朗读在初中语文教学中的重要作用.doc

朗读在初中语文教学中的重要作用初中语文新课程标准中关于朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。朗读是初中语文教师最容易忽视的一项教学内容，但是朗读的作用和意义是不容忽视的。它不仅对语文学科、对其他的学科也非常重要，并且对学生的一生都很重要。“风声，雨声，读书声，声声入耳。”从这句话中可以看出朗读是学习最经常、最重要的训练，特别是在语文的学习过程中。可是我发现，初中语文教学忽视朗读的现象十分严重。不仅课堂的四十五分钟不读，而且早读的时间也被占用，一个星期五个早自习，两个英语，一个数学。只有两节语文的自习，这仅有的两个早自习也被教师用来讲课讲题，大部分语文老师抓字、词、句、作文来应对中考，以达到急功近利。对于朗读，有的教师漠然置之，有的教师布置成家庭作业，但是学生是否完成过问极少。这在我们这样的偏远地区的学校尤为突出。教学实践证明，朗读对于提高学生语文水平，促进学生智力发展、身心健康有着重要的作用，对于进行语文教学改革也具有非常重要的意义。主要从以下几个方面进行表述。第一，朗读可以加深学生对课文的理解，同时能进行自我熏陶。学习课文不能仅靠老师的讲解和灌输，应该以学生为主体教师为主导，放手让学生去朗读、理解、鉴赏，学生在朗读的过程中对课文整体有了感知的过程，对语言有了理解的过程，所以要坚持朗读训练达到“教为不教”的目的。唐代诗人白居易说过“感人心者，莫先情乎”。一定的情景产生一定的情感。初中语文课文都是选择的文辞优美、激情荡漾、气势酣畅的文章，大声朗读可以创设与课文内容相得益彰的学习氛围，以情动情，使学生的情感和课文的情感产生共鸣，达到“言皆若处于吾之口”，“意皆若出于吾之心”的境界。学生对这些文章不断朗读，就会潜移默化地吸收其中包含的思想和艺术养分，有助于培养学生基本的语文素养。培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。朗读的过程中更能提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。第二，朗读是不断提高学生阅读水平的重要途径。阅读时语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为，阅读时搜集处理信息、认识世界发展思维、或得审美体验的重要途径。衡量一个人阅读水平的高低关键看他的语言理解能力的强弱。而经常朗读，语言能力就会逐步增强，如果有感情的朗读，语言理解力就更强，同样阅读水平也能更高。对于初中生来说，无论将来是升学，还是进入职业学校参加工作，都要具备必要的朗读能力。而仅有小学的阅读水平是不够的，所以初中阶段要特别重视培养学生的阅读能力，恰恰朗读就是逐步提高学生阅读水平行之有效的一种好方法。课堂朗读练习是在老师的指导下进行的，分段朗读，全篇朗读等。但是朗读的方式要灵活多样：自读、齐读、领读、轮流读、分角色朗读等，并且要以自读为主。第三，朗读时背诵的基础，是语文积累的重要方式，能有效的提高学生的说写水平。语文教学要加强朗读就是为了培养语感，没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的。朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀过程。学生通过反复朗读文质优美的文章，自然会吸纳好的表现手法和优美的词句，在今后说话、写作时自觉不自觉的模仿、应用。而且能够扎实的掌握多音多义字的意义和读音，克服滥读半边字的毛病。祖国丰富的文化精髓、脍炙人口的篇章。要靠学生的朗读和背诵去记忆、流传和再创造却是相得益彰。在这个过程中教师的领读、范读、领背和及时检查学生背诵，是指导诵读的重要手段。教师的领读特别是领背，是非常直观的指导方式，可以帮助学生正音、读出语气、品味语句的内容。中学语文新课程标准中要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，79年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。此处仅推荐古诗文120篇(段)，其余部分(也包括中国现当代和外国优秀诗文)可由教材编者和任课教师补充推荐。背诵是语文积累的一种方式，但是它建立在反复朗读的基础上。背诵是朗读的“水到渠成”也是朗读成果的体现。第四，朗读可以促进学生智力的发展。学生在朗读的时候，无论什么思维活动比平时都要紧张，时时都在思索文字所包含的意义，达到了会意。朗读要使用视觉、听觉、运动觉等，通过中枢神经进行多渠道的信息反馈和协调活动，尤其是脑、眼、口的配合。不停的朗读可以培养学生注意的稳定性、分配性、转移性等。可以培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性等。而朗读要做到丰富感人，必须深入理解课文，创设情境，这样又可以培养学生丰富的想象力。因此通过认真的朗读，可以提高学生的注意力、思维力和想象力，从而促进他们的智力发展。一篇课文，经过高声朗读，就会加深学生的印象。为了获取实效，教师也要做出相应的指导和严格的要求：朗读时要头正肩平，专心致志，精神饱满，脑、眼、口、耳并用，吐字清晰，正确、响亮，而且不添字、不漏字，流畅自如，句读分明并注意语调的抑扬顿挫，朗读古诗文还要感受其的合辙押韵。第五，朗读体现了语文教育改革的思想。语文教学要坚持阅读教学，摒弃繁琐的分析，坚持以语言训练为中心，以指导读写训练为主线，让学生在读中感知课文，理解语言，陶冶情操，而且要坚持朗读教学就是坚持教育改革中学语文新课程标准能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。总之，加强朗读训练，有着重要的作用，更能激发学生学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率、培养审美情趣等，因此，在教学实践中，教师要指导学生真确的朗读培养语感，让课堂内外充满琅琅的读书声，让校园的每一天都从琅琅的读书声开始。