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新课标教材高中地理（人教版必修3）第三章 区域自然资源综合开发利用 “问题研究：河流上该不该建大坝”教学设计 徐亚萍 安徽省宿州学院附属实验中学 234000 .徐亚萍(1972),女,安徽省宿州市人,安徽省宿州学院附属实验中学高级教师, 联系方式：13083029304 , 通信方式：安徽省宿州市裕城花园1号楼3单元505室 教学背景 据新华社电，国务院总理温家宝2011年5月18日主持召开国务院常务会议，讨论通过三峡后续工作规划和长江中下游流域水污染防治规划。会议指出，在党中央、国务院的坚强领导和全国人民的大力支持下，经过十七年艰苦努力，三峡工程初步设计建设任务如期完成，防洪、发电、航运、水资源利用等综合效益开始全面发挥。三峡工程在发挥巨大综合效益的同时，在移民安稳致富、生态环境保护、地质灾害防治等方面还存在一些亟需解决的问题，对长江中下游航运、灌溉、供水等也产生了一定影响。这些问题有的在论证设计中已经预见但需要在运行后加以解决，有的在工程建设期已经认识到但受当时条件限制难以有效解决，有的是随着经济社会发展而提出的新要求。由此可见，在河流上建设大坝，尤其是建设超高型大坝是一把双刃剑，这就要求我们必须全面、科学、辩证地看待大坝建设。教材分析 “ 河流上该不该建大坝”是节选自必修3第三章的问题研究。新课程标准在强调学生地理基本技能、地理思维能力的基础上，明确提出了培养学生地理探究、合作交流、理论与实际联系的能力。学习了田纳西河流域的综合开发，围绕着河流的梯级开发，河流上该不该建大坝必然引起学生的关注。本节课主要从问题研究的一般步骤、方法等方面使学生对问题研究有一个清楚的认识，同时使学生学会借助网络资源和其他媒体资源搜集有关的地理信息，并尝试用所学知识和技能对其进行有效筛选、整理、分析，并把它们用于学习过程，获得一定的研究成果，这个问题的探究还能培养学生人文地理调查、分析资料的能力，培养其创新意识。学情分析 知识基础：学生对河流上建大坝非常熟悉，他们知道在珠江、黄河、长江、尼罗河等河流上都建有许多的大坝电站。但目前许多大坝存在着严重的负面效应，影响到经济、社会的可持续发展，对此学生们了解得并不多。能力基础：经过一个学年的学习，高二文科班的学生已具备基本的地理特征的分析、比较与概括能力，地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力，如果引导得当，这些隐性的地理能力将会得到最大的发挥；并且高中阶段的学生具有了一定的资料收集能力，能熟练得通过网络、报刊杂志等途径获得各种知识且能把之加工为自己所用。教学目标知识与技能： 在学习过程中掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能，同时学会独立分析和与人合作解决问题。过程与方法： 培养学生初步学会通过网络和其他媒体搜集有关尼罗河的地理信息，并尝试用所学知识和技能进行有效筛选，把它们用于学习过程；与人合作，尝试提出探究方案，并交流提出解决问题的对策。 情感、态度与价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。教学重点和难点 1探究问题的方法和态度。2阿斯旺大坝带来的巨大效益。3阿斯旺大坝带来的负面影响，以及为什么会产生这些负面影响。教学方法 合作学习法、探究性教学、案例分析教学、多媒体辅助教学 教学流程图研究步骤：课前准备 教师提供、学生收集相关资料 导入新课 多媒体：中国水电开发与环境保护高层论坛上两派观点 多媒体展示：图 片、文 字 资 料 学生阅读图文资料，合作探究，分析、讨论、归纳教 师指 导问题：尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了哪些有利条件？小 结问题：阿斯旺大坝的利与弊教师指导 学生分团队阅读图文资料，合作探究，分析、讨论、归纳综合评估研究团队炸坝有理研究团队建坝有益研究团队 利用多媒体陈述研究成果负面效益正面效益 自由辩论质询质询小结：综合评估大坝的利与弊云南怒江水电开发利弊分析知识迁移“河流上该不该建大坝”的问题研究报告课前准备课前教师给学生提供与“问题研究”主题相关的资料：世界政区图、河流及流域特点图、尼罗河流域图、非洲气候类型图、非洲自然带图、大坝建设后的利弊问题、大坝建设中技术和经济问题等。