七年级《语文》上册第1单元导学案.doc

忆读书导学案学习目标1整体感受，把握课文记叙的主要内容。2概括事例，理清记叙的顺序。3深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。一、读一读1同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读课文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。2正音释义笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 索然无味 消遣 二、想一想1冰心介绍自己在什么时候读了什么书? 哪些词语体现了她读书的感受？ 2冰心认为什么样的书是好书？读好书的方法有哪些？3课文那些话最能表现文章的主题？你是如何理解这几句话的？那句话才是文章的重点？三、议一议1作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。议一议读书有什么好处。2思考与练习三。四、说一说作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。五、练一练向同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。忆读书导学案参考答案一、读一读（略）二、想一想1七岁时： 三国演义 “津津有味”、“好听极了”、“含泪上床”、“哭了一场”；同时 ：聊斋志异 “很有帮助”同时 ： 水浒传 “大加欣赏”、“气愤填胸”； 十一岁时：茶花女遗事 “有了广泛的兴趣”。十二三岁：红楼梦 “尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛的滋味”；现在 ： 现代优秀的文学作品 “心动神移，不能自已”；2比如：精彩的书 人物描写生动的书 带着真情实感的书 质朴浅显的书等等方法：挑选、比较3主题：读书好，多读书，读好书理解：“读书好”就是读书有好处、有益处。 “多读书”就是读书的数量要多。 “读好书”就是内容上要好，比如读一些名著。重点：读书好三、议一议1获得美的享受、扩大知识面、提高写作能力、提高个人修养等等2（略）四、说一说（略）五、练一练（略）我的第一次文学尝试导学案学习目标1了解马克吐温第一次文学尝试的经历。 2学习作者对选材详略的处理；体味学习作者幽默的语言风格。 3理解作者热爱生活、文学的天性，培养自己对文学的兴趣 。一、读一读1边读课文边用笔划出自己不懂的生字词。2读准字音：伶俐 差事 编辑 撰文 滑稽 戏谑 诽谤煞费苦心 猝不及防 言简意赅 趾高气扬 3理解词语煞费苦心 猝不及防 六神无主 俗不可耐 言简意赅 刮目相看 戏谑 微不足道 趾高气扬 诽谤二、想一想1马克吐温的第一次文学尝试是干什么？2在编报的时候，他做了哪几件事？3这期报纸产生了什么影响？三、议一议1作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？四、说一说1对于编报时的几件事，作者详写的是哪些，略写的是哪些？2作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？五、练一练教师节快要到了，请你给自己的老师出一份手抄报，以表达对老师的敬意。我的第一次文学尝试导学案一、读一读（略）二、想一想1编了一期汉巴尼尔周报，并在上面发表了一篇习作。2A.撰写希金斯投河的报道；B.撰文嘲笑两位知名人士；C.给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。3（展示了作者的文学才华），使这一期汉巴尼尔周报大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。三、议一议“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。） “是一个求上进、有志气的少年”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）四、说一说1详写：A、撰写希金斯投河的报道； B、撰文嘲笑两位知名人士；略写：C、.给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。2、参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”；那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法涅斯托克驱虫剂，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。五、练一练略山中避雨导学案学习目标：1引导学生体会“乐以教和”的主旨。2品味平易而生动的语言。3培养学生高尚的情操。一、 读一读1学生自由朗读课文，对不认识的字词进行圈点批注2正音：寂寥 冗长 工尺 乐以教和 陶冶3释词：趋之如归 怨天尤人 望洋兴叹 萍水相逢二、想一想1课文向我们讲述了一个怎样的故事？2在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化？“三家村”的气氛又发生了怎样的变化？变化的分别是什么？三、议一议1怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”？2两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？你会拉吗？”表达效果有何不同？3“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中的“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？四、说一说1本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？2、“比较”在本文中有何作用？五、练一练见（思考与练习四）山中避雨导学案参考答案一、读一读（略）二想一想1本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历。2两个女孩的心境：怨天尤人，苦闷万状欢喜无比快乐；山家村气氛的变化：寂寥而深沉，“顾客稀少”十分温暖依依惜别变化原因：是“以乐教和”音乐可以调节人的心绪，可以拉近人与人的距离，使彼此相处更和谐。三、议一议1这句话是作者触景生情，发自内心的感叹。作为艺术家，这次拉琴的环境与往日不同，是在山中小茶店的雨窗下，有一种天然之美。人物除两个小女孩，都是素不相识的山村青年，是琴声和歌声把大家结合在了一起，有一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。 2“你会拉的？你会拉的？”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切心情，若改了，表达效果就减弱了。3这里首先强调了雨是“苦雨”，山是“荒山”，更显出了“温暖”的可喜可贵。再深一步体会，这“温暖”二字，似在写环境的温暖，其实是写作者自己内心感受到的温暖，表达了他的一种欣喜之情。至于中间的一个“闹”字，则显示了一种毫无拘束的气氛，一种发自内心的真挚感情，如用“变”“唱”等来写，就远不如“闹”来得生动。 四、说一说1将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。将两女孩前后不同的心境作比较。将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。将“三家村”的前后气氛进行比较。2比较”是为“乐以教和”这一中心服务的，“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。五、练一练（略）风 筝导学案学习目标1能有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。2学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。3.感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。一、读一读1.有感情的朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。2.正音。丫杈 可鄙 虐东 笑柄 瑟缩点缀 宽恕 苦心孤诣 嫌恶 什物3.解释下列词语，并用这三个词语造句（或写一段话）。尘封 肃杀 傲然二、想一想1.课文围绕风筝主要写了哪两件事？2.这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化?3.作者的思想感情产生变化的原因是什么？三、议一议1.“我”看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？2.小兄弟时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃”其中表现出什么样的感情？3.用自己的话描述风筝事件,并说说在对我的描写中，流露了什么感情。4“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？5作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？6待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么我不觉得宽松反而觉得“沉重”？7.结尾说作者要躲到肃杀的严冬中去，为什么？四、说一说1.作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？2.根据自己对文章内容的理解谈谈对本文主旨的认识。五、练一练课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学们听听。风 筝导学案参考答案一、读一读（略）二、想一想1少年时虐杀弟弟的风筝梦。中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。2“我”原来“嫌恶”风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩意”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意；时隔二十多年后，这件事剧烈地啃噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲哀”。3直接原因：“我”中年明白了游戏对于儿童的意义；内在原因：“我”严于解剖自己、知错必改、勇于自责反省、为人严肃及善于思考的精神。三、议一议1根据上下文，就可以理解。故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。2天真活泼的儿童天性跃然纸上，小兄弟入迷的情状描写得很细致生动。3小兄弟喜欢风筝，“在我看来却是笑柄，可鄙的”；小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明伶俐，动手能力强。而“我”却犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。4联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。5“我”过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息。现在反思起来，当年被落后的观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所以他设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。6小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。7“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。四、说一说1本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。2本文选取的是一件在小兄弟的心里早已忘却的儿时琐事，但在”我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着”我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。五、练一练（略）