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人教版小学 四年级 上 第 二 单元教学通案（2011-2012学年第一学期）授 课 年 级 ： 四年级 科 目：品德与社会主 备 单 元： 第二单元 主 备 单 位： 杨庄小学 主 备 人： 张德堂 时 间： 2011-10-6 第二单元 活动主题三 勇于“说”和善于“听”活动主题勇于“说”和善于“听”活动时间2课时活 动 内 容教科版品德与社会四年级上册第二单元 活动主题三 勇于“说”和善于“听”活 动目 标1、 训练学生勇于维护自己的民主权利；2、 学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利；3、 使学生学会倾听。活 动准 备A、学情分析：现实生活中有许多孩子在家没有发言权，全由家长包办代替；B、物质资料准备：（1）教师准备：特长班招收广告、一组对比图片：“说”与“不说”、 两幅学生在分组讨论的情景、“知心姐姐”门诊室图片、诊断记录单。（2）学生准备：回忆在自己身边发生的有关学习与生活等发面的想说不敢说的事情、自己在发言时总是被别人打断等方面遇到的一些烦恼、搜集关于细心倾听的小故事、我的收获卡活动过程：第一课时：你有勇气说吗一、课前体验，初步感悟课前，让学生回忆在自己身边发生的有关学习与生活等发面的想说不敢说的事情；鼓励学生把即将要学的内容与家长交流，为本课的学习打下坚实的基础。二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活出示：特长班招收广告（师可自行设计）问：这样地特长班你愿意参加吗？学生相互谈谈对参加特长班培训的看法或说说自己的切身体会（二）、合作学习，体验生活活动一：生活情境再现“谁”侵害了我们的权利呈现课本33页一组图（当孩子的选择权、发言权、健康权受到侵害的情景）（1）学生互相交流：如果你是镜头中的小主人公，你会怎么说、怎么做？（2）汇报展示：角色体验、谈感受（让学生把自己当成镜头中的小主人去想、去说、去做，是一种情境的体验，情感的发泄。）活动二：我能“说”吗？在你的身边发生过这样的事情吗？你的心情怎么样？（1）小组交流课前整理的资料：谈谈发生在自己身边的事，并说出自己的感受。（2）集体交流：各小组分好类找出典型事例，然后再交流（3）师总结活动三：勇于“说”出自己的权利1、学生互相交流：如何把想说的话勇敢的说出来？2、汇报展示：学生可能想出聊天、写信等多种交流方式，不论哪种方式，只要学生能从这些途径中树立“说”的勇气，敢于维护自己的民主权利，师便要给予鼓励，让学生懂得在任何情况或环境下，自己都有发表意见的权利，同时训练学生表达个人意见的方法和技巧。活动四：小小恳谈会（如有条件可请部分家长或老师参与活动）1、把自己课前一直想说不敢说或没有机会说的话，找到倾诉的对象，表达出来；2、把自己的感受记录下来填写在35页下面的空白栏里；3、交流自己“说”出后的感受及收获。活动中教师不仅要让学生倾诉，更要引导学生说出诉说后自己和对方的感受（表现），从而达到以活动促反省，达到自我教育的目的。（三）、深化感悟，引导生活 出示一组对比图片：“说”与“不说”（“说”出后会有什么收获，“不说”可能会出现怎样的结果，23幅）让学生从中明确，“说”与“不说”结果完全不同；“说”的方式有很多种，只要敢“说”，一切皆有可能三、课后践行，内化感悟把活动延伸至家庭、社会，把平时想说的话勇敢的对你的家人、朋友或周边的人“说”出来，并以日记的形式把自己“说”过后的收获及感受记录下来第二课时 听听他人的意见一课前体验，初步感悟。课前整理自己关于这些方面的烦恼及处理办法，把本课要学习的内容与同学或家长交流 ；通过搜集关于倾听的小故事，从中体会细心倾听与善于倾听的重要性及听取别人意见的好处。？二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活1、游戏体验：照镜子同桌交换表演：让学生思考自己在发言时，眼、耳、口、手、心分别有什么表情或动作？自己做听众时眼、耳、口、手、心又有怎样的表情动作？（1）交流：互相说说对方刚才的表现（2）讨论：这个游戏让你明白了什么？2、情景回放出示两幅学生在分组讨论的情景，看里面是否有自己的影子？让学生从中发现存在的问题，把自己对图中人物想说的话说出来：当你在发言时，你希望听众 当别人在发言时，别人希望你 （二）、合作学习，体验生活活动一：生活情景再现出示36页两幅图，找出图中主人公的烦恼：发言者还没有说完就被别人打断了，怎么办？小队长“一言堂”，怎么办？人多嘴杂，很难统一，怎么办？（1）换位思考：说说他的烦恼，谈感受（2）你遇到过类似的难题吗？