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识字7（ 页） 一年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)教学目标：知识与能力1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2. 正确、流利地朗读课文。过程与方法.联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。4. 有主动积累对子的愿望。情感态度价值观5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 个 性 化 修 改 教学重点难 点识字、写字和朗读教学准 备生字卡片课时安 排两课时教学过程教学过程教学过程 第一课时切入举偶1. 对对子。今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）2. 谈话。你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”（利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）对话平台自学。1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。识字。1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。是非 长短 虚心骄傲热情冷淡 诚实虚伪 赞嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）3. 同学交流识字方法。4. 巩固识字。（1） 对对子。学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。（2） 看图贴词语。图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。4. 学生描红、临写，并展示写字成果。(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)第二课时对话平台导入。老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）朗读背诵。1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。4. 背诵课文。感悟。1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。2. 说说为什么喜欢这些词语。3. 选择你喜欢的词语练习说话。练习。1. 我会读。2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。 板书设计 课题：26、小白兔和小灰兔（ 页） 一年级 班 主备人： 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力、认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。过程与方法自主、合作、讨论式教学情感态度价值观愿意做一个爱劳动的好孩子。个 性 化 修 改 教学重点难 点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准 备. 课件课时安 排2课时教学过程教学过程一、童话引入。1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、快乐复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。f i ji o sh h u ti o f n d n e 候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子 浇水翻松饿了时候施肥六、作业 完成随堂练习P75页第一题。第一教时一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_ _二、新课学习：1、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是拔“3、学习第2、3、自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书；要菜籽收下了）情境表演：老商鞅送白菜的场面。4学习第4、5自然段。、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？三、课中操歌曲劳动最光荣四、讨论自学6、7、8段。小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。小白兔的才从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“五、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言六、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。板书设计板书设计 : 小白兔: 要菜籽_种白菜_送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔: 拿白菜_吃白菜_要白菜课题、27、两只小狮子（ 页） 一年级 班 主备人： 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力1认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。过程与方法：引导自读、启发感悟。情感态度价值观了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。个 性 化 修 改 教学重点难 点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学准 备生字卡片课时安 排2课时教学过程教学过程教学过程 第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2、说说你对狮子的了解？3、那今天我们要学习27课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，认识生字1学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。2认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）3带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）4检查生字学习情况。（1）汇报、交流识字的好方法。这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。（2）以开火车的方式快速认读生字。（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。三、创设情景，朗读感悟1、2自然段1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？（1）指名读。（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？四、巩固生字，指导写字1、用生字组词读。2、游戏巩固生字。）3、指导书写“练、习”学生先观察，说说注意点等。教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。师生讲评。第二课时一、复习导入1、检查生字认读情况。2、朗读1、2自然段。3、导入：这节课我们继续学习两只小狮子。二、导读37自然段1、自由练读。2、同桌合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话。（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。5、4人小组分角色表演读全文。三、扩展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语四、指导书写五、联系生活实际，总结学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。 板书设计
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