一年级语文第六单元教案.doc

第六单元 备课人：张明利 张闪歌教材简析本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。借生日述说的是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。雪孩子讲述了雪孩子给小白兔消除灾祸、带来欢乐后就变成云的故事，告诉学生雪变化成云的过程。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感小熊住山洞是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告诉学生要爱护树木、保护环境。并以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。学情分析虽说学生已掌握了一些识字、写字的能力，但对于一年级学生来说，识字、写字仍然是本单元教学重点。一年级学生许多习惯还有待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成好的品行。教学目标1认识55个生字，会写16个字。2正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。3、认识新偏旁“方”、“饣”、“虫”、“目”、“石”、“孑”。4知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点；懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教 学重 难 点重点识字、写字和朗读课文。懂得每篇课文所告诉我们的道理。难点讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。教学理念采取自主识字、写字的方法，提高识字能力。采用多形式的读书方法，在读的基础上理解内容，学到知识，受到教育。教学准备生字卡片课时划分12课时16、小松鼠找花生教材简析这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。学情分析 课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。教学目标1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。2、能正确流利地朗读课文。教 学重难点重点自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。难点识字、写字。教学准备生字卡片教学课时2课时教 学 过 程第 1课时活动板块师生互动内容一、创设情景， 激趣导入1、老师出示谜语： “红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？2.、师：在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的小松鼠，它今天要去找花生，我们一起去大森林帮小松鼠找花生，好吗？揭题。3、全班齐读课题。二、认读生字， 识记字形1、先自己大声地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的好朋友汉语拼音。读完课文后，别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。2、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。3、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？4、学生开火车认读生字。5、现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。6、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来说说识记生字的方法。7、谁能带着同学读一读课文。 三、初读课文，读通读顺1、练习读课文。2、找同桌来当一当你的“朗读小向导”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。3、引导学生读难读的句子同桌互读，互评4、现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员好吗？5、教师总结学生的朗读情况。四、指导书写：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。五、课堂小结我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，认识了12个生字；又通过了课文的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续去大森林寻找花生。板书设计16、小松鼠找花生 外、种、许、呀、艳 熟字加偏旁识记 每、言、旁、生 整体识记 里、果 比一比第2 课时教学目标1、 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、 在阅读中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问教学重点根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。教学难点在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。活动板块师生互动内容一、复习导入，巩固生字1、开火车认读生字、生词。2、师：这节课，只要大家团结合作，开动脑筋，我们一定能帮小松鼠找到花生，请你好好读课文，帮小松鼠思考一个问题：花生是谁摘走了？二、朗读课文，学习课文1、学习课文第一自然段，重点理解“鲜艳、格外”。2、分角色朗读课文第二自然段中小松鼠和鼹鼠的对话（1）找出小松树和鼹鼠的对话。（2）启发学生想一想，怎么把对话读的有趣？（3）与学习伙伴一起分角色读。（4）学生表演读。3、自由读第三、四、五自然段。（1）课件展示课文第二幅图。（2）看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。（3）朗读体会，感受小松鼠的心情变化。4、讨论思考：花生真的被摘走了吗？ 原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。三、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？ （土豆、芋艿、红薯、藕）2、你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？3、指名上前讲故事，评选“故事大王”四、自主学习，师生共写1、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。2、学生练习写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。3、展示学生的作业。五、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网去找一找。六、课堂检测读儿歌，复习生字，巩固内容。 