并对学生资料信息获得和整合情况进行监督和评价，本环节的评价主要由学生填写自评表，课前教师根据学生交上来的材料进行综合评价（见下表）。问题研究查找的资料或信 息 名 称通过什么途 径资 料获 得、整 合情 况自我评价教师评定等 级河流上该不该建大坝尼罗河流域位置和地理特征取代水电能源的 方 法船闸的设计问题对生态的保护（设计意图：由于高中学生自由支配的时间有限，在海量资源中查询资料费时费力，有时效率很低，通过提供必要的资料和问题研究方向给学生，以此提高学生资料查询的效率，初步培养学生利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能，提升地理学习能力。学生根据资料自己整合，得出结论，形成自主学习的意识。为了督促学生完成上述环节，教师在课前进行评价，在课前准备中进行过程性评价，实现评价方式的多样化。通过课前精心准备，让学生在资料的整合中获得发展。）教学过程 导入新课我国水能资源丰富，我国政府致力于发展水电事业，取得重大成绩。但近年来，水电开发过程中生态平衡与环保问题日益引起人们的关注，媒体陆续披露了许多水电开发引起的生态问题、环境污染问题的案例，引发了水电开发过程中的不同认识和舆论。特别是2011年以来，围绕云南怒江水电开发在社会各界引发了不同的看法和争论。在2011年9月18号中国水电开发与环境保护高层论坛上，持不同观点的两方面人士聚集在一起对此也提出了不同见解，双方各持己见，争论激烈。“在河流上该不该建大坝呢？”为什么有的国家建坝热火朝天，而有的国家正在悄悄地拆坝呢？一、 尼罗河的河流概况（问题）尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了哪些有利条件?资料1：尼罗河是世界第一长河，源于非洲东北部布隆迪高原，流经卢旺达、布隆迪、坦桑尼亚、肯尼亚、乌干达、扎伊尔、苏丹、埃塞俄比亚和埃及等9个国家，全长6670多千米。最终注入地中海，是世界上流经国家最多的国际性河流之一。尼罗河是由卡盖拉河、白尼罗河、青尼罗河三条河流汇流而成。尼罗河下游谷地和三角洲则是人类文明的最早发源地之一，古埃及诞生在此。至今，埃及仍有96%的人口和绝大部分工农业生产集中在这里。因此，尼罗河被视为埃及的生命线。尼罗河源地是热带草原气候，有干湿季之分，雨季是尼罗河重要的补给水源，很大部分地区流经热带沙漠气候地区，向北流，最终注入地中海。多媒体展示：尼罗河和阿斯旺大坝示意图非洲地形图非洲气候图尼罗河流域图活动学生阅读图文资料，通过小组合作学习，分析、讨论、归纳。总结 (1)尼罗河下游属热带沙漠气候,尼罗河水为沿岸农业提供了灌溉水源(但不稳定)(2)尼罗河定期泛滥,为下游特别是三角洲带来了肥沃的冲积泥土,促进了沿岸农耕业的发展。（设计意图：学生通过提供的材料自主学习、合作探究，分析得出尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了哪些有利条件，进而培养学生从图文资料获取有效地理信息的能力。）（总结过渡）在世界范围内,大坝在抗御洪水灾害、调蓄利用水资源、提供清洁电能、促进经济社会发展中，确实发挥了重要作用。但是，河流上建大坝毕竟阻断了天然河道，改变河道的流态，还会改变多泥沙河流泥沙传输规律；同时大坝建设导致河流水文情势改变，引起生物生存环境条件变化，对生物多样性产生影响。今天我们就从地理角度来分析尼罗河上该不该建阿斯旺大坝。二、阿斯旺大坝的利与弊（根据本课的特点，课前把学生分成三个团队：建坝有益研究团队，炸坝有理研究团队，综合评估研究团队。）（设计意图：为了保证学生在有限的时间内达到一定的探究效果，提高研究效率，教师给学生提供了研究的方向。由于分组的不同，学生研究问题可表现出明显的差异性。）活动各团队进行讨论，讨论时进行师生、小组之间的互动，重视以学生为中心，教师在旁边予以不断鼓励，增加学生们的学习热诚和兴趣，并有助于减少学生在学习遇到的挫折。各团队合作探究后，先是建坝有益研究团队和炸坝有理研究团队各派代表利用多媒体陈述探究成果，接着双方自由辩论，然后正反双方总结陈词，最后正反双方回答综合评估研究团队质询。（设计意图：课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，启动思维，发表自己的见解，把实现自我的机会十分平等地给予每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，利于实现群体研究方式，互动能力的培养。）