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2011 年广州市普通高中毕业班综合测试（二）语文参考答案及评分标准 1 字音识记 C （全读b。Apo，bo，po，po。Bj，j，q，y。Ds， sh，c，sh。 ） 2 词语使用 B （ 弥补：把不够的部分填足，常与缺陷、损失、弱点搭配。填补：补足空缺或缺欠，常与空白、亏空、缺额搭配。“建筑空间的不足” “过大或过窄”等属于“缺陷”，与“弥补”语意搭配。熏陶：长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响。熏染：长期接触的人或事物对生活习惯逐渐产生某种影响（多 指坏的）。受“中华传统文化”的影响属于“好的影响”，用“熏陶” 更恰当。径自：表示自己直接行动，不管周围的情况。径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。“不理会众人诧异的眼光和主持人的劝阻”“扔下话筒”等，是“不管周围的情况”而“自己直接行动”的表现，选“径自”合适。） 3 词语使用 C （心如止水：心里平静得像不动的水一样，形容坚持信念，不受外界影响。这里与“颓废沮丧”“放弃追求”的语境不符，可改为“心灰意冷”。A可圈可点：文章精彩，值得加以圈点；也形容表现好，值得肯定或赞扬。B特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗；也泛指 特殊的，与众不同的。D一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。） 4 语病辨析 D （A成分赘余。“停下来”与“驻足”语意重复，删去其中一个。B语序不当。递进关系颠倒，应将“美国、英国等发达国家”与“印度等 许多发展中国家”对调。C不合逻辑。“农资价格上涨”不属于“自然灾害”。 ） 5 实词理解 C （A说出。B踩，踏。D与,相似。而且，表并列，连词。A. 在句中起调节音节的作用，助词/它，代词。） 6 虚词理解 C （ B. 表修饰，连词/ 而且，表并列，连词。D. 它的，代词/其中的， 代词。） 7 句式理解 B （非判断句。A、C、D三句均是判断句。 ） 8 内容理解 B （“石床、丹灶、盐廪等”是钟乳石的形状，并不是前人用过的遗物。） 9【理解与翻译】（10分） （1）忽呀然中辟/可容万人坐/石乳之下垂者愈益奇/为五色/刺人眼/大者如玉柱/或下垂至地/所不及者尺所/或怒发上/不及者亦尺所/或上下际不接者仅一发 3分。每错、漏三处扣分，扣完为止。“石乳之下垂者”后可断可不断。 （2）不从前洞进去，是因为前洞道路很宽，一看游兴就全尽了，再也没有余味。 4分。“所以”分，“辄”分，大意2 分。张公洞的美景，到了这里就游完了。 3分。“胜”分，“既”分，大意分。参考译文： 从宜兴向东泛舟而行，在湖停泊。湖是去张公洞首先要经过的地方。半夜过后，忽然下起了大雨，雨点滴滴答答从船蓬窗口飘入。我起身在船仓内徘徊了很久。天亮的时候雨才停下来。跟我同行的有我的弟弟敬美，燕地人李生，歙县人程生，以及当地人沈生和张生。大约走了四里多路，到达了张公洞，从洞口看，它隆起的样子像翻倒的土堆。 张生从前曾经游历过张公洞，他告诉我应该从后洞进去，不要从前洞进去。不从前洞进去，是因为前洞道路很宽，一看游兴就全尽了，再也没有余味。游兴尽了再走通向后洞的过道，那里危险而狭窄的地方很多，可能中途后悔，而最终不能到达。我于是决定从后洞进去。多举些火把在前面引路，起初，我们弯腰走进洞穴，像鱼群那样一个接着一个向下走。越朝下走，路越滑，而且在陡峭的石级上不能完全站稳双脚。后脚要等前脚挪开后才能迈出，道路狭窄的地方，就用肩膀助力，（帮助脚踩到下一级）。洞穴的上面狭窄，所以朝下走时，肩膀也不能完全用力。像这样走了一百多级，渐渐看到前面行走的人，像烟雾中的鸟儿；又听到他们像在瓮中说话的声音。我们举起火把，惊叫起来，眼前的景物令人叹为观止。巨大的成千上万的石乳都向下垂着，玲珑闪亮，妙不可言。大体上它们的色泽像是渔阳的美玉，而且比它更温润。