苏教版二年级上语文课文(二).doc

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二年级上册语文课文(二)教 案备课教师:5、送给盲婆婆的蝈蝈第一课时教学内容:1、认识生字。2、初读课文。教学目标:1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。教学重难点:理解词语。教学准备:投影片、生字卡片教学过程:一、导入新课。二、提出课题,解题。三、初读指导。1、自学生字词。(1)借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的词语。(2)联系上下文,理解下列词语的意思:喜滋滋邻居送给田野欢乐童年往日替2、检查自学效果。3、齐读生字词。4、各自试读课文。5、指名读课文。6、分小节,理清脉落。练习。看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。()向盲婆婆表示自己的心意。()相信会使盲婆婆满意。()给盲婆婆送蝈蝈。()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。7、齐读课文。第二课时教学内容:理解课文。教学目标:1、能正确、流利、有感情地课文。2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点:理解重点词、句。教学准备:投影片教学过程:一、精读训练。1、看图。出示投影片。(1)图上画了那两个人?(2)戴红领巾的小朋友在做什么?(3)盲婆婆神情怎样?2、分小节学习。第一小节(1)指名读。(2)这一小节只有一句话,告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?(3)小结。第二小节(!)指名读(板书:让它替我唱歌)(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?(3)小结。第三小节(1)指名读,(板书:领看到清波想起欢乐)(2)这一小节有几句话?这句当中的歌声是什么意思?(3)出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样?第四小节(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?(2)红领巾说这句话有什么含义?(3)指名朗读,小结。二、总结。这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心。第三课时教学内容:指导朗读,背诵,写字。教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点:指导背诵。教学准备:录音机。教学过程:一、朗读指导。1、把握朗读感情的基调。2、教师范读。3、学生练读。4、指名读。二、背诵。1、放录音欣赏。2、指着板书引导背诵。3、各人轻声试背。4、指名背诵,评议指导。5、同座二人交替换背,听给一次。6、全班齐背。三、写字指导。1、须按笔顺描红的生字。2、其它要描红的生字。四、作业练习。6、一株紫丁香教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学写三个生字。3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。教学重难点:1、指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。教具:课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带教学过程:一、谈话引入,揭示课题1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)二、自读课文,整体感知1、自读课文:要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)3、读通课文:还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?”,好吗?才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?三、细读课文1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜)2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说?(学生自由发言)4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)谁也来读读这几句话。我们一起来试试。6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?(板书:盛开笑脸)小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。你还能举举这样的例子吗?老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。8、赛读:其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?(学生活动)听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)(小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!三、小结课文,指导背诵全文。1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。2、结合练习,课外延伸:书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?四、写字其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字。株:木字旁,右边是个朱。注意:中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳。浓:左右结构,三点水。注意:右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提。困:谁来说笔顺,指挥老师写。注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。板书:一株紫丁香美?我们夜夜做伴沙沙唱歌盛开笑脸7、有趣的发现教学要求:1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。2、学习本课生字,其中两条绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点:1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。教学难点:1、学习复述课文。2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。教具准备:投影、生字卡片,课文录音。教学时间:三课时。教学过程:第一课时教学要求:1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程:一、揭示课题。1、板书课题:7有趣的发现。2、解题:“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求:(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。(1)抽读生字词。(出示下列词语)有趣达尔文小岛昆虫翅膀观察比较因为生存研究重要指名带读,正音后,再指名带读,开火车读。(2)去拼音后,指名带读这些词语,开火车读。(3)问:课文有几个自然段?出示第3自然段,重点指导读第二至第四句。(4)指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、问:你听明白了什么?3、引导:达尔文是什么时候的人?达尔文是哪个国家的什么人?4、给“著名”这个词找个近义词。5、齐读这个小节。四、学习生字1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁。上下结构容、易、究。左右结构较、研。半包围结构达、存。3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的?4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?5、集体书空这些生字。6、学生描红。五、布置作业1、课堂上完成习字册。2、课后熟读课文。第二课时教学要求:1、能流利、地朗读课文。