1阿斯旺大坝的正面效益 （1）阿斯旺大坝从那些方面提高了尼罗河的利用效益？（2）水能是可再生能源，水电站建成后，不仅可以永续利用水能发电，而且可以减少对矿物能源的使用，由此会产生哪些环境效益？活动学生通过所收集的材料进行分组讨论，互动交流，各抒己见。（建坝有益研究团队代表利用利用多媒体陈述探究成果）（1）从灌溉、防洪、能源、旅游景观、航运、水产养殖等方面考虑。（2）水能是清洁的可再生能源。阿斯旺大坝的电力，可以减少沿岸对矿物能源的依赖。减少矿物能源的使用，会减轻大气污染、固体废弃物污染，矿物能源运输的压力。（承转）事物都有自己的两面性，阿斯旺大坝在带来巨大的经济效益的同时，也带来了明显的负面影响。2阿斯旺大坝的负面影响（1）阿斯旺大坝的不利影响主要表现在哪几个方面？（2）为什么会产生这些不利影响?活动学生对材料进行自主探究，提炼观点（炸坝有理研究团队代表利用多媒体陈述探究成果）（1）对生态环境的影响：大坝工程造成了沿河流域可耕地的土质肥力下降；修建大坝后沿尼罗河两岸出现了土壤盐碱化；库区及水库下游的尼罗河水水质恶化；河水性质的改变使水生植物及藻类到处蔓延，不仅蒸发掉大量河水， 还堵塞河道灌渠等等；尼罗河下游的河床遭受严重侵蚀，尼罗河出海口处海岸线内退。（2）淹没了居民点、田地和文化古迹（3）河口渔场退化，航运深受影响（4）纳赛尔湖有效库容逐渐缩小，导致水库的储水量下降（5）水库下游的居民深受血吸虫病和疟疾威胁，发病率急剧上升（设计意图：问题研究中，学生的合作和分享尤为重要。成立“研究团队”不仅可以增加学生的兴趣，提高研究效率和辩论能力，更可以增加学生的团队意识和合作精神。）（过渡）综合评估大坝的利弊并非易事。首先，大坝对生态和环境的影响，很难用资金这个单一标准来综合衡量和测算；其次，目前人类还只是在观测大坝的近期后果，而对大坝的远期影响还很难预测判断；最后，如何准确可靠地观测生态和环境的变化还是一个难题，到目前为止，世界上还没有一处建立起一个对流域进行完整综合的生态和环境监测系统，上述的困难或许也是原因之一。3综合评估大坝的利与弊 （1）比较阿斯旺大坝的利与弊，是利大于弊还是弊大于利？（2）阿斯旺大坝的利和弊对于其他大坝具有普遍性吗？（3）我们应该怎样看待修建水库和大坝？说说前期规划和论证的重要性。活动综合评估研究团队对正反两方团队的发言进行质询，并对正反双方团队的观点进行归纳总结（1）阿斯旺高坝曾经是埃及民众和政府的骄傲，为埃及的现代化事业做出了积极的贡献。高坝在带给埃及人民各种益处的同时，还存在不得不正视的弊端。近年来，埃及政府正在积极采取措施，尽可能地把阿斯旺高坝的负面影响减小到最低点。阿斯旺大坝的修建还是利大于弊。（2）阿斯旺大坝的利和弊对于其他大坝不具有普遍性。因为大坝所处的河流的水文特征不同、流域的气候条件、地形条件不同，所产生的生态效应就不同。（3）我们应当一分为二地看待修建水库和大坝，既有利也有弊。前期规划和论证充足了、科学了，在工程完工后所造成的负面效应会降低到最小。若论证不充分、不严密，造成的后果将不堪设想。（设计意图：任何一个重要的决策，都需要综合的思维，更需要听到不同的声音，综合评估研究团队除了对计划的质疑方面的研究，更重要的是对两个团队发言的质询，从而培养学生良好的科学研究习惯。） 作业设计 1.云南怒江水电开发利弊分析2.写一份关于“河流上该不该建大坝”的问题研究报告。教学反思教学中，通过搜集资料、学生辩论，老师评价等多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，创造了一个宽松的教学氛围，使学生在辩论思考中进一步加深了对水电开发利弊的理解。另外敢于大胆尝试，在高中阶段展开小型辩论赛，调动学生的积极性，充分发挥学生主体作用，使学生的潜质得到充分的发挥。并在学习过程中学生领悟了自主探究、合作学习的方式，实现了探究学习与地理教学的有效融合，体现了新课标和课程改革的理念。通过这节课的教学，学生不仅懂得了河流上修建大坝带来的影响是多方面的，而且在一定程度上掌握了探究地理问题的思维方式，对今后的学习具有迁移价值。但同时也反映出本课教学中存在一些不可忽视的问题：多媒体应用还不够灵活。在学生自主学习过程中，约15%的学生没有完成课前准备，课中探究辩论阶段还有少数学生参与不积极，应加强对学生合作探究学习的心理和技能指导，实现全体学生共同发展的目标。