五年级语文一单元63份.doc

1 窃读记第一课时设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、 认识“窃、腋”等7个生字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺”等词语。2、 正确流利的朗读课文。3、 归纳课文的主要内容。【重、难点】重点：正确流利的朗读课文。难点：归纳课文的主要内容。【知识链接】林海音（19182001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任世界日报记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。【学法指导】认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语。再有感情的读课文。利用课前预习的时间完成自主学习部分当中的练习，初步获得对课文内容的理解。【自主学习】大声读课文5遍。 家长签字（ ）一我能区分这些形近字，而且还会组词呢。抄（ ） 炒（ ） 吵（ ） 妙（ ）梭（ ） 峻（ ） 酸（ ） 唆（ ）二、解释画线的词语。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。三、我也能照样子把句子写得更简洁。例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。 1我舒舒服服地坐在松软的沙发上。 2我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。四填空课文以（ ）为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了（ ）的独特感受与复杂滋味，表现了（ ）自我评价： 组长评价 ： 教师评价： 1 窃读记第二课时设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、学习本课的生字、新词，提高学生自学生字、新词的能力。2初读课文，抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。3学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。【重、难点】重点：抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。难点：学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。【学法指导】遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决；若无法解决，请教学师或寻求其他小组帮助，课上师友抓住重点问题进行读中感悟，借助互助提升理解。【合作探究】问题一：1. 作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？在文中找出答案，说说你体会到了什么？从哪儿体会到的？问题二： 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？概括作者读书的方法。她的读书方法对你有什么启示？ 问题三： 为什么说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”？问题四：作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？【课堂检测】一、句子模仿秀（照样子写句子）。1.你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为_就_吧？2.一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜欢的书就是_，也是_。二、你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。1、文中省略号的用法属于：（ ） A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说完 C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转2、文中与课文的题目走遍天下书为侣相呼应、相对照的一句话是：_3、标有的加点字在文中各具体指代什么。（1）“这”，指的是_（2）“它”，指的是_4、从文中找出和下面名言警句所表达的意思相近的的语句摘抄在下面，并说说你对这句话的理解。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。_5、读了这几段文字，你受到了哪些方面的启发？_自我评价： 组长评价： 教师评价：2小苗与大树的对话设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、 正确认读本课的生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、 正确、流利的份角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【重、难点】 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明细全面发展、健康成长的要求。【知识链接】 季羡林，我国著名文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。1930年就读于清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。1941年或哲学博士学位，1946年回国任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。著有印度简史印度古代语言论集。【学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。3、认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑.【自主学习】一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。绿林好汉（l l） 水浒传（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 宝藏（cng zng）二、我能快速地在课文里找出与下列词语意义相近或相反的词语。反义词：正课（ ） 短暂（ ） 容易（ ）近义词：赶紧（ ） 鼓舞（ ） 喜爱（ ）三、填上适当的量词一（ ）墨水 一（ ）皮袄 一（ ）钢 一（ ）轻烟 一（ ）神像 一（ ）鞋 一 （ ）枪 一（ ）香烟 一（ ）信 一（ ）桌子 一（ ）语言 一（ ）吉他三、 四、修改病句1读了这篇文章，我不禁忍不住流下了眼泪。 2、昨天傍晚下了一夜雨。 五、我仔细读了课文，知道“闲书”就是（ ）“三贯通”是指 （ ） 、（ ）、（ ），课题里的“大树”实际是指（ ）。 六.我还有这些地方不明白：（1） （2） 【合作探究】学法指导 ：同学们，老师相信你们都很棒，只要你们认真读文、独立思考、大胆交流、小组合作，这些“拦路虎”一定会烟消云散。问题一：季羡林对世纪的青年提出了哪些要求？对小孩子又提出了哪些要求？问题二：课文在表述形式上最突出的特点是什么？问题三：课文中提到“闲书”，你是怎么理解这个词的？“闲书”指什么书？ 问题四：学了这篇课文，你有哪些感受？【课堂检测】一、 用关联词填空。1、（ ）风吹雨打，我们（ ）坚持到学校学习。2、（ ）成绩再好，你（ ）不能自满哪！3、我（ ）用功，（ ）成绩提高很快。4、有人嘴上（ ）讲得很好，（ ）行动却很少。二、选择恰当的词语填空。急切 真切1、通过这件事，他（ ）地感受到了集体的温暖。2、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（ ）地寻找着昨天看过的那本书。