教学花絮浅谈小学英语单词教学(论文).doc

教学花絮浅谈小学英语单词教学第九小学 张海苹 枯燥的单词教学很容易削弱学生学习英语的兴趣，甚至于使他们产生畏难情绪。结合小学生活泼、好动的性格，针对他们喜欢唱唱跳跳的特点，我在教学中寓教于乐，做了以下的尝试。一、 直观教学法人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。充分调动了学生学习的积极性。如我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。二、 游戏教学法游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位时，就可以和学生一起玩“Touch your .”的游戏。做得好的学生给与鼓励，学生的学习积极性也很高。几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。“Whats missing?”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。游戏是多种多样的，教师可以根据每一课的实际设定适合的游戏。三、歌谣串词法 小学生天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，课堂上总表现出好动的一面，如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种增趣的一种好方法，它永远是学生学习生活大餐中一道可口的小菜。例如： 在教学head, shoulder, knee, toe, ear, mouth, eye, nose这些单词时，学生容易混淆。因此，我编了这样一首歌谣，Head, shoulders, knees and toes, ears and mouth and eyes and noses. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes ,knees and toes.”让学生边唱边触摸身体部位，不仅活跃了课堂气氛，也便于老师检查学习效果，而且还延伸了课堂教学内容。 四、对比记忆法英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如： （1）反义词：tallshort, bigsmall, fastslow, goodbad, thick-thin, hotcold 等。 （2）同义词：good ideagreatokall right, goodfinewell, seelook atwatch 等。 （3）同形异义词：watch(看)watch(手表)，well（水井）well（好）， orange（橙色的）orange(橙子）等 （4）同音异形异义词： sun（太阳）son（儿子）,right（右）write（写）,I（我）eye（眼），too（也）two（二） their(他们的)there（那）等。 我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。 五、联想记忆法联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。 复合词可成两个单词。如blackboard(黑板)black(黑) + board(木版) basketball(篮球)basket(蓝子) +ball(球) football(足球)foot(足) + ball(球) classroom(课室)class(课) + room(室) pencilbox(铅笔盒)pencil(铅笔)+ box(盒子) 。这样就化繁为简，便于学生理解。 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。尤其是单词教学。才能使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲。使英语学习形成一个良性循环。