全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评 选教 学 设 计 课 题 关注农产品价格课 型 时事专题教学姓 名 徐 建 华 单 位 广东省韶关市第二中学联系电话 13826367790 电子邮箱 jyzbb2008yahoo.cn一、时事背景今年以来，农产品价格总体呈上涨态势，粮食、棉花、生鲜乳价格屡创新高。随着农产品涨价潮的出现，一系列诸如“蒜你狠”、“豆你玩”、“辣翻天”等网络热词诞生，对“疯狂的菜价”进行调侃。据商务部监测，7月份蔬菜价格同比上涨49.7%，鸡蛋价格同比上涨9.3%，猪肉价格同比上涨4%。今年后几个月，受成本上升、通胀预期、国际粮价上涨等因素影响，多数农产品价格将维持上行态势。9月2日，国务院下发了关于进一步促进蔬菜生产保障市场供应和价格基本稳定的通知，提出七项具体措施，表明中央对民生问题的高度重视。通知对农业部、商务部、工商总局、发改委、铁道部、交通运输部等部门及各级地方政府提出具体要求及行动措施，以进一步促进蔬菜生产，保障价格基本稳定。二、教学目标1、知识目标：（1）了解生活中影响农产品价格变动的具体因素。（2）理解供求关系对农产品价格的影响。（3）理解农产品价格变动对人们生活和生产的影响。2、能力目标：（1）理解不同层次的因素如何影响商品价格的认识能力。（2）能够运用商品价格变动的有关理论，分析生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。（3）能辩证地看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）以科学的态度认识商品价格的变动，增强参与经济生活的自主性。（2）关注国家经济调控的举措，关心国家和社会发展，增强主人翁意识。三、学情分析 作为高一新生，对初、高中政治教学的差异还不适应，也缺乏对社会生活、国家发展等问题的关注，所以结合学生刚刚学完经济生活有关价格变动相关知识的实际，通过对此次农产品价格暴涨的热点教学，以达到巩固所学知识、激发学习兴趣、提高运用所学知识分析生活现象的能力和意识的目的。考虑到学生只是初步接触经济理论知识，所以问题的设置、讨论比较直接。四、教学设计思路以农产品价格暴涨为背景，以经济知识为依托，以问题设置为核心，环环相扣，层层递进；教学过程采用“师生、生生、生师”的多维双边互动教学，通过小组合作、角色扮演、情境设置等活动环节，注重学生的自主学习、探究学习，强化学生主体作用，引导学生运用所学经济知识分析农产品价格暴涨的原因、影响以及解决的对策。让学生走进生活、思考社会现象。五、教学建议农产品价格暴涨问题是近段时间社会比较关注的热点问题，对一般家庭的生活影响较大，因此在授课前教师可先要求学生通过网络、社会调查等形式对这一事件作初步的了解，培养学生获取信息的能力。物价问题是学生比较熟悉的问题，因此问题的讨论教师可充分放开，突出学生的主体性。但考虑到是高一的学生，刚刚接触经济学知识，学生的讨论分析可能只会停留在表面或不能与所学知识相结合，因此教师可通过问题设置，引导学生回归知识，要把热点与知识紧密结合，培养学生理论联系实际的探究能力。六、教学过程导入：播放FLASH视频歪唱菜篮子，http:/video.baidu.com/v?word=%CD%E1%B3%AA%B2%CB%C0%BA%D7%D3&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024引出教学主题怎样看待农产品价格上涨，并设置两个环节、四个问题引导学生讨论思考：环节一：走进生活 图片展示：广州2009年与2010年部分蔬菜平均价格对比环节二：思考生活（小组合作）问题一：从生活了解到的实际情况谈谈究竟是哪些因素推动了农产品价格上涨播放新闻视频：多种因素推升农产品价格上涨http:/video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%C5%A9%B2%FA%C6%B7%BC%DB%B8%F1%C9%CF%D5%C7师生共同分析得出：一、原因分析1、供求影响价格 自然因素不可回避 农民的“菜园子”越种越小2、价值决定价格 农民种菜成本增加 流通成本成为菜价上涨的重要推手3、其他因素 资本炒作（角色扮演）问题二：谁（消费者、农民、批发商）会是此番农产品价格上涨的受益者？