六年级下语文第二单元教案.doc

余桥中心小学“先学、后教、达标“堂堂清教学模式教案第二单元教材分析一、单元教材分析：三打白骨精选自吴承恩的古典名著西游记，通过孙悟空三打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。宋代词人李清照的如梦令回忆了一次愉快的郊游情景，表现了作者早期生活的情趣和心境。唐代词人张志和的渔歌子描绘了春天秀丽的水乡风光，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。寓言故事螳螂捕蝉讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，也教育人们不能只看眼前的利益。读书要有选择介绍了如何选择读物以及掌握这种本领的益处，让学生学会选择读物。关于练习分析：单元练习构成了一种综合的、实践的、开放的、灵动的训练特质，同时又有意境、有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，遵循学生的认知规律，有助于全面提高学生的语文素养。特别是“语文与生活”板块，仍以“大语文观”为指导，将语文与生活、与人的发展紧紧联系在一起，巧妙整合，突显主题。“语文与生活”这一板块中的训练题，分开看各自相对独立，单独成题；整体看来，各道题又互为依赖，紧密联系，形成一个完整的、符合认识规律的练习体系。每一个练习体系都暗含着一个训练主题，使之从目标到内容，从内容到形式都进行了巧妙的整合。如练习3：红楼梦里，有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。同是写笑，笑的神态各不相同。仔细读读有关句子，你能想象出当时的情景吗？有各种各样的笑，下面四个句子中该是什么样的笑？联系上下文体会体会，然后选词填空。你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？这三个小练习都围绕“笑”这个主题来做文章，它们是“亲亲热热、甜甜蜜蜜的一家人”。这样的训练内容，无不体现着编者整合的智慧。二、教学目标：1掌握本单元生字新词，理解由生字组成的词语。能凭借语言文字理解感知课文内容，领会作者情感。2了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，将课内学到的读书方法运用于实践，提高阅读能力。3理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。训练学生的语言表达能力，逻辑思维能力，培养学生资源共享的合作交流意识。4能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，背诵课文。5学会写读后感，培养学生主动修改习作的习惯。三、教学重点：1、训练学生的语言表达能力，逻辑思维能力，培养学生资源共享的合作交流意识。2、学会写读后感，培养学生主动修改习作的习惯。四、教学难点：1、训练学生的语言表达能力，逻辑思维能力，培养学生资源共享的合作交流意识。2、学会写读后感，培养学生主动修改习作的习惯。五、课时划分：8、三打白骨精2课时9、词两首2课时10、螳螂捕蝉 2课时11、读书要有选择 1课时 练习3 3课时余桥中心小学”先学、后教、达标”堂堂清教学模式教案课 题8、三打白骨精课型讲读学习目标1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。4、以“三变”“三打”“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流西游记中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。重点难点品读语言，感受人物形象。教学方法激趣 启发式 学习方法自学、讨论、小组合作 、潜心会读教具准备 多媒体课件教学课时2课时教 学 过 程修 改先学(自学交流)后教(点拨指导交流)先学(自学交流)后教(点拨指导交流)第一课时一、导入谈话，揭题。同学们看过有关我国古代著名神话小说西游记的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的孙悟空三打白骨精这篇课文，就是西游记的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习孙悟空三打白骨精（一）二、带着3个问题自学课文。1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。三、检查自学情况。1、 生字。1）指名读。2） 要求学生指出容易读错的词语。3） 注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、 词语。1） 学生交流已经理解的词语。2） 鼓励学生提出不懂的词语。3） 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）四、理清脉络分段。1、 再读课题，问“三打”指的是什么？2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？4、 交流分段情况。五、学习第一段。1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？2、 交流这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。点拨：能用“不但而且”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。3、 指导朗读4、 概括第一段段意。