“观察两三处景物写片段”同步作文教学设计.doc

“观察两三处景物写片段”同步作文教学设计 “观察两三处景物写片段”是苏教版小学语文第六册第三单元的的习作训练。 例文：春游 春天，老师带我们去郊外游玩。 我们来到麦田旁。微风吹来，绿油油的麦苗泛起层层波浪，多好看哪！我们来到小河边。河两岸桃红柳绿。我们在河岸上小心翼翼地走着，生怕碰落盛开的桃花，踏倒嫩绿的小草。清清的河水缓缓地流着。我捡起一块小石子扔进河里，水面上立刻荡起一圈圈波纹。忽然，从小河拐弯的地方，游出来几只鸭子。有一只鸭子一头扎进水里，然后钻出来，抖抖身上的水，朝着我们嘎嘎地叫，好像在跟我们说话呢。要求：春天是美好的。把你游玩时见到的景物选择两三处写下来。建议在班级里举行一次赞美春天的习作朗诵会，或者出一期赞美春天的习作专刊。教学设计：一、设问导入，激发兴趣。春天到了，学校经常组织同学们出去春游，回来后如何将看到的景物写下来呢？二、细读例文，明确写法。1、指名读例文，思考：文章主要写了哪几个地方的景物？是按照什么顺序来写的？2、默读，讨论： 小作者是怎样把“麦田旁”和“小河边”这两个地方的景物写具体的？（找出有关的语句读一读） 3、小结：这篇例文先写“麦田”，再写“小河”，这是按照春游的顺序来写的。在写这两处景物时，小作者抓住了重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须要做到：按顺序写，抓重点。（板书）三、审清要求，明确目标。1、出示本次习作要求，思考：（1）写什么？（“两三处景物”）（2）怎样写？（选写自己“最喜欢的”；“按顺序”）四、创设情景，回忆春游。 1、师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现春游美好场面，激发情感兴奋） 2引发回忆。师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些景物给你留下最深的印象呢？（学生自由答） 3、闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把给你印象最深的景物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。） 五、开拓思路，引说春游。 1、小组交流。师：把你刚才回忆中印象最深的景物，真实、具体地讲给小组同学听听。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2、集体交流。师：好，接下来，同学们把给你印象最深的景色讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。谁愿意讲讲给你印象最深的是哪个地方的景色？说说景色的特点。（个人发言，其他同学补充、评议） 3、教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把给你印象最深的景色，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。 六、引导习作，写作春游。 1、习作导入。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，把给你印象最深的景色用你的笔写下来。2、学生进行片断写作，教师巡回指导。 七、评析习作，细品春游。1、小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。2、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3、小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，它带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室内的“学习园地”里，互相交流，互相学习。教学要求： 1、 读懂例文，学会发表自己的看法。 2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。 教学重点：能发表自己的看法，并把它写下来。 教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。 课前准备：配套光盘 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一 师生谈话，引出话题 1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。 2、学生根据课件内容说话。 二 情境启思，例文引路 1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？ 2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说： 3、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1） 说给小组里的同伴听。（2） 指名发表看法。 4、 读例文，再交流。（1） 学生自由读。（2） 指明朗读。（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。） 三 看图，指导表达自己的看法。 1、 CAI：一个老头叫卖青蛙。 2、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。 （1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。 （2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议） 3、 将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。） 4、 师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。 5、 学生再次整理思路，准备成文。 第二课时 一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。 二 指名读自己的习作，集体评议： 1、 观点是否鲜明、正确。 2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。 3、 有没有独到的见解。 三 学生根据评议修改自己的初稿。 1、 好朋友之间互改。 2、 自己修改。 第三课时 一 教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。 二 学生自己修改习作，定稿。 三 誊写习作。 习作6学习写简单日记丹阳市蒋墅中心小学毛习生n教学目标：1能掌握日记的格式，并养成勤写日记的习惯。2能知道日记的内容比较广泛。3能了解这则日记的内容及叙述顺序。4能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。n教学重难点：重点：把事情的经过写清楚。难点：选择日记要记叙的内容。n教学准备：课件n教学时间：两课时n教学过程：活动激趣，明确内容。1导语。课前，有的同学问毛老师，今天是来上课还是来讲笑话？我的回答是今天的上课从讲笑话开始，好吗？2小组活动，选出代表。都准备好了吗？请把你的笑话在小组内讲给大家听听，同时评出小组内的最佳笑话，争取登台来逗一逗大家。3全班交流。好了吗？请各小组的代表上台。4评选。事前我们大家已经商量好了，把逗的大家最开心的同学称为“快乐小精灵”，你看，谁将成为今天的“快乐小精灵”？恭喜他！（鼓掌）笑一笑，百年少！愿他能给大家带来更多的快乐！过渡：刚才的活动，你开心吗？你能否用一个词或一句话来形容你此时的心情？（生回答）为了留住这美好的回忆，让我们用日记把它记下来吧！5再现日记格式。上学期，我们已经初步学习了日记，你还记得日记的格式吗？（指名交流）（看投影）。今天，我们将进一步来学习写日记。例文引路，学会选材。（一）使学生明白日记的内容。1边读文边看图，思考：这则日记写的是一件什么事？2“吃桃子”只是生活中的一件小事，一天中，我们会经历很多事，例如：起床、吃早饭、去上学这些都可以写。总之，日记的内容是十分广泛，只要是自己看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写！（看投影）（二）引学生了解日记的选材。1既然日记的内容十分广泛，是不是在日记中要把一天中发生的所有事都一一记录下来呢？2全班交流。3是还是不是，我们不忙着下结论。还是读一读这篇日记，想一想作者为什么写“吃桃子”这件事？4小结：“吃桃子”这件事虽小，从中却可以看出妈妈非常孝敬爷爷、奶奶，我也是个懂事的孩子，同时，这篇日记也教育了我们要做个孝敬老人的好孩子。5你们觉得“吃桃子”这件事有意义吗？6以前，老师发现一名同学写日记时，常常写几点钟起床，几点钟上学，每天都上了什么课，在学校吃了什么。这些日记有意义吗？（没有）这就是流水帐。7当然，也有的同学为了使自己的日记有意义，就编写今天帮老大爷推车，明天编写给老奶奶让座，你们说，这样好吗？（不好）这不是在写日记，而是在造日记。8由此，我们可以看出，日记并不是面面俱到的把什么事都写下来，而只是选择其中一件有意义的事记录下来，一定要注意真实！（看投影）（三）导学生掌握叙述的顺序。1同时，我们还要注意这样一个问题。请你再读例文，看看能否完成下面的填空。（看投影）2这个填空让我们明白，在写一件事的时候，一定要注意条理。（看投影）也就是想好，要先写什么，再写什么，最后写什么。学生习作。下面就请同学们开始习作，当然，你可以写一写今天的讲笑话这件事，也可以写一写昨天或今天所发生的一件事。总结。希望同学们养成良好的日记习惯，把精彩、美好的瞬间记录下来。