播放视频：王庆：农产品价格暴涨后受益的人并不多http:/video.baidu.com/v?word=%C5%A9%B2%FA%C6%B7%BC%DB%B8%F1%CA%DC%D2%E6%D5%DF&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024师生共同小结得出：二、造成的影响消费者：生活成本增加，尤其对于中低收入的家庭农 民：不一定能得到好处批发商：短期内有利，但投资风险增加（思维延伸）问题三：如果任由农产品价格上涨，会引发哪些连锁反应？（自由讨论）资料展示：农产品价格上涨将引发涨价连锁反应国务院发展研究中心研究员程国强分析，农产品价格具有较强的传导、放大效应。一种粮食产品价格上涨，有可能形成对整个农产品市场的不稳定预期，带动其他农产品价格在短期内全面上涨。据研究，玉米价格每上涨10%，就会使猪肉价格上涨5.3%。大豆价格每上涨10%，猪肉价格就上涨7.8%。不仅如此，随着农产品市场的不断国际化，国内外市场的联系也日益紧密。从今年的情况看，多个国家遭遇粮食减产，俄罗斯小麦减产四成以上，并引发一系列连锁反应，导致国际粮价普遍大涨。对我国而言，由于豆油的消费主要靠进口大豆与豆油，国际农产品的价格上涨就直接影响到国内食用油的价格。（情境设置）问题四：假如你是韶关市市长，你会如何来做好“菜篮子”市长负责制？师生共同讨论归纳：三、应对措施1、重视“菜园子”，加强蔬菜重点生产基地建设。要把调控的着力点放在调动和保护农民的生产积极性和增加供给上。2、强化蔬菜信息体系建设，改善蔬菜流通设施条件，完善“绿色通道”政策。3、要加强农产品市场监管，严厉打击囤积居奇、哄抬物价等炒作行为。4、要确实落实好对困难群体生活补助课外拓展：9月2日，国务院下发关于进一步促进蔬菜生产保障市场供应和价格基本稳定的通知的七项具体措施练习巩固1、2010年5月，北京市新发地农贸市场的大蒜由2008年的每公斤0.6元涨到了8.4元。一些超市的蒜价甚至高达20多元每公斤。在业内人士看来，蒜价的高企是供求关系关系不平衡导致的。这里的“不平衡”应当是 A、供过于求 B、不等价交换 C、供不应求 D、价格波动2、2006年和2007年的大蒜种植面积大涨，蒜价出现暴跌，蒜农和蒜商损失惨重，这导致了2008年和2009年大蒜种植面积大幅度减产，进而导致了供需关系由宽松变为偏紧。同时，禽流感、H1N1等一系列疫情发生后，大蒜消毒杀菌的作用开始被广为流传，国际市场的大蒜开始出现紧缺。大蒜价格开始出现上扬，并带动了国内蒜价。由此可见，推动大蒜价格上升的原因是 A、供给上升，需求下降 B、供给下降，需求上升 C、供给上升，需求上升 D、供给下降，需求下降课后练习材料 继大蒜价格突飞猛涨超过猪肉之后，在许多地方，黑豆价格也离奇攀升，绿豆也卖到了一斤十块。对于这种现象，有媒体称源于一些电视台和报纸开辟养生节目或专栏，养生专家们说啥东西好，那东西很快价格就上涨。但是，我们应该看到，推动杂粮价格暴涨的幕后，还有大量游资故意炒作和市场价格监管不力两大主因，当然还与总的供应量减少，国内市场需求量日趋上升，出口量增加有关。结合材料，从经济生活角度谈谈你对五谷杂粮价格异常波动的认识。七、教学反思本节时事教学课是我校尝试以时政热点为载体实现政治教学的探索。以时事为载体，与教学紧密结合，是体现新课程理念的一个有效途径，既体现时代特征，又能反映社会热点，引导学生关注社会，关注生活。从教学反馈看，师生都反映这种模式效果良好。本人也认为这种模式的教学有如下几个成功之处：1、以时政热点引入，激发学生学习兴趣政治课的教学给很多人的印象就是枯燥。确实，一些抽象的政治理论一直抑制着中学生学习政治的兴趣，部分学生对高中政治课的学习积极性不高。如何使政治课堂“生活化”，激发学生学习的兴趣？本节课我选取的是近段时间农产品价格暴涨的问题，贴近生活，贴近学生实际。对于高一的学生来说，物价问题是比较熟悉的，有话可说，学习的兴趣自然浓厚。在教学中，我充分利用多媒体教学设备的优势，在每个环节的设计中，都通过百度搜索的视频录象增添了教学的趣味性。2、创设和谐的对话情境，突出了学生的主体地位本节课我以问题设置为核心，制定“先易后难、突破关键”的教学策略，问题设计环环相扣，逐问递进，打开学生的“话闸子”，拓展师生、生生间的对话空间，创设了和谐的对话环境，始终让学生处于主体地位，我则从课堂的“独白者”变为学生学习活动的“对话者”，引导学生肯说、能说、会说，一改以往政治课教师“权威者”的形象。整个教学过程教师和学生始终是平等对话的过程。3、设计多个活动环节，培养学生自主学习的方法俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。传授知识固然重要，但更重要的是引导学生掌握学习的方法、对问题的思考。本节课我通过小组合作、角色扮演、情境设置等活动环节，注重学生的自主学习、探究学习，让学生在小组的讨论、发言中，提升思考问题的深度，从而培养了学生自主探究的能力。