小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。七、作业布置续编故事花生找到了板书设计16、小松鼠找花生 花（鲜艳）花生（谁摘走了呢？） 埋在地下教学反思17、雪地里的小画家教材简析 本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。学情分析、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。教学目标1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教 学重难点重点识字、写字难点朗读课文教学准备生字卡片教学课时2课时教 学 过 程第1课时教学目标：1、会认读课文中的生字。2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。教学重点：通过学习课文知道动物冬眠的常识。教学难点：理解课文最后一句话。活动板块师生互动内容一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：（1）读课题，你想到了什么？（2）什么样的人才能被称为小画家？4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画是什么样的呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文，读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。3、（出示生字）指名试着读一读。4、同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师把小动物的图片发给学生让他贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）三、个性化朗读课文1、你们想不想当雪地里的小画家？下雪啦，你们的心情是什么样的？2、谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话？3、哪位同学能完整地把课文读一遍？ 四、小画家画画1、通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（学生用“因为所以”说句子。）2、其他三个同上。3、小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？4、我们一起看着黑板拍手来说一说谁画什么？五、质疑：1、青蛙为什么没参加？2、你还知道哪些动物冬眠？六、作业布置1、完成课后“读读连连”。2、搜集有关动物冬眠的故事。板书设计17、雪地里的小画家小鸡小狗 小鸭 小马脚印贴图 脚印贴图 脚印贴图 脚印贴图第2课时教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字，认识2个偏旁“虫、目”。背诵课文，积累语言。 2、利用多种方法识记生字，通过“比一比”的形式激发学生学习生字的兴趣。教学重点：指导写字。教学难点：“为”字的笔顺。活动板块师生互动内容一、谈话导入小朋友们，上节课我们当了一次小画家，今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗？二、小小书法家学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？（学生交流） 师对易错的字加以强调。如：“为”字的笔顺。提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。交流评价。 自评。 同桌小组互改互评。 师选几份，生集体评价。学生练习书写。找写的好的同学，师发“小小书法家”奖状。三、小小背诵家。学生自由背诵儿歌。小组合作背诵儿歌。抽学生背，其他学生评价。评出四名“小小背诵家”发奖品。集体背。四、课堂检测1、读一读下列字。啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡2、把部首相同的字写在一起。洞 啦 草 清 呀 江 庙 吧 苹五、作业布置1、完成课后“我会写”。2、给爸爸妈妈背诵课文。板书设计17、雪地里的小画家 为：（笔顺）教学反思18 、借 生 日 备课人：张闪歌 张明利教材简析 课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。学情分析班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学目标1、 认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教 学重难点重点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感难点懂得如何关心家人。教学准备生字卡、生日歌歌曲教学课时两课时教 学 过 程第 1 课时教学内容：1、 认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。2、 课文教学目标：1、 认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点：认识生字和朗读课文教学难点：从故事了解母女间的情感活动板块师生互动内容课前预习1、读通顺课文。2、搜集并背诵古诗游子吟。一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读2、配生日歌读。六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。课堂检测说一说：我们应该如何孝敬父母？板书设计18、借生日送礼物小云 爱 妈妈 借生日第2 课时教学内容：1、写今、正、雨、两4个字。2、读读说说教学目标：1、 正确、流利有感情地朗读课文2、 练习书写本课4个生字3、 指导完成课后练习读读说说教学重点：练习书写本课4个生字。教学难点：识字、写字。活动板块师生互动内容一、检查复习1、 练习有感情地朗读课文2、 认读生字二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音2、分析字形，用不同的办法来记忆指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组比赛3、每组选出代表，全班比赛四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾2、把故事讲给别人听五、讲评小结课堂检测1、完成课后“我会写”。2、给下面的字加部首组成新字，再组词。反（ ）( ) 方（ ）（ ）合（ ）（ ） 勿（ ）（ ）作业布置读悟古诗游子呤。板书设计 18、借生日 今 正 雨 两 教学反思19、 雪孩子 备课人：张闪歌 张明利教材简析 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看课文自己阅读，激发学习语文的成就感。学情分析班里的学生都非常有爱心，且活泼可爱，对故事也极感兴趣。基于前面的识字量，根据图片学生读文不会有太大难度。教学目标1 认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。