第二课时一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课三打白骨精。（板书课题）二、精读课文（一）学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。交流汇报。4、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格）（二）学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。3、交流汇报。先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。4、小练笔。在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。（三）练习复述课文1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（课件出示下列词语，学生齐读）齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平达标检测练习设计堂堂清一、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）红楼梦 罗贯中 武松 三打白骨精三国演义 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎水浒 曹雪芹 诸葛亮 葬花西游记 施耐庵 孙悟空 空城退敌二、写出下面词语的近义词和反义词。近义词：一再（ ） 非常（ ） 哀告（ ）反义词：责怪（ ） 推辞（ ） 有些（ ）测一测一、人物形象分析。1、白骨夫人_ 2、唐僧_3、孙悟空_二、给下面的多音字选拼音，写在括号里。（1）看（knkn） 星期天，爸爸妈妈要去医院看（ ）望奶奶，嘱咐我看（ ）好家。（2）卷（junjun） 上课了，老师拿着一卷（ ）数学试卷（ ）走进教室。（3）正（zhngzhng） 正（）月十五元宵节那天，爸爸正（ ）好从外地出差回来。（4）行（xnghng） 他穿过人行（ ）横道，到马路对面的银行（ ）去存钱。（5）更（gnggng） 已经二更（ ）天了，屋外的风刮得更（ ）大了。（6）没（mmi）提起小刚的游泳本领，没（ ）有不佩服的，他敢在没（ ）头深的水里游泳。（7）?着（zho?zhu）考试时，遇到不会的题千万不要着（? ）急，只有沉着（? ）冷静才能取得好成绩。再提高一、“三打白骨精”是西游记当中的一个小故事，你还知道哪些小故事呢？请写出两到三个：_二、西游记是中国古典四大名著之一，其作者是（ ）。请你试着其他的三部作品及其作者的名字，他们分别是：_( ) 、_( )、_（ ）。课堂小结通过今天的学习，我学会了 ，还存在 。板书设计8、三打白骨精孙悟空：机智勇敢本领高强唐僧：心地善良白骨精：诡计多教学反思余桥中心小学”先学、后教、达标”堂堂清教学模式教案课题9、词两首课型讲读学习目标1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。重点难点学习词的内容，想象词中描写的情景。结合词句展开想象，并能描述出来教学方法导读发学习方法自主探究发教学课时2课时教具准备课件教 学 过 程修 改先学(自学交流)后教(点拨指导交流)先学(自学交流)后教(点拨指导交流)第一课时一、揭示课题，简介常识：1.揭示课题，学生说说曾经学过的“词”。2.介绍“词”的常识。3.本节课学习的词如梦令，学生介绍作者李清照。二、抓住词语，感知词义。1.教师范读，学生朗读，要求读正确。正音，熟读这首词。2.适当解释词中的字或词的意思。常记：经常记起溪亭：小溪边的凉亭。日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。沉醉：形容醉的程度很深。归路：回家的路。兴尽：兴致很尽心3.初步理顺词义。4.学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。三、美读全词，想象画面。光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？一）画面1：“溪亭日暮”“ 溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？ 师：“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？大声地、七嘴八舌地说出来吧！看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（人自醉啊！）咱们再读这两句，让我们也深深地陶醉一次。二）画面2：藕花深处除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？再读一读，品一品。你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。1.这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。2.你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。读第三句、第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。三）画面3：一滩鸥鹭你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么？看到了什么？她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑棱棱”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情，写得多好啊。