你觉得该如何解决这些问题？把自己的经验总结并记录下来，填在37页上面的空白处（3）集体交流：如何养成倾听的好习惯？如有不同意见可以互相补充，也可把总结的经验装订成册（4）师总结：让学生明白在行使自己的民主权利时，一定要用心倾听他人的意见，同时，这也是尊重他人民主权利最起码的表现。活动二：“知心姐姐”门诊室出示图片：把不听他人意见的症状、同学们的困惑用治病的方式呈现出来1、小组讨论交流、角色分工（诊断者和受诊断者）：假如你是他（她），你该怎么处理？2、组织活动：同时提出活动要求：要求学生观看表演，倾听他人发言。小组开展活动，活动中把“诊断结果”记录下来。（这是对教材主旨的真正落实，课堂上的有序，学生表现出来的耐心与善于倾听就是对学生最好的教育）3、讨论：活动中他人倾听自己意见时和倾听他人意见时你有何感受？4、总结（三）、深化感悟，引导生活。1、把你搜集到的关于倾听的小故事介绍给大家，或说说生活中的事例2、辩论题：教师可设置一些有争议的题，引发学生争论，在活动中留意观察大家的表现，由学生自我作出评价。三、课后践行，内化感悟。1、管理班级我能行在班级内设立“金点子”信箱，将班级遇到的难题，摆出来大家讨论、解决。2、收获卡：你听取了别人的意见办好了哪些事？填在我的收获卡里。 个性化修改（用红笔）第 二 单元：活动主题四：我做合格小公民课题 我做合格小公民 课时1教学目标 1、以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。 2、训练学生如何参与家庭事务，解决家庭问题的能力。 3、培养学生家庭小主人意识。 4、知道为家庭和睦团结献计献策是每个学生的义务和责任。教具学具准备学情分析： 让学生了解家庭民主的重要性。教师：全家合影 家庭民主公约 学生：搜集整理家人的缺点和长处 家庭合影 家庭民主会议照片教学过程一、课前体验，初步感悟。 根据本课教学目标，课前引导学生做一系列的体验活动，如：召开“家庭民主生活会”，指导学生把家庭成员做得不对或不好的地方，以巧妙的方式提出来，并做好记录。 二、课中体验，深化感悟。1、引入话题，唤醒生活。师：教师展示自己的家庭合影，介绍。 这是我们的全家福, 我的家庭本是一个非常幸福的家庭，可是我爸爸有喝大酒的习惯，为此事妈妈经常和他闹矛盾，给我们这个幸福的家庭带来了许多不愉快，为此事我也大伤脑筋。同学们，你们的家庭，是不是也有这样的情况呢？2、合作学习，体验生活。活动一、我给家人提建议A、说家人甲生：我们的家庭是个三口之家，爸爸有赌博的毛病，有一次，妈妈和他闹了一仗。乙生：我的家庭：B、说说我自己师：作为家庭的小主人，你们身上有没有不足，有没有给爸爸妈妈带来不愉快的事情呢？生：放学后，有时我和同学一起玩的很晚才回家，妈妈很生气。生：上个星期天，我看电视忘了写作业，老师批评了我。C、智慧园师：是的，每个家庭都有烦心事,每个人都会存在这样那样的缺点，有时会给家庭带来不团结，给家庭蒙上了不愉快的阴影。你有没有解决的好办法呢？先小组讨论再班上发言师：表扬学生的智慧。活动二、家庭会议师：你们真是小诸葛，有这么多解决家庭问题的好办法，为了让爸爸妈妈尽快地改掉毛病，为了家庭的和睦，采取什么样的方式帮助爸爸妈妈认识自己的不足，改掉毛病呢？生：吃饭时告诉他（她）生: 把家人的缺点写在纸条上放在他的桌子上生：开个家庭会议：师：哪个办法最好呢？引导学生讨论下，同时教师要对给别人提建议的方式方法做出正确引导：语言委婉等.师：我们班有几个同学已经采取了“家庭民主会议”的方式帮爸爸妈妈认识了自己的不足，改掉了身上存在的毛病，下面请几位同学介绍一下他们的方法好吗？生：展示家庭会议照片，并介绍解决问题的方法和结果。师：号召同学们给他鼓掌学生继续介绍师小结：召开家庭会议确实是个好办法，还没有开家庭会议的同学回家不妨试一试。3、深化感悟，引导生活。活动三、我和爸爸妈妈“签合同”师：为了让我们的建议落到实处，最有效的办法是什么？生：和爸爸拉钩生：谁要违犯了罚钱生：签个合同生：制订家庭民主公约：师：签合同和制订家庭民主公约都是维护家庭团结的好办法，具体怎么写，谁能介绍一下？学生介绍展示教材中的合同范例学生根据爸爸妈妈存在的问题练习写合同。展示介绍活动四、家人的长处多又多师：俗话说：人无完人，金无足赤。爸爸妈妈及家人也是这样，既有不足，也有优点，我们不能只盯住别人的不足，在建议别人改进的同时，不断学习别人的优点和长处，这样家庭才能春天长在，和睦幸福。家人有些什么优点和长处，同学间说说吧！ 学生交流三、课后践行，内化感悟 没召开家庭会议的要召开并制订家庭民主公约,贴在家里醒目的地方时刻提醒大家共同遵守。个性化修改
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