刘雅清财产属于谁说课稿.doc

财产属于谁说课稿 青龙满族自治县逸夫学校 刘雅清尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是财产属于谁。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面，谈谈我对本课的认识与分析。一、教材分析：1、教材的地位和作用：本框是八年级思品下册，第三单元中的第七课第一框题。而第三单元“我们的文化、经济权利”，是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，与第二单元“我们的人身权利”一道构成本册教材的主体部分。本节主要内容有：认识财产所有权；保护财产所有权；依法维权三部分。学好本框有助于增强学生依法维权的意识和能力，为学习下一框题打下基础。 2、教学目标我所任教的学生在生活中对财产有着初步的了解，受自身认知能力和法律知识缺乏的制约，在财产所有权的认知上容易出现偏差。破坏他人财物、学校财产、小偷小摸、勒索等行为偶有发生，给学校造成极坏的影响，危害了社会、集体和他人的利益。结合上述学情，我确定本课的教学目标为：情感、态度、价值观目标：珍惜国家，集体，他人及自己的财产；树立正确的财产观。能力目标：鉴别合法财产和非法财产的能力。知识目标：合法财产、财产所有权的涵义；保护公民合法财产及其所有权的意义、方式。依法维护自己被侵害的财产所有权。教学重点：依法维护自己被侵犯的财产所有权。（本框题主要围绕财产所有权问题展开）教学难点：占有、使用、收益和处分权的区别（使用权和处分权既是中考的考点，也是易错点。）。二、说教法：为了让学生在情景中体会和领悟法律知识，做到知行统一。我主要采用情境创设法、点拨法、案例分析法开展教学。三、说学法：根据学生学情及本课的教学内容，我设计采用自主导学法、合作探究法、成果展示法、案例分析法落实本节学生的学习目标。四、教学程序：为了突出重点、突破难点，达到预定的教学目标，我设计了以下五个板块：第一板块：激趣导入课前在班上播放歌曲越来越好.上课伊始向学生提问：“歌中唱到，人们的生活越来越好，社会财富越来越丰富。你能说说家中、社会上有哪些财产吗？班级的桌椅是否归你个人所有？”让学生的思维乘着歌声的翅膀，从归属上整体感知财产。帮助学生快速进入学习状态。使课伊始，趣亦生。第二板块：预习导学1、教师在课前给学生发放导学案，布置学生充分预习、自主学习。培养学生独立思考的能力，体现课程改革的精神。2、组织学生围绕核心问题，在小组内交流自学成果。并归纳自学中不懂、不清的问题，为展示互动做准备。3、在检测预习效果时，用富有竞争机制的设问竞答形式，调动学生的参与热情，初步落实教学目标。第三板块：展示互动本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念，引导学生以小组为单位，进行内容明确，形式多样的课堂展示。展示内容、形式如下：、情景短剧能直观、生动展示教学内容，启发学生思维。我引导学生利用这种形式展示不同内容、来源的财产，通过组间互动实现学生辨别合法财产与非法财产的能力。引导学生树立正确的财产观，共同感悟“君子爱财、取之有道”。、引导展示小组进行课堂小调查：“你会怎么处理自己手里的零花钱？联系学生生活实际，并结合调查情况展示财产所有权的含义及内容。让知识生活化，做到知行统一。通过互动质疑、教师点拨，突破教学难点，使用权和处分权区别。、角色扮演的形式，强化学生情感体验，有助于学生理解法律保护公民合法财产及其所有权的意义。在生生互动、师生互动中，明确法律保护财产所有权的方式。通过教师的适时点拨，进一步分析突破重难点。培养学生同侵权行为作斗争的意识和能力。第四板块：提升归纳1、合作探究、提升能力：房子的风波（视频）材料：韩智恩出国旅游，把房子委托好朋友希真保管。在韩智恩出国期间，希真擅自将房子卖给了李英宰。韩智恩 出国回来后，在房子的所有权问题上与希真、李英宰发生争执。A) 你如何评价朋友希真的做法？（夯实重点、难点）B)你认为智恩应该怎么解决房子的风波?（以案说法，依法维权）【设计意图：了解到90后的学生喜欢韩剧，我选取其中的短片展示案例。让学生带着问题（A) 你如何评价朋友希真的做法？（B)你认为智恩会应该怎么解决房子的风波?边观看边思考，再次激发学生探究知识的热情。通过小组合作探究，以案说法。教师点拨：“一个侵犯公民财产所有权的事件-房子的风波，引出了一段浪漫满屋的爱情故事。”生活中我们又应该如何处理自己被侵犯的财产所有权呢？引导学生推己及人，增强维权的意识和能力。】2、梳理归纳：最后让学生谈谈：“这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑惑？你想解决生活中的什么问题？”引导学生回忆所学知识，自我建构知识体系，激励学生将探究延伸在课外。第五板块：学以致用1、单 选（生生抢答）2、多选（小组竞答）3、案例续写（指定必答）在放学的路上，一名社会青年正在对你进行抢劫【设计意图：针对不同层次的学生，我有梯度选取题型多样，数量适中、突出重点的检测题。通过学生抢答、小组竞答的方法调动学生的参与热情，点拨中使学生带着兴趣走进课堂、带着思考与激情走出课堂。】五、说板书设计（见课件）这一板书设计直观、系统，帮助学生及时抓住所学知识要点，便于学生理解掌握知识。 各位评委老师：我的设计主要突出学生在课堂上的主体地位，通过情景创设，点拨学生充分体验、感悟和运用知识，在生活化的学习活动中，做到学以致用。并帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。我的说课到此结束，谢谢大家！说课人：刘雅清2014.6.26