二年级语文第八课《难忘的一天》简案.doc

第八课难忘的一天简案建华区示范附属小学 史玉微【教学内容】：人教版二年级上册第二单元第八课【教材分析】：本课是人教版小学语文二年级上册第二单元的一篇课文，第二单元的主题是丰富多彩的校园生活，这个单元的课文都是围绕学校生活展开的，学生从中可以受到爱老师、爱学问、爱集体、爱劳动、以及珍惜时间等教育。而难忘的一天这篇文章正是让学生明白这些丰富多彩的学校生活是为了更好的让他们长知识，学本领，练能力，希望他们体会身上责任，树立远大理想。课文是一则小故事，写得比较具体，而且整个叙事比较完整，脉络清晰，这为后面学习较长的叙事文章开了一个头，同时也为学生练写叙述完整的一件事奠定基础。【学情分析】：对于二年级的学生来说，经过一年的学习，已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言能力不强，识字能力欠佳。大部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐 使学习成为自身发展的需要。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主，尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓励多发动家长配合，以提高教学质量。【教学目标】:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。【教学重难点】：1、学习生字。正确流利地朗读课文。2、通过体会小作者心情的变化理解文章所蕴含的思想，从而更有感情的朗读课文，同时引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。【教学策略】：教法学法：在教法上要努力发挥教师的引导作用，通过设计情境引导学生去感悟，通过设想问题引导学生去探索，通过设置活动引导学生去实践。教师引导的最终目的是让学生掌握方法，从而发挥自身的主观能动性去感觉、去体悟，从而将感情融入到阅读之中。在学法上要努力发挥学生的主体作用，课前查找邓小平爷爷的相关资料，课上深入角色内心体悟情感，课后明确责任增强学习信念。【教学准备】:识字卡片 多媒体教学课件【教学流程】:一自主识字 1、导入新课: 你知道这位老人是谁吗？（课件出示邓小平岁在北戴河的留影) 这是邓小平岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样？关于邓小平，你还知道什么？ 2、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。 （板书：难忘的一天） 3、齐读课题。 4、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？ 5、学生听后回答。 （1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。） 二、合作交流 1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。 2、检查生字生词的认读。 （课件出示词语）： 爷爷早晨连忙阳光计算机 难忘队礼满意笑容各种各样 带拼音读。 去掉拼音读。 3、指名接读课文，了解朗读情况。 （教师及时评价，耐心指导每一个孩子。） 4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？ （多练） 5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。 嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看23个字，读不流利的句子反复读。 注意在长句子中停顿。 （如：我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。） 6、学生练习。 7、指名朗读展示。 三、品读体验 ，自主学习感悟请学生通过朗读课文，小组合作共同寻找到答案。1、再读二、三、四、五小节，抛出问题，一一解决：小作者见邓爷爷之前，表演时，表演后的心情如何？邓爷爷给“我”是什么样的感觉？问题对照，说一说小作者“我”为什么忘不了这一天？体会邓爷爷的那句话“计算机的普及要从娃娃抓起”理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？ 如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？ 2、读读邓爷爷的话，你体会到了什么？并指导朗读。 四、巩固延伸 1、指导书写 2、学生练写五、 板书设计 紧张 我的心情 平静 难忘的一天 兴奋