再来读一读。读最后两句。四、完成练习，巩固提高。1.有感情地背诵课文。2.和同学交流想象词中所描绘的景象。第二课时一、复习检查，导入新课1.指明背如梦令2.这首词描绘了哪些自然景物？你从哪里知道的？3.导入：今天，我们再来学习一首描写春天的词渔歌子。4.检查预习。（1）作者是谁？是哪个朝代的？（2）说说你对这位诗人的认识。二、出示挂图，感知画面1.教师出示挂图，引导学生观察。2.学生反馈，口头表述看到的景物及景物的特点。3.教师总结：这里又是一幅景色宜人的江南水乡图，山前白鹭飞，两岸桃花盛开，江中鱼儿自由自在地游玩，一位头戴青箬笠，身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。4.引入学词。渔歌子这首词描绘的正是这幅图。三、读通词，初步感知词的内容1.指导读下面四个字：“鳜”、“箬”、“笠”、“蓑”。2.全班齐读。3.自由读。4.指名读，学生互相评议。5.教师总结，范读。6.小组比赛读，然后再全班齐读。四、理解词文，深入体会意境1.提出要求，小组合作学习。（1）由词语到句子，结合图理解词的意思。（2）这首诗描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？（3）作者描绘的是怎样的一幅画面？表达的是一种怎样的思想感情？2.逐题反馈。（1）词意：不须归：不愿回家。西塞山前白鹭在自由地翱翔，江上黄绿色的鱼儿欢乐地游着，漂浮在水中的桃花是怎样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的江南景色迷住了，久久不愿回家。（2）体会意境。a.这首词描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？b.播放柔和的曲调，让学生闭目想象由以上景物构成的江南水乡景。c.谈谈自己对词所描绘的这种意境的体会或感受。3.在体会意境的基础上，有感情地朗读词。五.体会词中流露的诗人的心境1.问：渔翁“不须归”缘何在？想象他此时的心境如何？2.小组讨论、交流，然后集体反馈。3.教师介绍张志和的个人境遇。六、总结全文，有感情地诵读词达标检测练习设计堂堂清一、解释下列加点的词或字。1、兴尽晚回舟，误入藕花深处 兴尽（ ） 深（ ）2、青箬笠，绿蓑衣 箬笠（ ） 蓑衣（ ）3、斜风细雨不须归 不须（ ）二、据课文内容填空。1、如梦令的作者是 时代的女词人 ；你还知道她作的 、 等诗词，这首词表达了作者 。渔歌子的作者是 的 这首词描写的是 写的景色；这首词表达的是 。三、根据要求写词。1、例：风： 和风 、 狂风 、 金风 、 清风 、 疾风 2、 笑： 、 、 、 、 、3、 兴： 、 、 、 、 、五、填字成词（ ）云（ ）雾 （ ）变（ ）化 火（ ）金（ ） 明察（ ）（ ）大显（ ）（ ） 除（ ）务尽 大（ ）天宫 来去无（ ）齐天（ ）（ ） 不避（ ）（ ） 西天（ ）（ ） 天下太（ ）六、漫话“三国英雄”1、三国演义塑了许多有血有肉的英雄，如 的关羽神机少算的 ， 的曹操2、三国演义中还有你心中最仰慕的英雄吧，就请你仿照上面的分析方法把它们写下来吧（至少2个） 。二、词是我国古诗歌的一种，词的句子有长有短，因此又叫 。词有种不同的 ，如“如梦令”、“渔歌子”，除此之外，你还知的有哪些： 、 、 、 课堂小结通过今天的学习，我学会了 ，还存在 。板书设计 渔歌子 借景抒情 江南春景 景：鹭、花、水、鱼、风、雨 用心 爱心 专心 人：渔翁垂钓教学反思余桥中心小学”先学、后教、达标”堂堂清教学模式教案课 题10、螳螂捕蝉课型讲读学习目标1学会生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。重点难点初读课文，学习生字，理清课文脉络。教学难点：根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。教学方法谈话法、启发式、探究法学习方法自学、讨论、小组合作教具准备多媒体课件教学课时2时教 学 过 程修 改先学(自学交流)后教(点拨指导交流)第一课时一、话说成语 激发兴趣1、我国是四大文明古国，文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有的成语来自古诗词句，有的成语来自寓言故事，同学们什么叫寓言呢？你们知道哪些成语来自寓言呢？ 2、学生交流。（要求说出寓言故事的名字，简单说说其中的道理。）二、揭题解题、感知课文 1、今天，我们再学习一则寓言故事：螳螂捕蝉。 2、你理解“蝉”吗？“捕”怎么理解？ 3、学生读准字音，读通课文。 4、这寓言讲了一个什么故事？（友情提示：课文主要写了谁与谁？谁是主要人物？少年在什么样的情况下干了一件什么事，结果怎样？）三、学生自读课文 投影仪出示自学要求： 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，争取弄清上面的问题。 3、.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。四、检查自读情况。 1、指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。 2、检查有关词语的理解。投影出示： （1）如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 （2）蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 （3）听了少年这番话，吴王恍然大悟。 A、指名读句子，联系句子联系词义。 B、指名说，集体讨论。 3、 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。