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10.狼和小羊 学案设计 主备人： 二年级教研组 施教时期： 年 月 日教学内容10.狼和小羊共几课时3课型新授第几课时1三维目标1正确、流利地朗读课文。2正确美观地书写“狼、弄、脏、静、温”5个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的5个字只识不写。 3了解课文内容，初步感知文中狼和小羊的形象。教学重点、难点重点：识字写字，正确、流利地朗读课文难点：理解词语的意思；初步感知文中狼和小羊的形象。教学资源1.准备关于动物的谜语。2.多媒体课件。预习设计1正确认读课后的一、二类生字。2按笔顺书空：狼、弄、脏、静、温，让爸妈考一考！3. 给课文后面的生字组词，越多越好！4. 将课文大声流利地朗读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌音）学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、学习新字，走进课文（预设4分钟）1看师板书“狼”字。（1）学生认读生字，说说如何记住。（2）认识“狼”这种动物。（狼是一种野兽，形状像狗，毛黄灰色。它凶恶、残忍、狡猾，常常白天睡觉，夜里出来，能伤害人畜。）2看师板书“羊”字。认识“小羊”这种动物。小羊是还没有长成大羊的动物；小羊是温和、顺从的动物；小羊是非常可爱的动物。3齐读课题，了解课文的体裁，把握故事的主人公。（一个是狼，一个是小羊。）二、预习展示 （预设14分钟）预习作业1 1.展示自己的预习作业，认读词语,理解词义。2. 互相点评3试着理解词义生字词：弄脏 温和 倒流 经常 争辩 扑去 亲爱 可怜 坏蛋 骂吃了一惊预习作业2 课文朗读1分自然段朗读课文 2互相评议3. 听示范朗读， 三、初步感知课文 （预设8分钟）1了解主要内容（1）学生带着问题默读课文。（2）交流。答案预设：主要讲狼找碴儿吃小羊的事。2学生自读课文，完成学习任务。【学程单1】故事发生在什么地方？狼想吃小羊，找了几次碴儿？每次找的什么碴儿？小羊是怎样对付的？故事最后怎么样了？自学时间：3分钟3小组合作探究。4展示，集体交流。四、学习生字（预设13分钟）1.认读生字、正音。说说是怎样记住这些生字的。给生字组词。按笔顺书空，描红。五、明确任务布置作业（预设1分钟）板块一指导学字，谈话导入 谈话：老师给你们带来了两个小动物，看看它们是谁？1板书：狼（1）这个字怎么读？怎么记住这个字形？（2）狼是一种什么动物呀？2板书：小羊提问：小羊是一种什么动物？3（完成板书：在“狼”和“小羊”中间板书“和”。）狼和小羊就是我们今天学习的第10课。（1）这是一篇寓言。寓言一般都把动物当人写。从课题上看，这篇课文写了几个人物？ (2)对！两个人物：一是狼，一是小羊。 板块二检查预习预习作业1 朗读生字新词1师：请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。2.选择有代表性的两名学生朗读，互相评价3.导学（1）你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。（2）指名词语朗读（3）正音（4）理解词语 （提示：可以通过查字典、表演、看图等方法理解） 预习作业2 朗读课文1现在请小朋友们把课本打开。课文共六个自然段，我请六个小朋友，每人读一自然段。要注意读正确。（每个同学读后，有读错的地方，及时纠正。）2互相评议3.示范朗读，板块三初步感知课文 1过渡：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？也就是说，狼会怎么样对待小羊？小羊怎样对付狼？事情的结果怎么样？ （1）请小朋友们默读课文。思考：这篇课文主要讲一件什么事？（2）指名回答。2任务驱动3观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略4巡视、参与小组合作探究5导学交流。6小结过渡：这件事告诉我们什么道理？我们下一课继续来讨论。板块四学习生字1. 过渡：书读得好，字也要写得好。出示生字：弄、脏、惊、温（1）说说你是怎样记住这些生字的？（2）你能为他们找些朋友吗？（3）按笔顺书写每一个生字。 “弄”是上下结构的字，最下面一横最长。 板块五布置作业作业设计课内作业：1.完成习字册上的5个生字。2.正确流利地朗读课文。课外作业：1.完成补充习题上的题目。2.练习有感情地朗读课文。 10.狼和小羊 学案设计 主备人： 二年级教研组 施教时期： 年 月 日教学内容10.狼和小羊共几课时3课型新授第几课时2三维目标1. 正确美观地书写“倒、经”2个生字，理解由生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，试着分角色朗读课文。 3理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，正确书写生字。难点：有感情地朗读课文。利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。教学资源多媒体课件。预习设计1.请将课文大声流利地朗读5遍，试着有感情地朗读。 2.按笔顺书空：倒、经，给他们找个朋友。