资源描述
一、课题：1找春天（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确地朗读课文，初步体会春天的美景。3.初步调动孩子们去寻找春天感受春天的积极情感。六、教材分析：（重、难点）：本节课的重点为会认9个生字，会写9个字。正确地朗读课文，初步体会春天的美景。并初步调动孩子们去寻找春天感受春天的积极情感。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）调动积累，激趣揭题1.播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2.揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。（二）感知课文，自学生字1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2.在小组交流自学生字的方法。3.出示句子，检查自学生字情况。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。（三）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。（五）指导书写一、课题：1找春天（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。六、教材分析：（重、难点）：巩固生字，积累词语，感情朗读。体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）巩固字词1.生字卡片抽查2.括词我最会。（二）朗读课文，感悟积累春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”（2）47自然段指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（3）第8自然段：我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”感受诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。（三）自读感悟多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。（四）课外拓展，迁移运用1.描写春天景物的诗句。2.欣赏朱自清的春。3.总结全文：只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。一、课题：1找春天（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：通过练习，巩固生字词语，并学会积累。能有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，并能培养的阅读能力。六、教材分析：（重、难点）：重点是：通过练习，巩固生字词语，并学会积累。能有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景。难点：能培养的阅读能力。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）读拼音，写词语。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（二）比一比，再组词。中（ ） 朵（ ） 东（ ） 争（ ）冲（ ） 躲（ ） 冻（ ） 筝（ ）（三）照样子写词语。例：遮遮掩掩 （四）按课文内容填空。1.小草是春天的（ ），野花是春天的（ ），树木的嫩芽是春天的（ ），小溪丁丁冬冬是春天的（ ）。2.春天来了！她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（ ）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（ ），在桃花、杏花枝头（ ）（五）读一读春细雨是春的眼泪，微风是春的气息，小草是春的衣裳，花朵是春甜甜的笑容，柳条是春飘逸的长发，丁冬流淌的小溪，是春的歌声。迎春花呢？是春天金色的小喇叭。这首诗中，春的眼泪、气息、衣裳、笑容、长发、歌声和小喇叭分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（六）写一写春回大地，春暖花开的季节充满着诗情画意，请你也试着写几行春天的诗。 一、课题：2古诗两首（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.会认7个生字，会正确写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读古诗，初步了解诗的内容。六、教材分析：（重、难点）：巩固生字，正确、流利、在感情地朗读古诗，初步了解诗的内容。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。（二）在语境中整体认读，自主识字。1.自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。2.结合语言环境自主认读。教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yng；“宿”是多音字，在本课读s；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。3.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。4.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。5.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。（三）写字指导。1.巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2.观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店3.重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。（四）朗读古诗1.正确地朗读古诗。2.想象画面，配乐朗读。一、课题：2古诗两首（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.巩固本课所学生字。2. 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。六、教材分析：（重、难点）：正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池。（二）朗读感悟1.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。2.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。 (1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。3.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。 (1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。4.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。5.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。（三）积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记草原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。（四）实践活动“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。一、课题：3笋芽儿（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.会认14个生字，会正确书写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会感受文章的内容和情感。六、教材分析：（重、难点）：1.会认14个生字，会正确书写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会感受文章的内容和情感。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）谈话导入1.