五、再读课文，理清脉络 1、 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。 2、组成小组想到交流讨论。 3、集体交流，讨论。 4、 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。六、指名书写生字。七、课堂总结：同学们，这节课你学会了哪些知识？有什么收获呢？第二课时一、复习导入。通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？二、精读课文。1、初步感知，复述故事。 少年讲了件有意思的什么事呢？请大家先读一读课文911小节，再想一想能不能也讲一讲这个故事。 指名讲这一故事。 2、理清关系，领悟道理。 少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。 （出示“蝉、螳螂、黄雀祸患呢！” ）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？ 它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。眼前的利益隐伏的祸患蝉 螳螂黄雀指名交流（边说边操作演示多媒体）。 “蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？ 从“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事入手，对课文进行重组，直接切入第一个教学重点。学生通过与文本的对话，理清了蝉、螳螂、黄雀和少年之间的关系，为下面的学习做了铺垫。利用表格辅助课堂教学，能更有效地帮助学生理清关系，掌握重点。而以旁观者的角度来对它们进行忠告，则从另一个角度加深了学生对“不能为了眼前利益，而忽视了身后隐伏的祸患”这个道理的认识。练读“蝉、螳螂祸患呢！” 吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？ （理解：“恍然大悟”；练读吴王说的话）你能说说吴王明白了什么吗？（重点抓住“乘虚而入”“不堪设想”两个词）这样看来大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊，那吴王为什么不听大臣们的劝告，却听了少年的话了呢？请大家默读课文想一想，你可以在自己认为比较重要的地方做上记号，也可以把自己的想法简单地写在旁边。a 小组讨论交流b 品读课文体会从课文的哪些细节描写让你感受到少年的计谋巧妙。2、小结原来少年表面是在讲故事，实际上是（生接：暗劝吴王不要攻打楚国），所以少年的劝和大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是（生接：“巧劝”“智劝”）3、练习分角色朗读对话三、总结课文， 四、布置拓展小练笔达标检测练习设计堂堂清一、辨字组词捕（ ） 虚（ ） 供（ ） 涡（ ）铺（ ） 虎（ ） 拱（ ） 祸（ ）辅（ ） 虑（ ） 洪（ ） 锅（ ）待（ ） 侯（ ） 仔（ ） 啄（ ）侍（ ） 候（ ） 籽（ ） 琢（ ）二、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。死：失去生命 不顾性命 表示坚决裂 不活动，不灵活1、吴王已住下了死命令，怎么办呢？ （ ）2、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他”。 （ ）3、这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死水。 （ ）4、战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死战。 （ ）转：旋动、改换方向 不直接地 围绕中心旋动 量词、绕圈1、这件衣物我不敢当面给她，请你帮我转达给好好吗？ （ ）2、瞧，这辆车的轮子转得可真快，我猜有时速120公里吧！ （ ）3、只见小张转身便头也不回地走了，他真的生气了。 （ ）4、是谁让你把这条绳子转那么多圈的？都快解不开了。 （ ）再提高一、在生活中你遇见或听说过类似寓言中的事情吗？举例谈谈你对此有何看法课堂小结通过今天的学习，我学会了 ，还存在 。板书设计螳螂捕蝉 吴王楚国 （赵国在后） 螳螂蝉 （黄雀在后） 只顾眼前利益 身后隐伏祸患教学反思余桥中心小学”先学、后教、达标”堂堂清教学模式教案课 题11、我读书 我快乐课型讲读学习目标1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处重点难点学会选择合适读物的方法。教学方法激趣 启发式 学习方法自学、讨论、小组合作 、潜心会读教具准备 多媒体课件教学课时1课时教 学 过 程修 改一、导入新课，激发兴趣。我们以前学过哪些关于读书的课文？煮书、读书做记号的学问、精读和泛读。这些课文告诉我们哪些读书方法？二、根据已学过的读书方法，学习新课。1、默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。2、检查自学效果。（1）指名读生字新词。（2）指名读文章。 3、轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？ 4、评议课文是怎样写的。以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。三、说说自己以后怎样选择读物。达标检测练习设计堂堂清一、联系上下文填空。（1）选择合适的读物是一种 。掌握了，就能帮助自己用去 ，去 。（2）“无声的老师”是指 。二、造句。（1）教诲（2）因人而异（3）日新月异三、回答下列问题。