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、复习旧知（预设2分钟）1. 读生字词。2学生齐读课题。二、学习课文,练读对话(预设30分钟) （一）第1自然段。1整体把握这部分的主要内容。预设：狼看见小羊在小溪边喝水。2指导看图，想象说话。预设说话：（一只狼东张西望地来到一条弯弯曲曲的小溪边，看见小羊正在那儿摇着尾巴津津有味地喝水。）（二）第2、3自然段。1交流 “狼很想吃小羊”。（1）换词理解“很”。预设：特别、非常、格外（2）揣测狼的心理活动。（3）描述狼的外部表现。（4）把刚才说过的话连起来说一说。2狼找的第一个碴儿。（1）理解“找碴儿”。（2）指导朗读。随机讲解“安”。一生重读狼说的话读时要把“非常”、“故意”、“弄脏”、“什么”读重些，还要注意狼说话的口气。3分析小羊说的话。（1）第一句话：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？了解反问句的作用。（2）第二句话：您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！看图理解“上游”。（3）有感情地读读小羊说的话。理解“吃了一惊”、“温和地说”。（指名读、齐读）（三）第4、5自然段。1狼找的第二个碴儿。（1）理解“这样”。（2）谈谈“家伙”。（3）指导朗读。男同学齐读狼说的话。适当点评：“算”、“总是”要加重读。2分析小羊说的话。指名读、齐读。（四）第6自然段。1狼找的第三个碴儿。（1）理解“争辩”。预设：互不相让，力争辩明谁对谁不对，就是争辩。（2）按要求默读最后一段。(学生默读、画词语)预设：“反正”就是不管事情有没有，对不对。这里更加说明他蛮横、不讲理。（3）指导朗读。2.小组交流。答案预设：狼：凶恶、狡猾。羊：善良、温顺。三、学习生字(预设7分钟)1 自主学习。【学程单】（1）读读这些生字：倒、经，注意读正确。（2）说说你是怎样记住这些生字的？（3）按笔顺书空，描红（4）。你能为他们找些朋友吗？ （5）时间3分钟2.小组合作探究。3展示（1）认读生字、正音、组词。（2）说说是怎样记住这些生字的。（3）按笔顺书空，描红四、明确任务，完成作业(预设1分钟)板块一复习导入 1指名朗读生词 生字词：弄脏 吃了一惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去亲爱 骂 可怜 争辩 坏蛋2.这堂课我们继续学习第10课。(板书课题：10狼和小羊)板块二分析课文,练读对话（一）第1自然段。1现在一部分一部分学习课文。谁来读第一部分课文？（1）指名读第一部分课文。 （2）提问：这一部分课文主要写的是什么？2出示图片。（1）这句话告诉我们谁先在小溪边，谁后来小溪边？（2）想像一下：狼是怎样来到小溪边的？小羊正在那儿怎样喝水的？（3）再看看图，小溪是什么样儿的？ （4）谁能把狼是怎样来到什么样的小溪边，看见小羊正在那儿怎样喝水的，连起来说一说？（二）第2、3自然段。1出示。（1）狼看见小羊就想把他吃掉，狼想到什么程度呢？课文里有一个字，谁能找出来？指名回答。（很）狼很想吃小羊。谁能把“很”换成别的词儿？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？（2）狼这么想吃小羊，他心里会怎样说呢？（3）狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看图，说一说！（4）现在谁能把狼心里想的、外部的表现连起来说说。2从狼的样子和心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专想做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没有做得罪狼的事。这就是找碴儿。（狼故意找碴儿吃小羊。）（1）什么是找碴儿？（2）故意找碴儿，就是有意地找毛病，存心地编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读读。要读出故意找碴儿的语气。“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？安的什么心，还可以说是打的什么主意。“安”常用来说不好的念头、想法。这句是狼责问小羊打的什么主意、怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。 大家有表情地朗读第二段。3狼第一次找碴儿，小羊说了几句话？（1）一共两句。小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？（相机板书：不会）反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句说的更有力量。（2）小羊不会把水弄脏的理由是什么？（指名读小羊说的第二句话）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图说说？（3）小羊共说了两句话，先用一个反问句把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据。看看小羊讲这段话时心情怎样？态度怎样？试做个“吃了一惊”的表情。“温和地说”，是怎样说？（三）第4、5自然段。1狼找的第一个碴儿被小羊驳倒了，他找的第二个碴儿是什么？