偏西南有座大盘石，高大的石柱蹲踞在它上面。旁边有所谓的石床和丹灶、盐仓。偏东一点，地面向下倾斜着，而且很潮湿，踩上去就更觉得湿，而且更加低洼，深不见底，这就是人们所说的仙人田了。回头看看我们走进的洞穴，不知道有几百丈深，洞里微光闪烁，像昏暗的日光，时有时无。走了很久，路也几乎没了。在石阶下穿过不到二尺宽的地方时，我只能匍匐而过，上上下下总共有一百多级台阶。忽然洞里变得大而开阔，可以容纳上万人坐下来。那些下垂的石乳，更加奇特了。它们呈现出五彩的颜色，明亮得刺眼。大的石乳好像玉石柱子，有的向下垂着，离地只有一尺左右；有的像怒发一样向上立着，与洞顶之间的距离也只有一尺左右；有些下垂的石乳和上立的石乳之间还未相接，中间只能容下一根头发。石乳的样子像入海的苍虬，像跃起的巨龙，像奔跑的狮子，像蹲着的大象，像莲花，像钟鼓，像飞舞的神仙，又像异域的僧人，形状怪异，不能全部记下来。我当时很疲惫，双脚越发行走困难，勉强振作精神向上攀登，到了石台，再向下看时，一切都那么清楚。张公洞的美景，到了这里就游完了。张公就是从前汉代的张道陵，有人说是（唐代的）张果老，其实是错误的。张道陵的事迹在四川很出名。（而张公洞在江苏）许询给王羲之的信中说：“这里是神仙住的地方，长满灵芝草，左慈等汉代末年得道之人多在这里住过。”这难道也是其中的一种说法吗？我说：“我之前所看见的那些石床、丹灶、盐仓、米仓和棋盘，只是大体上像那些东西罢了，怎么说是神仙的痕迹呢！”10【古诗鉴赏】（7分）（1）拟人。第一首例句：海棠脉脉要诗催。第二首例句：海棠不惜胭脂色（独立濛濛细雨中）。3分。修辞手法1分，例句各1分。（2）第一首诗通过写海棠的脉脉含情、灿烂妩媚，表达了诗人对海棠无限的喜爱和欣赏。第二首诗借海棠不惧春寒、独立风雨的傲然之态，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰 难困苦、忠贞爱国的情怀。4 分。形象特点各1分，思想感情各1分。意思对即可。11【名篇名句】（6分） （1）置杯焉则胶 水浅而舟大也 （2）汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 （3）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 （4）长桥卧波 未云何龙 6分。每一横线1分，凡错、漏、多字，该横线不得分。任选3题，多选则按前3题计分。12【信息筛选】（5分） C E （C. “宗教、伦理、政治三合一的道德形式”是从汉代儒学中开始体现，在作者看来，“孔子的儒学”并不具备此形式。E .作者认为，不必重建儒学的哲学体系，用“情本体”代替即可，更不需“建立新学说”。） 选对两项5分，选对一项2 分，多选不给分。13【概念理解】（3分）B （原文指出“天地国亲师可以有一个广阔的自由的解释空间”，但“要把它从过去的 政治宗教即政教合一的传统中解放出来”，本选项与原文意思相符。A原文说“在教的方面，不必模仿基督教或伊斯兰教，再去塑建人格神”，而选项却说“可以重塑人格神”，与原意相悖。C文中说“较含混而宽广地对历史”，这是指如何对待历史的，而选项中“在更为宽广的历史中”是指怎样的历史，与原文不符。D文中说“它不再具有政治的和社会性道德的性质功能”，所以“社会性道德的情感认同”与作者观点不符。）14【内容分析】（3分）因为它像宗教一样，处处控制着人的行为和思想观念，但却又没有一个到处干预人世的人格神。 3分。每横线处1分。意思对即可。15【观点把握】（5分）（1）要清楚认识儒学在宗教方面、哲学方面是如何交织在一起的。（2）（在“教”方面）要将宗教性道德与社会性道德区分开来。（3）要从原典儒学中重新界定那些具有人间情趣价值的内容。5分。答对一点2分，两点4分，三点5分。意思对即可。16. 【手法分析】（4分）（1）表现人性的丑恶，反映当时人们缺乏怜悯、良知的社会现实。（2）反衬爱斯梅拉达善良与宽容的人性美。（或“与爱斯梅拉达善良、宽容的性格形成鲜 明的对比”）（3）为结尾写人们良知的被唤醒作铺垫。4 分。答对一点2分，两点4 分。意思对即可。17. 