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小学部语文科第二次月考质量分析（2012 - 2013学年度第二学期）一、卷面综合数据简析 表一:年段班级人数与考人数与考率%参评人数及格人数及格率 %优生人数优秀率%总分平均分一13613610013612289.79066.181166185.75二11711699.1511510994.788473.041024889.11三12912910012912395.357255.811051581.51四16416298.8716114891.9312477.0213644.584.75五22422410022421796.8817979.9119595.587.48六25325299.125223593.2523392.462303791.42合计1023101999.61101891793.7178276.828870187.13表二：分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4940分以下一年段9014126545二年段841564116三年段21533412323四年段9637114517五年段110741410422六年段1854451300合计5862378237211023二、卷面分析及典型错例一年级：典型错例：1、本次试卷是主要考察第五单元。从整张试卷来看，是按照字、词、句的顺序安排试题，面广量大，题型灵活多样，有一定的难度。从卷面上看，主要失分有几下几个方面：（1）在我会拼，还会写上；个别学生把“叫声”写成“叫生”；“做工”写成“做公”，把同音字混淆了。（2）在我来读，写一写上；可以看出孩子的生字方面失分比较严重，天气跟天的概念混淆。（3）在我会填上；孩子在默写出来的生字出现个别错别字，这是不该失分的失分。（4）在阅读天地上，孩子对春天的花儿的概念理解有偏差，导致出现严重的失分。（5）在写话乐园上，看图写话是本次考试失分最多的地方，学生不会表达，语言较贫乏，造成不会写的想象，写出来的准确率也不够高等等。二年级：典型错例：1、由于拼读时不注意和书写不认真，倒置出错。如第一题“我会看拼音写词语”，学生在写“碰到”时，会写成“碰倒”，“忠厚”会写成“中厚”。2、量词用得不恰当。如第三题“我会填上合适的词”“一（场）雷声”3、反义词积累不够扎实。如第四题“我会写反义词”中将“阴（ ）”不会填 “黑夜（光明）”。4、用字扩词再写一句话掌握不牢固。第六题“我会组词，并选一个词造句”“慌（ ）（ ）（ ） ”（不会填）。5、课文填空中还有个别字会写错。第七题“我会按课文内容填空”“忽然一陈大风，吹得树枝刮摆。”6.有的学生阅读题中不会从短文中找出正确的顺序。如“作者主要写了芙蓉鸟的 、 、 、 、 和叫声。很多学生只会画出一部分。7、写话方面，有的同学没有写出动物的样子。三年级：典型错例：1.第一大题：看拼音写词语。此题整体来看同学们掌握的还不错，只是个别学生把个别字写错，如：运输，唾沫。从中可以看出基础薄弱的学生平时练习的不够，也看出老师要求的也不够全面。2.第七大题：修改病句。本题的错误率较高，首先在平时教学过程中，学生对这类题型练习的不够多，另外，在做题时，学生不够细心，没有认真读题充分理解就盲目去做。3.第九大题：找朋友。（将课文内容与揭示的道理连上线）通过考试发现学生对本单元课文的内容掌握的不够扎实，不能完全理解，所以与包含的道理不能对号入座。从中既可以看出学生学的不到位，老师也没有加强指导。另外，个别粗心的学生连线题就漏做了，导致失分严重。4.阅读。学生的细心度不够，没有认真读题，结合短文去理解词义和短文内容。5.习作。本次习作完全符合本单元的习作要求，同学们平时练习积累的很到位，整体上掌握的不错，只有个别同学平时学习过程中不认真，没有按老师的要求去做，因而偏离题目要求。另外，整体看来，学生习作过程中错别字也较多。四年级：典型错例：这张试卷共分为三大部分：一、积累运用：第一题和第二题在复习卷上练习过，同学们做题的正确率比较高。第五题填写关联词，还有部分同学理不清句子的关系，特别是第1小题做得最多。第六题是句子转换,通过试卷情况来看,学生对缩句掌握的不是很熟练,找不到句子的主干。还有部分学生在修改病句方面出错，一方面是做题不认真，一方面是平时练习时听课不认真。二、阅读感悟：课内阅读和课外阅读均有，从阅卷情况来看，失分不大，阅读的题目也不是很难，只要学生认真读短文，基本上都能做出来。这与平时学生的综合能力有关，靠一时半会儿的功夫效果不明显。三、习作。写一篇与热爱生命有关的作文。由于平时练习过这个题目，一部分同学写得还不错，一部分学生不能详细具体地写出能够体现热爱生命的人或事，或物。叙述时也没有好的句子和修辞。平时没有养爱好习作的好习惯。 五年级：典型错例：1、汉字书写不规范：第一题：看拼音写词语“妒忌”写错的多：“隆重”的“隆”失分严重。2、词语积累少，语文基础差，底子薄。如第二题：写出成语故事中的主要人物，主要原因是学生积累太少。3、第五题按要求写句子，第1小题，要求改写成转述句。很多同学又把句子照抄了一遍，不知应用人称的转换（主要是缺少训练）。第4小题按要求改为夸张句，但学生写的句子不符合要求。4、第八题排序题，学生失分较严重，原因是课文读得太少。 5、作文得分不高，原因是创编故事缺乏创意，不能认真审题，书写不够工整。 六年级：典型错例：1、 按要求写词语，四字词语是两两相对的，如“烟熏火燎”，像这样的词语还有（ ）。这样的题目较灵活，学生不能理解题意。很多同学空题，或乱写。说明平常的积累不足，学生审题能力不强，个别同学干脆放弃，态度不端正。2、 根据课文内容填空，学生错误最多，说明学生对课文掌握不够到位。3、 缩句：中国明代官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。这类题型，学生失分也很多，平常训练不够到位。4、3、4小题错误较多，因部分学生未灵活运用答题方法。5、按要求改写句子。3.中国明代官员万户，是世界历史上第一个实验乘火箭上天的人。（缩写句子） 学生没有缩到最简。6、根据课文内容填空。她被称为“ ”，这是拓展题，上课的时候没有讲，学生平时积累不够。7、阅读理解（一）、的第4、5小题有错误，因学生未认真读题，答题草率。（二）、的第3小题学生只答道“皮毛”，因未抓住关键词进行答题。8、习作，遣词枯燥，描写呆板，主题不突出，因部分差生平时未用心积累素材，训练质量不高。根据各年级语文教师对月考试卷的分析，我总结了学生答案中存在的问题如下；1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。例如，很多题型变换形式后，学生就不理解、不会做。3、阅读能力不高在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。一年级两个班和六二班在阅读中学生失分情况较严重，得分率在60%以下。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，阅读能力较弱。4、答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中。很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，同时，答题的完整性和规范性较差5、知识点的教法和学法指导不到位。如四年级试卷中对按要求改写句子这类题型学生答题准确率不高，五年级和六年级老师提出的阅读指导方法不够，老师教什么就学什么等这些问题的提出都充分反映了我们平时教学中教学方法的单一、学法渗透指导不够，不能就教材教教材。6、学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、千篇一律、这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用，语病多。五、改进措施1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。要进一步加强教师的语文素养，通过教学研讨、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。2、加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。3、要加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视课外的语文学习。4、提高学生的语言表达能力 在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。5、扎实写作基本功训练。教师应通过有针对性的指导和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心， 6、注重学困生的个别辅导。我们要本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，及时做好补缺、补差工作。对于学困生，更要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。 小学部语文教研组 2013517
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