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教学内容青岛版小学数学六年级上册47-49页重点难点：进一步认识求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识之间的联系与区别课前准备复习整理有关比和比的基本性质的知识导学目标1、通过创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、练习反馈等过程中，进一步理解比的意义；分清化简比和比值的区别；掌握比的基本性质，能应用比的基本性质进行比的化简；并能运用该知识解决一些实际问题。2、通过组织学生迁移、类推、归纳、交流等活动，进一步培养学生比较、分析和迁移、推理等思维能力。发展他们的创新思维。3、通过创设生活化的学习情境，进一步激发学习兴趣，并让学生进一步体会到该知识的生活价值。导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点一、复习巩固，梳理知识1、组织回忆：这一单元，我们都学习了哪些知识？（1）比的意义是什么？比与除数、分数有什么联系？（2）讨论：根据比与除法的关系和比值的意义，怎样求比值？（3）讨论：比的基本性质是什么？比的基本性质有什么用途？2、导入课题：这节课，我们来练习比的意义和基本性质。二、合作交流，整理回顾1、复习比的意义（1）回忆：比的意义是什么？（4）总结：比和除法分数有什么联系？2、复习比的基本性质回忆：比的基本性质是什么？比的基本性质有什么用处？3、求比值和化简比的比较引导学生讨论：化简比和求比值有什么区别？三、回顾整理，评价反思评价反思对于这个单元的学习，你认为自己表现得怎么样？觉得哪些地方表现得好？哪些地方还有差距，打算怎能样改进？四、拓展延伸 巩固成果拓展练习活动一,辨一辨.活动二,说一说.师:比的应用很多,我们身边的一些有趣的,有意义的事也能用比来说一说,你会说吗师:在生活生产中还有其他一些有趣的比,感兴趣的同学也可以调查研究,我们下一堂课再来交流,好吗？通过交流，激发学生的学习兴趣请同座位的两个同学各写一个比，再相互说说比的各部分名称？能给全班同学介绍你写的比？学生根据自己的情况进行整理生1:比分中,后面的数可以为0,像足球经常出现几比零;而比的后项不能为0.生2:比分表示两队分数相差的情况,而比是一种关系.生3:比与比分也有一定的联系:比分也可看作两队分数的比.生1:我最感兴趣的是班里最胖的同学与最瘦的同学的体重的比,生2:我作业中做对题数与做错题数的比平均的话大约为9.5:0.5学生的回忆交流在轻松的氛围中拉开本节课的序幕本环节引导学生通过回忆，叙述，思考，计算以及交流等方式，参与学习活动。充分调动学生的手、口、脑等多种感官，亲身感知体验以获得丰富的数学知识在生活中的应用让学生在课后进一步进行探究板书设计学生板书练习题教学反思教学中，我努力做到以下几点：1、创设民主、平等、和谐的教学氛围，把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，并通过多种方式进行评价，鼓励学生大胆质疑。2、尊重学生的主体地位，为学生提供充分自主的探究空间。引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、解决问题。解决问题的过程体现层次性，既注重培养学生独立解决问题的能力，又注重培养学生合作交流的意识。3、精讲多练，引导学生主动建构。4、通过教学情境的创设，让学生感受数学与生活地密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
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