词语要求会听写。第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。第四题“读一读，抄一抄”所选的是课文中的重点句或写得精彩的句子。课堂上教师要指导在横线格本上抄写句子。第五题读背古诗，以抄写背诵为主，可以引导学生讨论后两句诗如何通过色彩的描绘写出西湖六月的美景。2、“开卷有益”选编的文章是颜色变的戏法。此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。3、关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。它的用处很广。可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。4、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。5、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，是理解词语的好办法”。这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。