小学一年级下册数学生活中的数.doc

生活中的数(二等奖) 於潜镇第二小学 潘虹艳教学内容：人教版一年级下册P40、P44教学目标：知识、技能目标：1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感；2、在实践活动中培养学生的估算意识，提高估计能力；3、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。过程和方法目标：1、通过活动展示巩固感受知识的形成。 2、通过猜一猜，动一动等活动帮助学生建立数感情感态度目标1、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。2、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。教学重难点：重点：1、帮助学生理解100以内的数在日常生活中的简单应用。2、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系难点：1、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感和估算意识。2、巩固“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词的含义。教学准备：图片课件、糖、蚕豆、花生米、碗教学过程：课前谈话（猜数游戏：80、64、9）让我们带着愉快的心情先来一个猜数游戏吧！这儿有三个数，第一个数是一个整十数，谁来猜？猜中有奖哦！这第二个数啊，不是一个整十数，它在60和70之间，谁来？最后一个数，它是一个一位数，谁来？给课堂做一个铺垫，提高学生的积极性，也对本课堂充满好奇。一、导入谈话：前面我们猜得都是多少以内的数？对，0100都是我们认识的数。（板书课题）这些数不仅在我们计算的时候会出现，还经常跑到我们的生活中来。看来，这些数还真有用。不信，我们来看看！引导对生活的认识，激发从生活中去寻找数学的意识二、体会数在生活中的作用1、提问：你每天早上几时起床？看，这个数可以用来表示时间。 你上次语文考了多少分？看，数还可以表示分数。2、老师这儿有几个数，来看看这些数有什么用。 人民币（这里有数吗？谁来读一读？这些数表示什么意思？） 小结：数可以表示人民币的面值。 姚明、刘翔图片。（这里有数吗？这里的11、1分别表示什么？） 小结：数可以表示运动员的号码数。 限速标志（这里有数吗？你知道它的意思吗？） 小结：行车的速度每小时不能超过40千米。数可以表示速度。3、提问：你们还在哪见过数？把你想到的和你同桌交流一下。4、小结：刚才小朋友说的真不错，数的作用呀，真是说也说不完，那既然数这么有用，你们会不会用这些数呢？让我们来比一比看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！ 让学生发现在我们身边有许多数字 ，在不同的生活领域充当着不一样的作用，从而培养学生对生活的观察和交流。三、说一说1、我们已经学了0100这些数，请男生10个10个数到100；女生5个5个数到100。2、我们来玩个猜数的小游戏好吗？师想、生猜，用“小了、大了、差不多”来回答学生。生想、生猜。3、老师让大家回家了解了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄，谁来告诉我们，自己家人的年龄都是多少呢？指名学生在班级说过之后，在小组里交流。你能把自己家里人的年龄按照从大到小的顺序排一排吗？把自己的年龄也排进去。你们家年龄最大的是谁？最小的呢？你能用“大一些、大得多、小一些、小得多、差不多”等词比比自己家人的年龄的大小吗？在班级里试说两个，然后在小组里交流，每人说两句。家里有一个人，今年67岁，这个人可能是谁？家里有一个人，今年35岁，这个人可能是谁？家里有一个人，今年7岁，这个人可能是谁？ 利用我们身边关系，巩固了“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感，同时也让学生在平时生活中对身边的数字有了一种思维的扩散利用。四、估一估、猜一猜谈话：刚才啊，潘老师发现有的小朋友对桌上的东西感到好奇，其实啊，这就是我们下面玩猜一猜游戏要用的。现在在每一小组的桌上都有4个碗，分别是糖、蚕豆、花生米，还有一个是空的。这个游戏需要小组长和组员合作完成。组长负责按照我的要求进行操作，其他小朋友负责数你们组长手中抓了多少东西。比比哪个小组动作最快，待会我们来评一评最佳合作小组。、每个组长抓一把糖，其他小朋友数数有几颗。提问：谁来说说你们组数数的结果？（板书三名学生说出的得数）评选最佳合作小组。、组长抓一把蚕豆放进空碗里，其他小朋友看一眼，估计一下大约有多少粒。估计得怎么样呢？请大家数一数！提问：谁来把你们组数数的结果告诉大家？（板书三名学生说出的得数）谈话：从这张表可以看出这三位同学抓一把蚕豆的粒数都要比抓一把糖的颗数多。这是为什么呢？小组讨论一下！小结：因为一粒蚕豆比一颗糖小一些，所以一把蚕豆的粒数就要比一把糖的颗数多一些。（评选最佳合作小组）、组长抓一把花生米提问：你们觉得一把花生米比一把蚕豆的粒数多还是少？为什么呢？你估计一下大约有多少粒？请大家数一数！谁来把你们组数数的结果告诉大家？看表比较：一把花生米确实比一把蚕豆的粒数要多，可见你们的预测是正确的。因为一粒花生米比一粒蚕豆小一些，在估计的时候就应该想到一把花生米比一把蚕豆的粒数要多。这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。、老师今天还带来了两个同样大小的杯子，一个杯子里装的是花生米，一个杯子里装的是黄豆，花生米多少粒？它们的高度怎么样？请你根据花生米的粒数估一估黄豆大约有多少粒。为什么选60呢？有选18和20的吗？通过动手操作，感受估计，不仅可以感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力，同时还培养了学生合作探索的的能力。五、数一数这些数不光在我们数学课上用的着，在我们的生活中也处处都有，在大自然中也到处有数。大家可以在我们的学校、我们的班级里数数，现在请大家向大家说说，你都数了什么？1、 在小组交流。2、你还能用数告诉我们什么吗？老师也收集了一些生活中的数，你们想看吗？南京金陵饭店37层；我国有56个民族；南京长江二桥宽32米；南京地铁从奥体到迈皋桥一共有多少站？我们一块来数一数。在语文的学习中也离不开数字呢！“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”这首诗好玩吗？还有呢两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。你们觉得数学好玩吗？生活中数字无处不在，进一步让学生发现数字的领地很大，引导学生要仔细观察，用心体会。六、总结同学们交流的都很好，课后，就请大家到我们的校园里走一走，找一找生活中的数。是的，在我们的周围处处都有数，需要我们带着数学的眼光去看这个世界，真真切切地去数一数，记一记，这样就一定能积累更多的数，也一定能更加灵活地运用我们认识的数。回归大自然和生活，为以后学习解决问题和用数学奠定了基础。