认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2.那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）（二）初读课文1.小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2.指名读课文，正音。3.班级交流识字办法。4.出示词语：笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 滋润唠叨 长辫子 爱抚 山冈上自豪 钻出来指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5.再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6.选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7.小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8.小组比比谁读得好！（三）学习生字：冈、轰、喊1.出示生字，读一读。2.说说你想提醒大家什么？3.教师范写“喊”，学生练习。4.班级评议。5.给生字朋友们找找新朋友。（四）作业找出描写春光美好的句子。一、课题：3笋芽儿（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.巩固本课生字词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。六、教材分析：（重、难点）：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能从故事中汲取力量。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）复习巩固字词1.括词练习。2.听写。（二）初读感悟1.全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2.小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3.班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？（三）细读感悟1.学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）2.读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演。3.学习三、四段（1）同桌互读，边表演。（2）小采访；你是谁，你想怎样表演？指名表演。（3）评评谁表演得好，为什么？4.朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？5.朗读第八段。笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）6.听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？（四）小结1.你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2.齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3.分角色朗读课文。4.找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。一、课题：3笋芽儿（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.通过练习能巩固本节课的生字词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能初步培养良好的阅读习惯。六、教材分析：（重、难点）：通过朗读能巩固本节课的生字词语。能初步培养良好的阅读习惯。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）我会读1.字词关：竹笋唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰 轰轰烈烈2.句子关：课文中描写春天景色的句子有哪些？有感情地朗读。3.课文中哪些句子在描写笋芽儿？读一读。4.有感情地齐读课文。背诵自己喜欢的自然段。（二）阅读短文一次有趣的观察（阅读课文）1.自由读短文。2.互读互听，正音。3.带着问题读短文： 谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得到什么结果？独立思考小组交流4.班级交流5.你觉得“我”是一个什么样的孩子？他有什么地方值得我们学习？6.齐读课文。（三）书面练习1.选一选，把序号写在括号里。自豪 骄傲（1）这次拔河比赛，我们班级赢了，大家很（ ）。（2）他考试的了满分，妈妈对他说：“不能（ ），再继续努力哦！”呼喊 呼唤（1）春风姑娘低声（ ）这笋芽儿。（2）我们大声（ ）世界需要和平。2.写一写。笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对她说：“ ”小柳树摇着辫子对她说：“ ”小燕子叽叽喳喳地叫着：“ ”太阳公公乐哈哈地对她说：“ ”我会对笋芽儿说：“ ”一、课题：4小鹿的玫瑰花（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1.会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.2.指导书写”谢”字,学生举一反三,学写”微渐”,掌握左中右结构字的写法。3.初读课文，了解课文的大致内容。六、教材分析：（重、难点）：会正确认读本课生字，以及正确书写。能正确朗读课文，初步了解课文内容。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）导入:你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！（二）范读欣赏,整体感知.播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.（三）自主学习生字1.学生自由读课文,初步识字.多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.2.提出生字,学生认读、正音.你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读齐读开火车读)注意:骨、终、莺的读音。3.连词认字这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（miui）、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。4.练读句子。调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。（四）指导书写1认读生字，括词巩固。2.仔细观察，将本课生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”分类。3.指导书写左右结构的字“抽、拐、浇、终、静、躺”。注意左窄右宽。重点指导“浇、静、躺”，注意“浇”不能多加点；“躺”的“身”字一撇不出头。4. 指导书写左中右结构的字“谢、渐、微”。左中右结构各部分要注意搭配匀称。注意“谢” 的“身”字一撇不出头；“微”下面是“几”。“山”下加一横。一、课题：4小鹿的玫瑰花（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。3.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。六、教材分析：（重、难点）：通过朗读能巩固本节课的生字词语。能初步培养良好的阅读习惯。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。1鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。2结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。（1）他（小鹿）常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？（3）一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是怎样的？ （5）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？