2 理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教 学重难点重点认识10个生字，了解课文内容，懂得当别人有困难需要帮助时，要勇于伸出援助之手。难点知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。教学准备生字卡、课文碟片教学课时两课时教 学 过 程第 1 课时教学内容：1、 我会认的生字。2、 课文教学目标：1、认识10个生字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点：认识10个生字教学难点：了解课文内容，懂得当别人有困难需要帮助时，要勇于伸出援助之手。活动板块师生互动内容课前预习读课文，制作生字卡片，标出段落序号。一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子。二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上休息的息读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。课堂检测分组朗读课文。板书设计 19、雪孩子 雪水云第2 课时教学内容：1、田字格的生字2、课后练习读读说说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教学重点：练习正确书写3个生字。教学难点：知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。活动板块师生互动内容课前预习练习有感情地朗读课文。一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字：（1）注意读准让、往、烧、知4个字的字音。（2）起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆。（3）可以进行同音字比较化-画，到-倒，只-知，还-孩。2、写字：（1）写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展。（2）学生练习写字，老师指导。三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说。理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。学生练习老师指导。2、把课文中的故事讲给别人听。四、讲评小结课堂检测1、 认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、 完成课后读读说说：（1）填写课后的词语。（2）你能说几个这样形式的词语吗？作业布置1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2、和同学合作演一演这个故事。板书设计 19、雪孩子 瓜 衣 来 教学反思20小熊住山洞 备课人：张闪歌 张明利教材简析 这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。 学情分析全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。教学目标1、 能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、 在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、 认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。教 学重难点重点懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点体会小熊一家的爱林护林之心。教学准备生字卡、多媒体课件教学课时三课时教 学 过 程第 1 课时教学内容：1、 课文36段2、 认识五个生字：砍、造、满、舍、结。教学目标：1、 初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、 学懂课文36段，体会大自然的美丽。3、 认识五个生字：砍、造、满、舍、结。教学重点：认识五个生字：砍、造、满、舍、结。教学难点：了解小熊为什么舍不得砍树活动板块师生互动内容课前预习1、借助图画或其他方式认识生字。2、读通顺课文。（一）设疑揭题，激发兴趣：1、 出示课件：小熊的家-山洞2、 师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、 设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、 出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、 认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。课堂检测画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。作业布置实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。板书设计20、小熊住山洞小熊 舍不得砍 树 爱护树木 春天 绿叶 夏天 开花保护环境 秋天 结果 冬天 有鸟第2 课时教学内容：1、 生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。2、 课文7、8两段教学目标：1、 读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义2、 巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。教学重点：学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右教学难点：感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义。活动板块师生互动内容课前预习熟读课文。（一）复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。课堂检测1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。 告（）（）欠（）（） 吉（）（）云（）（）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。 年（）（）（）满（）（）（） 直（）（）（）动（）（）（）作业布置1、练写生字。2、把这个故事讲给小伙伴听，告诉他们：我们要向小熊那样爱护树木，保护环境。板书设计 20、小熊住山洞 年 左 右 第3 课时教学内容：课文教学目标：1、 梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、 通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。教学重点：提高想象力和口头表达能力。教学难点：梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。活动板块师生互动内容课前预习熟读课文。