（指名学生学生读狼说的话）（1）“这样”是指哪样？ “就算这样吧”一句是什么意思？（2）“家伙”指什么？“坏家伙”是什么意思？（3）这里的坏家伙是狼骂小羊的话。狼怎样骂小羊？他这次找碴儿是什么样子？2.小羊有在背地里说了狼的坏话？（1）小羊又说了些什么？（指名学生读小羊说的话）（2）为什么说那是不会有的事？（3）这又一次说明狼是蛮不讲理的，是故意找碴儿的。狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的先生呢？ 集体交流。小羊这次同狼讲理，是什么样子？ 可怜的小羊这时喊着同狼讲道理，那该怎样读小羊说的话？（四）第6自然段。1狼找的两次碴儿都被小羊驳倒了，就不想再争辩了。（1）“争辩”是什么意思？（2）课文最后一段说，很不想再争辩了。你们默读最后一段，找找那些词语说明狼不想再争辩了？“大声 ”“反正都一样。”想想是什么都一样？2.学到这儿，你们说说狼和小羊分别是什么样的人？小组内交流一下各自的看法。板块三学习生字 1任务驱动2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略3巡视、参与小组合作探究4导学板块四布置作业作业设计课内作业：完成习字册上2个生字；有感情地分角色朗读课文。课外作业：完成补充二、三；分角色朗读课文，试着表演。拓展想象，练习说话：说着，就往小羊身上扑去 。 10.狼和小羊 学案设计 主备人： 二年级教研组 施教时期： 年 月 日教学内容10.狼和小羊共几课时3课型新授第几课时3三维目标1. 正确美观地书写“争、扑”2个生字，理解由生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，正确书写生字，巩固复习词语。难点：有感情地朗读课文；分角色朗读课文。教学资源相关小动物的头饰；课件预习设计 1练习分角色朗读及表演课文。2. 按笔顺书空：争、扑，并给他们找好朋友。 学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、巩固复习词语（预设4分钟）1认读词语。 2重点说词语易错的地方。 3听写词语。 4互相批改，订正。 看见 故意 弄脏 温和倒流 反正 扑去 经常二、回顾课文，明白道理。（预设16分钟）1回顾课文主要内容。（把课题中的“和”改为“吃”）（在上面板书“找碴儿”）2认识像“狼”一样的人和像“小羊”一样的人。（1）“狼”一样的人。预设：狼找借口，想让人家承认他吃小羊是应该的。知道生活中有许多像“狼”一样的人。预设：坏人做坏事总是要找一些借口。（2）“小羊”一样的人。讲道理预设：脾气温顺的、像“小羊”一样的人。预设：不行。因为坏人像狼一样不讲道理。3.引导想象，拓展练习。（1）指名回答。（2）听师小结。4总结全文。三、分角色朗读课文（预设11分钟）1导入2.教师采取多种形式引导学生练习表情朗读。3互相评议四、学习生字（预设7分钟）1自主学习。【学程单】（1）说说你是怎样记住这些生字的？（2）你能为他们找些朋友吗？（3）按笔顺书写每一个生字。（4）时间3分钟2小组合作探究。3展示（1）认读生字、正音、组词。（2）说说是怎样记住这些生字的。按笔顺书空，描红五、明确任务，布置作业(预设2分钟) 板块一复习词语1抽读词语卡片。 2重点说词语易错的地方。 3听写词语。 4. 互相批改，订正。 板块二回顾课文，学文明理。1这篇寓言讲了一件什么事？（1）指名回答。（2）狼是怎样吃小羊的？2认识像“狼”一样的人和像“小羊”一样的人。（1）“狼”一样的人。狼是凶恶的，不讲理的。他不找碴儿就可以吃掉小羊，可是他为什么还找碴儿呢？ 吃了你，还让你认为是应该的。这说明狼是多么狡猾，多么阴险啊！狼代表什么样的人呀？像狼一样的坏人做坏事时总是先怎么样？（2）“小羊”一样的人。狼找碴儿吃小羊，小羊是怎样做的？ (师在下面板书“讲道理”。)小羊讲的道理是完全正确的，但是狼听了没有？小羊代表什么人？好人同坏人讲道理行不行？3请聪明的你，帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？（1）指名回答。（2）小结：小朋友们的想象非常丰富，善良的小羊在你们的帮助下终于得救了，这是我们对它的美好祝愿。4狼和小羊这篇寓言，通过狼找碴儿吃小羊，小羊同狼讲道理也没有躲过被吃的灾难，这件事告诉我们：“像狼一样的坏人做坏事，总是蛮不讲理地找种种借口，同坏人讲理是不行的，必须想办法同坏人作斗争。板块三分角色朗读课文1.现在咱们来练习表情朗读这一课。2.练读（1）师生分角色朗读。教师读作者的话，男生读狼的话，女生读小羊的话。（2）指名三个学生分角色朗读。（3）扮角色表演。（4）小结：小朋友们，你们学习的劲头真高！没表演的同学课外练习。板块四学习生字1. 出示生字：争、扑2任务驱动3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略4. 巡视、参与小组合作探究5导学交流。板块五引导反思，布置作业作业设计课内作业：1完成习字册；2练习分角色朗读课文。课外作业： 练习分角色朗读课文完成补充习题相关题目请聪明的你，帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？把你想到的好办法写下来吧！
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