3分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：（1）要求每位学生都发言。（2）对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。（3）每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。 （二）演一演，体会感悟1扮演小鹿者，教师应注意指导。（1）要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。（2）表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。2扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。3扮演黄莺、微风者教师应注意指导：表演者带赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。（三）总结课文一、课题：4小鹿的玫瑰花（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：通过练习，能巩固本课生字词语，并学会积累。能有感情地朗读课文，并能体会一定的标点符号的语气。六、教材分析：（重、难点）：通过朗读能巩固本节课的生字词语。并能体会一定的标点符号的语气。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）听写词语弟弟 哥哥 花骨朵儿 抽泣 拐弯 浇水终于 静静 躺着 谢谢 渐渐 微笑花坛 抽出 枝条 香味 散发 浓密（二）读词语，给带点字选择正确的读音，打。玫瑰（ ） 散发（ ）黄莺（ ） 惋惜（ ）花骨朵儿（ ） 一瘸一拐（ ）（三）比一比，再组词。躲（ ） 别（ ） 终（ ） 烧（ ）躲（ ） 拐（ ） 冬（ ） 浇（ ）说（ ） 深（ ） 棉（ ） 东（ ）脱（ ） 探（ ） 锦（ ） 冻（ ）（四）选一选。轻轻地 渐渐地 静静地1.小鹿（ ）躺在床上养病。2.花骨朵儿（ ）长大了。3.小红（ ）走进教室。（五）整理句子，并加上标点符号。玫瑰 香味 散发出 迷人的 玫瑰 叶子 长出 抽出 枝条 慢慢地 站在 自豪地 她 我 长大啦 山岗上 喊着 小草 探出头 从地下 吧 春天的 那是 眉毛 （六）我也来写一句话，夸夸小鹿的玫瑰花。 一、课题：语文园地一（第一课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。通过游戏的形式，能激发孩子学习的兴趣，获得学习的主动性。六、教材分析：（重、难点）：学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。（二）“逛迷宫”1.寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2.寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。（三）“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。1.课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2.鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3.学生自读课本，看一看自己发现了什么？4.学生展示自己的学习所得。5.分男女生读一读。6.以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。（四）“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1.课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2.请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。3.做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？4.请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。一、课题：语文园地一（第二课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。在活动中能够与他人主动交流沟通，有倾听他人的好习惯。六、教材分析：（重、难点）：能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）创设情景，走进春天。1.播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。2.从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。3.回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。播放春景图和录像片断。先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现3自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。一、课题：语文园地一（第三课时） 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。六、教材分析：（重、难点）：通过朗读能巩固本节课的生字词语。并能体会一定的标点符号的语气。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记）（一）展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。（二）宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4交流收集与本课内容有关的资料。（1）网站。如春笋网站。（2）描写春天的古诗。如春夜喜雨）春晓）（咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州。（3）歌唱春天歌曲。如春雨沙沙小燕子找春天少年歌唱春天。一、课题：第一单元测试 二、课型：三、教学时间： 年 月 日 星期 第 节四、教学准备：五、教学目标：通过单元测试，巩固本单元所学生字词语，并能积累一定的词语量。能熟悉课文内容，体会春天的景色的句子。并能默写古诗两首。能用词语表达春天的景色，初步学会使用标点符号。六、教材分析：（重、难点）：巩固词语，积累词语，熟悉课文，并默写古诗。能用一定的句子描写春天的景色。七、教学过程（复习、新课、练习、小结、作业、后记） 春天到了，天气暖了。在我们的森林里发生了翻天覆地地变化，来，我带你去瞧瞧吧！你们要仔细观察哦！ 一、春风一吹，草又绿了！你能把小草卡片写成词语吗？jitu n jng wi li sn y sh ji( ) ( ) ( ) ( ) ( )shn gng h hun gung rng hng dng( ) ( ) ( ) ( )二、夜晚多美！你能给星星加个偏旁，变成新字再组词吗？占余牙（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）三、开动你的小脑筋，照样子填空，为自己加油吧！遮掩 遮遮掩掩 认真 干净 快乐 四、你能照样子帮下面的春光添上一件美丽的衣裳吗？美好的 春光 天空 阳光 田野 小溪 枝条 小路 春风五、你能把描写关于春天的古诗背下来吗？ 草 宿 新 市 徐 公 店离离， 。，。篱疏疏径深，。急蝶，寻。六、我把书上描写美好春光的句子都背出来了。瞧！1早开的野花 ，那是 ？2解冻的 ，那是 ？3桃花 ，柳树 长辫子。4 ，脱掉棉袄， ，奔 ，去寻找春天。欢迎，欢迎来到我们的阅读小树丛。里面有许多春光等你去观察，去寻找呢！加油哦！阅读小树丛（一）春天来了，小河的水哗哗地流着。岸边的树绿了，桃花开了，远处的麦田开始返青了。在这春暖花开的季节里，老师带领同学们来到野外植树，绿化祖国。同学们在老师的带领下，有的挖坑，有的提水，有的栽树苗，有的浇水，大家干得热火朝天。 1、这段共有（ ）句话。（2分） 2、哪句话说了同学们在劳动，用“”画出来。（2分） 3、哪句话说春天来了，用“”画出来。（2分） 4、同学们在春天到来的时候去干什么了？（2分） 阅读小树丛（二）一、能告诉大家你的发现吗？（6分）1我发现银杏叶子像 。2我发现燕子的尾巴像 。3我发现蘑菇像 。4我发现蜻蜓像 。写话。春天多美啊！让我们一起来赞美春天的新发现吧！请把你仔细观察到的美景写下来吧！
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