（1）为什么要有选择地读书？（2）怎样选择读物？（3）说说你如何理解“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”这句话的？四、比一比，再组词。幻（ ）导（ ）诲（ ）袖（ ）幼（ ）异（ ）侮（ ）柚（ ）躁（ ）矛（ ）悔（ ）铃（ ）燥（ ）茅（ ）海（ ）聆（ ）五、给下面的句子选择恰当的读书语气，填写在括号里。（1）“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”（ ）（2）吴王大声喝道：“谁敢来劝阻我，我就处死他。” （ ）（3）“这梨洗干净了，吃吧！”聂将军对美穗子说。 （ ）（4）白骨精自言自语道：“都说呼了唐僧肉可以长生不老，今天机会来了！”（ ）A、惊喜 B、兴奋 C、赞叹 D、生气 E、亲切 F、固执、坚定 G、沉着 H、果断六、按要求写句子。 1.露水沾湿了少年的衣裳和鞋子。（改成“把”字句，“被”字句）（1） （2） 2.孙悟空吩咐众神：“这妖精三番二次骗我师父，这一次定要打死它，你们在半空中作证。”（改成反问句）3.太阳像被水冲洗过的红气球，飘飘悠悠地浮出水面。（缩句）4.侵略者侵犯我国领土。我们给它惩罚性的打击。（用关联词连成一句话）七、把这段时间你阅读的书籍归类分别填写在以下表格中。类别书名作者选择读它的原因文学作品名人传记科普读物儿童网站(www.060s.com)课堂小结通过今天的学习，我学会了 ，还存在 。板书设计优秀的文学作品,获取更多知识 读书要有选择名人传记科普类书工具书余桥中心小学”先学、后教、达标”堂堂清教学模式教案课题练习2课型练习学习目标1、描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。2、识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。3、解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。4、多义词按不同的词义分别造句。5、记12条成语。6、背古诗早春7、过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。重点难点教学方法启发式 讲授法学习方法自主 合作 探究教学课时3时教具准备挂图或课件，课件。教 学 过 程修 改先学(自学交流)后教(点拨指导交流)先学(自学交流)后教(点拨指导交流)第一课时 一、明确学习任务：这节课我们将完成练习2的13项练习。注意看清题目的要求。二、教学第二题1电脑显示教学内容：本次钢笔描红练习与以往有什么不同？2朗读诗句，注意每个字的字型。3提出难写的字。4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。5学生描红，提出要求6反馈交流：（1）展示优秀作业，评点好在那里。（2）指出不足，进行纠正强化练习。三、教学第二题：1复习学过的繁体字试读2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？3小结4学生认读本题中简化子组成的词语。5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。7多种形式认读繁体字，以达到熟练。四、教学第三题1复习学过的成语。2审题3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。5指名板演。6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。五、作业：1做练习3。第二课时一、复习认读上节课所学繁体字。二、明确课时任务完成第46题练习三、教学第四题1、题明确练习要求。2、示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？3、生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。4、师点拨。5、生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。6、头造句，小组交流，再指名说。7、生书面造句，完成后作适当反馈。四、教学第五题1、习旧知背诵学过的成语歌。2、习新知（1）多种形式，准确认读。（2）多种渠道。，理解词义。哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。（3）边读边想，注意联系。同学们一边读一边想时，还发现了什么？（4）反复吟诵，感受意境。（5）熟读成诵，巩固积累。五、教学第六题1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。2学习古诗早春（1）简要介绍（2）准确认读，自由试读，指名朗读。（3）读懂诗意（4）反复吟诵，想象画面。（5）熟读成诵，巩固积累。第三课时一、教学第七题1 审题（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间（2）指名读本次口语交际的要求。（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。学生绘制布置房间的草图。把自己的设想有顺序地说出来。2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。3练习（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.（3）分组练说.（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。（5）教师对学生的评说进行平点。（6）让学生把所说的写下来。