2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程:一、复习回顾。1、读生字卡片。2、扩词:达岛因存二、分析理解。1、细读第二自然段。(1)齐读课文的第二自然段。(2)第一句中的达尔文干了什么?(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?(4)换词练习:“要么要么”还可以换成哪些词?(5)出示挂图,看图说话练习。2、读第三自然段。(1)指名读课文的第三自然段。(2)理解第1句。“许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?(3)理解第2、3句。这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?3、细读第四自然段。(1)齐读课文的第四自然段。(2)本文中“有趣的发现指的是什么?三、总结全文。通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观察的精神。 第三课时教学要求:1、流利、地朗读课文。学习复述课文。2、总结课文,使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。3、完成课堂练习。教学过程:一、复习巩固1、指名朗读课文。2、听写本课的生字词。二、复述课文。1、指导复述课文:教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。2、指名学生读课文。3、学生自由读课文,练习复述。4、同座位练习复述课文,互相纠正。5、指名试着复述课文。三、布置作业1、课堂上完成“综合练习”本。2、课后完成同步测试。忄 练习3教学要求:1、学习用音序查字典2、照样学写铅笔字。3、熟记四条成语和一句古文。4、任选三个动词,各写一句话。5、学会问路。教学时间:三课时。第一课时一、教学第一题。1、审题。(1)指名读题。(2)教师进一步明确题目要求。2、指导。(1)自读对话(2)分角色读对话()教师讲解音序查字典法3、练习。(1)查小猴不会写的字(2)开展用音序查字典的比赛4、反馈。二、教学第三题。1、审题。2、指导。(1)出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。(2)引导归纳三个字的结构。(3)指导书写(4)学生练习描红。3、练习。教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练。第二课时 教学第二题1。1、审题。(1)指名读题。(2)教师谈话帮助弄清学习要求。2、指导。学生自读4条成语。(1)教师范读。(2)学生自由读。(3)理解成语的意思。风吹草动:风一吹草就晃动。水到渠成:水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脱落。3、练习。(1)学生自由练读。(2)同座位练习背诵。4、反馈。教学第二题2。1、审题。2、指导。(1)让学生借助拼音自读。(2)指名试读。(3)教师范读。(4)教师借助插图讲解这个古文的意思。第一行意思是:合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的。第二行意思是:高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是:千里路途,是从脚下一步一步走完的。(5)教师再次范读。(6)教师指导:比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的。3、练习。(1)学生自由练读。(2)指名读。(3)朗读理解:同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起。(4)练习背诵,指名试背。4、反馈。第三课时 教学第五题。一、审题。(1)、揭示言语交际的题目:他们在做什么。(2)、学生借助拼音自读图下的两个要求。二、指导。1、指导观察。(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。(2)指名回答上述问题。教师根据学生回答,板书表示动作的词。吹 写 投 跑游 跳 看 唱2、指导说话。(1)从以上的词中选一个练习说一句话。(2)范说例句:陈超同学在教室里扫地。(3)指导学生练说:谁在什么地方干什么?三、练习。学生任选几个词各说一句话,自由练说,同桌互说。四、反馈。1、指名说。争取让每个学生都说到。2、评议。3、任选3个词写三句话。第四课时教学第四题一、观察图画,明确要求。1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想:兰兰要去哪?遇到了什么困难?她需要怎样做?2、请看图:如果你是兰兰,应怎么问路?如果你是老爷爷,应怎么回答?二、指名表演,明确要点。1、 请两名小朋友来表演,其他小朋友认真看,一会请你来评价。2、指导评价。他们表演得怎么样?指导孩子们说出问路的要点:第一是要有礼貌;第二是把要问的路说明白;第三是要仔细倾听指路人的回答,把线路弄清楚。三、创设情境,提高能力。情意一:王老师生病了,李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪?就问了和王老师同楼的鑫金小朋友。情境二:强强忘记带钥匙了,他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞,想去那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。他有几种问路方式?讨论后,分别演一演。1、 他向老师问路。2、 他向路人问路。3、 他在公用电话厅拨通了妈妈的手机,向妈妈问路。4、 他坐出租车上,向司机问路。情境三:小军要和同学去中山陵,他问爸爸,中山陵在什么地方?我要去那儿该怎么走?爸爸拿出地图,帮助小军找到了南京中山陵,并告诉他行走的路线。四、应用生活,实际锻练1、 你在生活中遇到过需要问路的困难吗?你是怎么解决的?2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游,看看他们迷失方向,不知道怎么走时,是怎样寻求帮助、到达目的地的。课前思考(参考设计):一、课前活动大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好)先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸。二、创设情境,揭示课题。1、创设情境:阿姨敲门,问老师:“请问校长室怎么走?”教师答:“一直往西走,那边的第二个教室就是。”阿姨:“谢谢!”教师答:“不用谢。”2、导入课题。1)、小朋友,刚才那位阿姨找王老师干什么呢?(问路)2)、在现实生活中,问路是经常发生的,你有没有问过路?别人有没有向你问过路?(学生交流)3)、今天,我们一起来学习问路(出示课题)3、在这节课上你想知道写什么呢?(问路人要注意什么?指路的人要注意什么?三、再现情境,学习问路。1、图画,语言再现书本情境。(图画出现白马石刻公园,教师用语言描述)并提出问题。(学生讨论发言)2、真聪明,替兰兰出了这么多好主意,兰兰最后决定问路。如果你是兰兰,你会向谁问路?怎么问?(民警叔叔、过路人、附近人家)3、用图画出现一位老爷爷,真是巧,看谁来了?4、兰兰该怎么问路呢?(小组合作,推荐两个人练习问路,其他小朋友做评委)5、请两组小朋友上台表演,其他学生认真听。6、评评哪组棒,说说理由。7、互动实践,巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求,再找朋友练一练,这回还要注意动作、表情哦!8、指名台上表演,指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。9、总结:兰兰找到了她想去的白马石刻公园,心情很高兴,我们用掌声祝贺她问路成功!四、再创情境,学会指路。1、图画、语言再创情境。(媒体显示小熊的家)今天是小熊的生日,它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗,还有小猫呢!小猪正皱着眉头发愁呢,这是为什么?原来它找不到小熊的家啦!2、小朋友,你们说小猪应该怎么办?(问路)3、(媒体演示小猪很有礼貌地问路,但大象伯伯指路不清楚的情景)为什么小猪还是找不到小熊家呢?4、快到吃饭的时间了,小猪多着急啊,同学们,如果你认识小熊家的话,你愿意给小猪指路吗?5、让我们来认识一下小熊的家。(出示路线图)6、找好朋友练习:一人扮演小熊,一人演指路的小动物。7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。8、你喜欢哪一位指路
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