因为 因此3、小明撒谎了，（ ）老师批评了他。4、今天的室外活动课取消了，（ ）一整天都在下雨。自我评价： 组长评价： 教师评价：3 走遍天下书为侣第一课时设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、归纳课文的主要内容【重、难点】重点：正确流利的朗读课文。难点：归纳课文的主要内容。【知识链接】读书笔记的几种写法1、 摘录式。读书时，把书报上的精彩的，有意义的，富有哲理的语句，重要的片段摘抄下来。2、 体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。3、 批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。【学法指导】认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语。再有感情的读课文。利用课前预习的时间完成自主学习部分当中的练习，初步获得对课文内容的理解。【自主学习】1.我能把字写漂亮。bin xi h lu n tn bi sn di q ln xn ji zhu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。娱乐（ y w ） 某人（ m mu ） 环绕（ro ro ） 似乎（ s sh ）3.填字组词。l ：（ ）行 伴（ ） 姓（ ） （ ）锅y ：( ) 快 （ ）乐 富（ ） （ ）船4.汉字变脸（换偏旁组字组词）。桶（ ） （ ） （ ）偏（ ） （ ） （ ）5.在括号内填上合适的词。一（ ）扑克 一（ ）口琴 一（ ）图画一（ ）旅行 一（ ）战船 一（ ）骏马6.你知道吗？课文中，作者认为反复地读一本书，如_ _，_ _，_ _，每一次阅读总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，以新鲜的比喻来说明了走遍天下选择以书为侣的原因。自我评价： 组长评价 ： 教师评价： 3走遍天下书为侣第二课时设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。3、背诵并抄写自己喜欢的段落。【重、难点】重点：感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。难点：把握主要内容，体会作者的情感。【学法指导】遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决；若无法解决，请教学师或寻求其他小组帮助，课上师友抓住重点问题进行读中感悟，借助互助提升理解。【合作探究】问题一：1. 作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？在文中找出答案，说说你体会到了什么？从哪儿体会到的？问题二： 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？概括作者读书的方法。她的读书方法对你有什么启示？ 问题三：为什么说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”？问题四：作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢【课堂检测】一、句子模仿秀（照样子写句子）。1.你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为_就_吧？2.一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜欢的书就是_，也是_。二、你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。1、文中省略号的用法属于：（ ） A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说完 C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转2、文中与课文的题目走遍天下书为侣相呼应、相对照的一句话是：_3、标有的加点字在文中各具体指代什么。（1）“这”，指的是_（2）“它”，指的是_4、从文中找出和下面名言警句所表达的意思相近的的语句摘抄在下面，并说说你对这句话的理解。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。_5、读了这几段文字，你受到了哪些方面的启发？_自我评价： 组长评价： 教师评价：4 我的“长生果”设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、通过自学，正确认读词语：“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习作者的一些读书和习作的方法。【重、难点】通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。学习作者的一些读书和习作的方法。【知识链接】 叶文玲，女作家，年月日生于浙江省玉环县楚门镇。年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有多万字本作品集及一部卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。【学法指导】：1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。【自主学习】大声读课文5遍。 家长签字（ ）1、解决生字（1）、 给下列词语注音。一阙（ ） 赢家（ ） 囫囵（ ） 馈赠（ ）羞赧（ ） 黯然（ ） 酵母（ ）（2）、 字形辨识誊（ ） 呕（ ） 囫（ ） 袖（ ）誉（ ） 抠（ ） 勿（ ） 抽（ ）（3）、选词填空 如获至宝 如饥似渴 如数家珍莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（ ）的少年，它的功用是不言而喻。他对莎翁的四大悲剧是（ ），侃侃而谈。这次参赛的机会使他（ ），分外珍惜。（4）、根据意思，写出词语比喻读书等不加分析、地笼统接受。 （ ）流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。 （ ）形容非常有趣。（ ）我还有这些困惑：【合作探究】学法指导 ：同学们，老师相信你们都很棒，只要你们认真读文、独立思考、大胆交流、小组合作，这些“拦路虎”一定会烟消云散。问题一：我的长生果是什么？问题二：作者是怎样读这些书的 ？从作者这样读书中,你体会到了什么？ 问题三：作者从作文中悟到了什么道理 问题四：读书和作文有什么联系吗 ？谈谈你的理解.问题五：作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？【课堂检测】1、我能在课文中找出下列词语的近义词。喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ）烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一帜（ ）2、我能把下列成语补充完整。流光（ ）彩 （ ）囵吞枣 （ ）然神伤（ ）肠挂肚 浮想联（ ） （ ）（ ）有味 3、请在正确读音下边打“”（1）我每忆及少年时代，就禁（jn jn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫（h w）囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥似(s sh)渴的少年。（4）学校图书馆里的图书像磁（c ch）石一样吸引我。 4、把词语补充完整。如（ ）如痴 浮想（ ）翩 不求（ ）解 （ ）肠挂肚 千篇一 （ ） 流光溢（ ） 悲（ ）离合 不言而（ ） （ ）然神伤 大（ ）身手 自我评价： 组长评价： 教师评价：