宁洱镇第一小学教学经验交流材料.doc

宁洱镇第一小学教学管理经验交流材料一、学校基本情况宁洱镇第一小学现有在职教师218人，（6人借调，3人不能正常上班，其中特级教师一人，中级专业技术资格182名（已聘中级教师145人），初级专业技术资格31名（聘任初级教师31人），工勤技能人员1名（已聘任工勤技能人员1人），5660岁26人，4655岁28人，3545岁94人， 35岁以下70人），教师学历合格率为99%，（其中本科学历34人，大学专科学历148人，中师学历33人，高中学历2人，工人1人）；共62个教学班（含学前班8个班），共有学生1444个（含学前班232人），其中中心小学共有21个班，有学生589人（含学前班87人），下辖5个村完小共41个班，有学生855人（含学前班145人）。2008年10月省教育厅授予“省级文明学校”称号；2001年被认定为“云南省二级一等小学”2009年12月17日，宁洱镇第一小学晋级升等为：云南省一级三等示范小学；二、我校近三年参加县统考学科成绩情况2011年六年级语文及格率99.64%，优秀率90.55%，平均分94.02 数学及格率65.09%，优秀率6.18%，平均分63.642011年四年级语文及格率95.56%，优秀率55.56%，平均分86.14 数学及格率90.22%，优秀率42.22%，平均分81.472010年六年级语文及格率99.31%，平均分92.3 数学及格率88.24%，平均分822009年六年级语文及格人数306人平均分88.6分，优秀人数272人。六年级数学及格人数247人，优秀62人，优秀率20.8%三年级语文及格人数199人，优秀118人，优秀率57.28%三年级数学及格人数198 优秀151人，优秀率73.3%三、教学管理工作内容和措施1、机构健全。学校设主管教学的副校长，教科主任、教科副主任3人(专管语文、数学各一人）、教务主任、各村完小教导主任、年级组长、各学科教研组长、各校学科教研组长。2、每位校级领导挂勾一个村完小，联系处理重大事务和教学研究活动，每月到挂勾学校参加一天该校教研活动（听课、评课、教学业务检查、教育教学管理指导）。学科挂勾为：校长、主席挂勾语文学科，书记、教学副校长挂勾数学学科，后勤副校长挂勾其它学科，挂勾领导必须参加该学科的教研活动。3、教师支教资源共享，对于我校辖区内的曼连小学，离城区有点远，难于派教师任教，我们采取派教师轮流支教的办法，支教两年，成绩达中上水平，两年满后可回原校。专业教师多校上课，比如我校只有三个英语教师，每人上两个学校的英语课，音乐、美术同样如此,哪一所学校缺专业教师，并从其它学校派，以达到资源共享、教育公平。4、奖惩公开透明，每学年开始时，针对班级，给予每位任课教师定出目标，学年末达标一项给予奖励一项，今年发该项奖金73人计22400元，教育局下发的奖金80%按科目分发给任课教师，去年六年级语文教师每人900元，数学每人600元，今年六年级语文教师每人1266元，数学教师每人260元，四年级语文、数学每位教师120元。5、教学设备配置增加投入，近三年配置数学教具箱20盒，科学课仪器设备10万元，体育器材设备4万元，多媒体设备9套（中心4套，每个村完小1套），计算机54台，计算机教室4个。6、改变教案撰写方式，切实减轻教师负担，提高备课效率 备课是教学必不可少的重要环节，每位教师要熟悉新课程标准，深入钻研教材，在充分了解学生的基础上，合理选择教学方法，精心设计相关作业，不允许不备课就走进课堂。学校有平行班的班级提倡一单元集体备课一次。上完课后，要及时写出自己的课后反思，及时总结经验教训，不断提高自己的备课水平。本学年我们将组织“课后反思”评比活动，评选出“优秀反思”进行交流。本学期试着根据教师教龄适当简化教案的书写要求：50岁以上的教师，可以在教科书上备书头案；教龄10年以上、50岁以下的教师，可以写简案、电子教案或备书头案，必须有据可查；教龄10年以下的教师必须写详案。（注：试行一年）7、认真上课，重在效果。各校要把提高教学质量的着力点放在提高课堂教学的有效性上，真正体现“学生为主体”的教学思想。在上好常态课的基础上，继续推行一学年中每位教师上一节高质量的汇报课（在年级组开展）。中青年教师要经常使用现代信息手段辅助教学，优化课堂教学手段，激发课堂趣味，提高课堂教学效率，使课堂教学与信息技术得到有效整合。要求教师每学期使用多媒体上课不少于10节，教导处排出课表。8、优化作业过程，规范学生作业的布置，批改及书写。各科作业布置要精当，做到练有目的、练有层次，倡导分层作业，个性化作业和创新性作业。各校要严抓学生作业的完成，批改及书写，对学生作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范、反馈及时、评价恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语。各学校要把学生的书写作为重点抓，并组织开展一学期一次的优秀作业展览，以此规范学生的学习行为。9、各校督促教师严格按照教学进度及时进行阶段性检测，促进教师对教学查缺补漏，早发现教学中的问题及时调整教学策略。学校教科室将会不定期对统测年级、薄弱年级学科进行1-2次质量抽测，年级组长要在抽测一周内，组织全组教师本着发现问题，总结得失，改进教学的目的，从试卷、学生、教师自身三方面对抽测结果做出详细全面的书面分析。 10、继续抓好培优转差工作及薄弱班级工作。各科教师要贯彻因材施教的原则，制定好优秀生培养计划，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力。对于学困生，任课教师要分析原因，制定对策，耐心辅导，指导学法，使每个学生得到均衡发展。对于成绩薄弱班级，学校领导要经常深入指导帮助，了解教师教学情况及学生学习状况，做好学生思想工作，逐步提高教学成绩。11、坚持听评课制度。教师之间在平时要形成互相观摩、互相探讨、互相学习，共同提高的良好风气。每位教师一学期听课不少于10节，教研组长不少于15节，教导主任及学校中层以上领导听课不少于20节。中心行政领导，教学管理者及各学校校长，教导主任，教研组长要不定期听教师的随堂课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。尤其是新调入教师、转岗教师、薄弱班级的课，要经常推门听课。听课后，要及时与任课教师交换意见，切实提高教师的课堂教学水平。以上是我个人的粗浅总结，不足与代表学校，在我校仍有许多教学管理不足之处，希望教育局领导、各位副校长、各位主任批评指正，谢谢。