【内涵赏析】（5分）（1）养父的出现，令他欣喜，让他看到被解救的希望，这种希望越来越强烈。（2）养父的离去，让他感到失望，继而无奈、悲伤。5分。答对一点3分，两点5分。意思对即可。18. 【主旨探究】（6分）示例一：“一滴眼泪换一滴水”好。理由：（1）突出伽西莫多对爱斯梅拉达赠水的感激之情。 （2）“一滴水”体现了仁爱和人性，爱斯美拉达的“一滴水”换来了伽西莫多的眼泪，而这又感动了周围的观众。6 分。“感激之情”2分，“一滴水”的内涵2 分，“感动了周围的观众”2分。言之成理即可。示例二：“一滴水唤一滴泪”好。理由：（1）这样更符合情节发展的逻辑，有爱斯梅拉达充满仁爱的“一滴水”，才有伽西莫多充满感激的“一滴泪”。（2）更能突出 “一滴水”对唤醒伽西莫多良知的作用。6分。“符合情节发展的逻辑”2 分，对“一滴水”和“一滴泪”的关系解释合理2分， “一滴水”的唤醒作用2分。言之成理即可。19【信息整合】（4分）（1）因为他有敏锐的新闻直觉，能深入基层，探求真理。（2）他能锐意创新，使新闻充满新意。（3）他曾执掌清华新闻传播学院，培养新闻人。4 分。答对一点分，两点3分，三点4 分。意思对即可。20【特色思考】（5分）意思：电视新闻甩掉画面束缚，通过搭建画面背后的新闻逻辑，为观众提供了比画面更丰富的内容。作用：印证了范敬宜对电视新闻的评价，表现了范敬宜对新闻规律的准确把握。 5分。答出句子意思3分，作用2 分。意思对即可。21【问题探究】（6分）示例一：好。理由：（1）这样写突出了范敬宜的新闻观对白岩松的影响，表现了他们作为记者的共同点（锐意创新，尊重新闻规律）。（2）突出了新闻人的群体形象。（3）打破了人物通讯写作的常规，使行文富于变化。6 分。“对白岩松的影响”1分，“表现共同点”1分，“突出群体形象”2 分，“行文富于变化”2分。意思对即可。 示例二：不好。理由：（1）这是一篇人物通讯，主要人物是范敬宜。应该选择能集中表现范敬宜形象特征的典型材料，不应该用较大的篇幅写白岩松。（2）用大篇幅写白岩松，容易喧宾夺主，无法突出范敬宜的形象。6 分。答出文体和主要人物2分，文体特征2分，不好的影响2分。意思对即可。22【得体、连贯、准确】（6分）（1）选转乘次数和经过站点最少的线路。（2）这样走有点远，还有一条线路，您看怎么样？（3）坐5 号线在杨箕站转1号线，只要8个站就到了。6分。每处2 分。第一处点出“经过站点最少”2 分，第二处委婉否定导师的线路2分，第三处答出最便捷的线路2 分。23【生动、鲜明、简明】（6分）示例一：凛冽的寒风，滚烫的米粥，温馨的笑容。陈奶奶送来的只是热粥吗？不，是满满的爱心！示例二：寒风中，一碗碗热粥，就是一股股暖流。陈奶奶送来的不只是热粥，更是人与人 之间的关爱和真情。示例三：“勿以善小而不为”，陈奶奶送粥这看似微不足道的事情，却彰显着人性的光辉， 传递着人间的大爱。 6分。内容3分，其中行为2分，赞颂1分；形式3分，其中语言生动2 分，修辞1分。超过字数扣1分。24【写作】（60 分） 本题属于范围作文，题目由提示语和要求两个部分组成。 “提示语”有三句话：第一句话中列举了阮籍、郑板桥、布鲁诺三个人物，分别是中国古代和外国的“另类”人物；第二句话中列举了韩寒、李宇春、丁俊晖三个人物，是现实中的“另类”人物；第三句话列举了国家体育场鸟巢的设计、广州亚运会的“水上开幕式”两种事物。以上人物或事物均能体现 “另类”的“与众不同、特殊”的含义。省略号表明除了以上列举的三类人物或事物之外，考生还可以由此联想，以其他“另类”的人物或事物作为立意的依据。考生写作时，可以写“另类”的人物，也可以写“另类”的事物，或二者都写；可以写正面的“另类”，也可以写反面的“另类”。所写内容必须在“另类”的范围内。 “要求”明确考生要谈谈自己生活中与“另类”有关的经历，或表明自己对“另类”的看法，无论是“经历”还是“看法”，都要与自选的文体相符。“自己生活中与另类有关的经历”，可以实写，也可以虚写。 本题主要考查以下的能力：对社会的观察、思考能力及创造性思维能力；围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；调动语言知识积累的能力。”