三年级是学生学写作文的起始阶段.doc

三年级是学生学写作文的起始阶段，对于老师和学生都是一个难点。 为此从以下几点浅谈三年级作文入门教学。 一、作文入门教学的思路我觉得习作入门的教学，应由浅入深，循序渐进，应该遵循3走： 第一步：培养兴趣，让学生有话可写。作文要早起步，晚约束，培养学生的兴趣。只要能激发学生的写作欲望，引导学生学去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有话可写了，这样写作的大门就已经向学生打开了。 第二步：热爱生活，让学生大胆写。让学生学会生活，品尝生活，热爱生活，同时让学生大胆写作。能大胆地写清楚自己的所见、所闻、所思、所感，把生活中的场景写细、写活就了不起了。教师要尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。 写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”。 第三步：方法入手，让学生小心写。在写作教学中，让学生从大胆写到小心写，由“大胆文”过渡到写“小心文”，掌握一些切实可行的方法是学生写好作文的关键！ 学生不会随意写，会慢慢地斟酌选材，推敲言语，会从不自觉到自觉地小心用好词，写好句，开好头，结好尾。这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展。 二、作文入门教学的具体方法 (一)平时积累、搜集资料 学生感到作文难写的主要原因，就是缺乏素材。在我进行第一次作文教学前，根据第五册课文的第一课后综合实践活动要求，让学生简单记录每天课后都做了什么，怎么做的，还学会了什么，有些什么感受？每天都记录一件有意义的。经过一个多星期的记录，在说话课时，让学生说出，自己记录的事情最有意义的说给大家听，先小组说，再小组派代表说，让其他同学评，说完就把自己说的写下来，写好后告诉他们这就是我们的第一次作文“我的课余生活”。然后教学生作文的格式，并叫他们写好后自己修改或互相修改，再趁机巡视，还相机表扬写得好的，读给同学们听。这第一次作文完成了，很多同学也就有了兴趣。 （二）抓住典型事件，培养学生的观察兴趣 让学生学会观察事物是作文的关键，要让学生在作文中有话可说，有事可记，做到言之有物，就应该采取一切办法让学生学会观察事物，而抓住典型事件，让学生去观察去感受，是培养学生观察兴趣和学习观察方法的最佳方式。如写自己熟悉的人、事，我告诉他们通过写一件或两件事来突出这个人的品德。除了在写熟悉的人的事的同时，我还要求他们试着写出要写人的简单外貌，比习作要求提高了一个档次。虽然要求高了一点，不过学生写出来的作品还是令我满意的。接下来我教他们如何观景、写景，写观察作文，写观察日记，还对他们进行了指导。他们在写写景作文时，有的按照季节来写，有的按照早中晚来写，还有的写有特点的地方，我想他们能这样不拘格式，不受限制，我很满意，也达到了我预期的目的。 （三）充分发挥想象的同时先做好铺垫 在作文教学中，要本着对学生负责的态度，放开手脚，激活创造思维，培养创新能力，让他们想象更具科学性。如在教学第七单元的想象作文-编童话故事前，先在带领学生学习本单元的课文陶罐和铁罐时，就安排他们回家去自己编写童话故事，不规定写什么，只要是童话故事就行。再学习狮子和鹿时，让他们自己写有关动物的童话故事，看谁写得有趣，这样就为第七次作文做了铺垫，打下了坚实的基础。所以在要求他们写第七次作文是孩子们很快就能编出来了，我想只要他们能编出来就已经不错了，于是对他们进行了表扬，希望他们的想象越来越棒，激发了他们的兴趣。 （四）写自己想写的，让学生有话可说 只要学生的作文来源于生活，是真实情感的表露，教师都应该给予鼓励。针对这种情况，在教学第八次作文时，让孩子们自由发挥，想写什么就写什么，这样一来孩子们就可以尽情挥洒自己的情感了和文笔了，写起来也得心应手。有时，教师提供一种或几种习作范围，然后放手让学生自己命题、自己选材、立意，不限字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的个性得到充分的展示。这样学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。这样一来，孩子们的的第八次作文不但写得快，而且质量也会不错的。 （五）加强课外阅读 平时我们还要鼓励孩子们多去图书室借课外书来阅读，作文书，童话书，漫画书等等都可以。这些书使他们丰富词汇和语句，以及故事的情节，同时也可以充分发挥他们想象的空间，让他们的思维更加活跃，在写作时有话可说，有料可写。我觉得课外多阅读，不但有助于写作，也有助于其他知识的积累。