（一）完成课后读读说说1、 出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、 出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_ 只_（二）梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_宝宝。（三）课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。教学反思 语文园地六 备课人：张闪歌 张明利教材简析 本园地有五项内容，分别是会说相同偏旁的字，能恰当地搭配词语，准确地运用词语，认识叠词，了解叠词的作用，通过猜谜语复习学过的字。学情分析学生对带有相同偏旁的字、学生已有很好的基础。对恰当地搭配词语，叠词的作用，部分学生有一定的难度，需加强引导。而猜谜语复习学过的字学生以前也常用这种方法识字，兴趣较浓。教学目标1、 会说相同偏旁的字，比比谁说的多。2、能恰当地搭配词语，准确地运用词语。3、认识叠词，了解叠词的作用。4、通过猜谜语复习学过的字。5、感受祖国语言文字的奇妙。教 学重难点重点1、能恰当地搭配词语，准确地运用词语。2、认识叠词，了解叠词的作用。难点认识叠词，了解叠词的作用。教学准备苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。“房子”图。教学课时一课时教 学 过 程活动板块师生互动内容课前预习让学生通过广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记。一、谈话激趣 二、我会说1出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？ 2小组学习。A小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？ B请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找得又快又好。3集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。4口头组词 5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？ A在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。 B集体交流，给说得好的小组贴一个红苹果。三、我会连：1小组合作连线，派代表汇报。2游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来，看图贴词语。四、读读说说1.小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？2集体交流。3你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？ 五、我会猜1过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上同上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，谁看谁能得到最后的胜利。2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说是说是怎么猜出来的。4扩展活动。A在小组里互相猜谜。B小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的小组一方可以得到一个红苹果。六、比一比，谁的红苹果最多？课堂检测1、照样子，我会填。口（巴）（吧） 木（ ）（ ）口（ ）（ ） 木（ ）（ ）2、照样子，我也会说。例：可爱的（小猫）干净的（ ） 美丽的（ ）清清的（ ） 蓝蓝的（ ）作业布置1、认真完成书上的题目。2、把你收集到的谜语说给同学听。板书设计语文园地6一、我会说 （房子图）二、我会连（贴词卡）三、读读说说 四、我会猜课后反思 小兔运南瓜 备课人：张闪歌 张明利教材简析小兔运南瓜是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。学情分析大多数学生都有一定的语言表达能力，注意用到学生多动脑，将手、脑、口、有机得合用起来。教学目标1、能力训练目标：能动脑筋想想小白兔运南瓜回家的方法；培养丰富的想象力和创造力；积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法评论；与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，有自信。2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；鼓励学生遇到困难要积极动脑筋。教 学重难点重点学生能在交流的过程中，具体说出小兔运南瓜的办法。难点引导学生把话说清楚，并能大方地进行交流。教学准备动物卡片，及南瓜图片教学课时一课时教 学 过 程活动板块师生互动内容一、创设情境，激发说话的兴趣。1、师戴上小白兔头饰出现在课堂中：小朋友们，你们知道我是谁吗？天蓝蓝、云儿白，今天天气真是好，可是有一件事我想起来真烦恼。（稍停，表情苦恼）2、妈妈让我来地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜这么大，我拿不动它，怎么把它运回家？小朋友们，快快帮我想想办法吧！（板书课题：小兔运南瓜）二、师生互动，对话交流1、请同学们开动脑筋，帮小白兔想想办法。2、请两三个学生先说说，引导“把办法说清楚，让别人听明白。”作为示范。3、把自己的方法在小组里说一说，注意说话的时候要把办法说清楚，让别人听明白。4、小组派代表发言，组员可补充，其他组的同学也可以说说其他办法。如：把瓜切开来拿，用车运回家，找人一起抬，把瓜滚回家等等。5、师生互动，合演小白兔运南瓜的方法，进行交际活动。6、学生评价，说说老师和同学表演得怎样？引导学生从“把话说清楚”和“说话要有礼貌”两方面去评价。7、讨论评议：那种运南瓜的方法好？为什么？指名说一说。8、选择你认为最好的方法和同学表演。三、课内延伸，演演说说1、同学们，小白兔用你们的办法终于把南瓜运回家了，小兔妈妈看见了会说什么？小兔又会说什么？师生互动，合演（教师有意识创造问题情景让学生会交际）2、请你找一个朋友，一个做小兔，一个做妈妈，练习说一说。（可配上动作）3、指名表演、评价。注意引导学生把话说清楚，模拟好妈妈的语气，提醒小白兔说话时要有礼貌。4、学生评价。5、师小结：今天同学们的表现真不错，大家都能积极动脑筋帮小白兔想运南瓜回家的办法，学会了怎样与别人合作、交流，能够把自己想到的办法说出来，还能对别人的办法评论。四、课后延伸，画画说说1、学生选择一种自己喜欢的方法，画在课本的空白处。（学生自由练习画）2、建议学生课后将几幅图连起来，讲一个完整的故事给家长听。五、联系实际扩展交际内容你在学习、生活中遇到什么困难，你都能自己想办法解决吗？如果需要别人帮忙，你会怎么说？现在同学们可以自由练习，注意怎样说别人才会乐意帮你呢？（学生自由练说，教师巡视）总结：大家的表现真不错，老师希望同学们在以后的生活中遇到困难时都能积极动脑筋想办法，平时与别人交谈时一定要有礼貌，把话说清楚，做一个懂礼貌，爱动脑筋的好孩子！课堂检测在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。作业布置把你编的故事讲给爸爸妈妈听板书设计 小兔运南瓜 小兔贴画 南瓜贴画 教学反思