四年级语文第五单元导学案.doc

17、长城 导学案课 型综合课型课 时二课时主备人刘宇审核人刘宇复备人本周行为训练重点班 级小 组姓名学习目标1、我要认会“崇 峻”等8个生字，会写“崇 旋、嘉、砖”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭 盘旋 智慧” 词语。2、我要正确流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、我要了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。课前准备课前搜集关于长城的历史知识、故事传说。预习要求1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：隔、砖、魄等字的正确笔画笔顺。学习过程师生笔记一、导学据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。同学们你能介绍一下你所了解的长城吗。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征-长城吧。二、独学1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。2、我会用自己的话概括课文的主要内容：_3、结合插图，我知道作者的观察点不同，先是（ ）看长城 ，接着来到长城（ ），再就是（ ）长城上。从而感受到长城的特点（ ）（）。（1）学习第一自然段。我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。（2）学习第二自然段。我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“”划出来，如：巨大的（ ）和（ ）。也理解了长城的（ ）和（ ）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。（3）学习第三自然段。默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石”等。每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。三、互学三、互学对学：对子交流、讨论，提出对学后不懂的问题。群学：（1）组长分工，各尽其才，讨论交流。（2）小组领取任务。（3）在小组内预展。四、评学1、我能看拼音写对下面生字词。xun chngjntn zh hu 盘( ) ( )山( )岭 ( )兵 ( )Jiy bo li g P( ) 关 ( ) ( )开 气( )2、“隔”字共（ ）笔，笔顺是_。自选作业：1、当小导游向别人介绍长城。2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。 五、整理导学案18.颐和园导学案课 型综合课型课 时二课时主备人审核人刘宇复备人本周行为训练重点班 级小 组姓名学习目标1、我会认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、我可以感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、我会学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。知识链接颐和园，位于北京市西北郊海淀区，距北京城区15千米。始建于清代乾隆年间（1750年-1764年）。利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。是中国现存规模最大，保存最完整的皇家园林。为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一。被誉为皇家园林博物馆。1961年3月4日，颐和园被公布为第一批中国重点文物保护单位，1998年11月被列入世界遗产名录。2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区预习要求熟读课文；观看有关颐和园的视频或文字图片资料。学习过程师生笔记一、激趣导入在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、独学思考，潜心会文1、我能借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。2、我会读词语。长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一3、我知道课文主要记叙了 、 、 三个景点。我能找出课文中有关作者游园路线的词语： 、 、 、 、 、 。 4、边读边想，我能尝试画出“颐和园”旅游示意图。5、我可以抓住和课文优美的语言，感受颐和园美丽的景色。6、我能选出我最喜欢的景点用自己的话说出她的美丽。6、独学之后，我还有不懂的问题是：三、合作探究，共同成长1、对学：对子检测，交流讨论。提出不懂问题。2、群学：a、小组内交流体会，各尽其才。b、小组领取任务。c、组内预展。四、主动展示，张扬个性（一）全班展示1、朗读：用有感情的朗读描写颐和园给自己留下深刻印象的景观的部分。2、介绍本组成员找到的观察方法及相对应的句子。3、当当导游：试一试用自己的话，向别人介绍你最喜欢的一个景点。（二）课堂检测1、看拼音，写汉字din lng zh dio zh d sh 大（ ） 长（ ） （ ）子 （ ）刻 建（ ） ( )岸 （ ）子 g佛 香（ ）2、读解释，填词语（可以查阅课文）（1）、形容人头脑清醒，精神爽快。（ ）（2）、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。（）（3）、样子各不相同。（ ）（4）、青翠茂密。 ( )（5）、往远处看。（ ）3、背诵自己喜欢的部分。七、整理学案 19、秦兵马俑 导学案课型综合课型课时二课时主备人 审核人刘宇复备人 本周行为训练重点认真倾听班级 小组姓名学习目标1、认识8个生字，积累四字词语。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重、难点预测通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。知识链接秦兵马俑，是秦始皇陵的陪葬品。秦始皇陵位于今西安市临潼区约5米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录。时间预设学习过程师生笔记预习要求：1、读熟课文，读准字音，读通顺句子。2、联系上下文或利用工具书理解词语的意思。3、认真默读课文，想象兵马俑的神态与气势，再谈谈自己读后的感受。一、导学：同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹。1、今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美 2、引导学生反复齐读课题。3、检查交流预学情况。二、独学： 1正确、流利、有感情地朗读课文。读准字音，读通顺句子。2、思考：秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？3、文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？4、第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢5、第四至九自然段详细描述了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点勾画书中具体描写兵马俑的样子及神态的词语，体会其个性特点。三、对学1、对子互相检查字词2、对子轮读课文。3、交流独学中的问题。四、：群学：1提出疑惑，、解决对学中存在的问题。2、小组展示学习成果，小组长梳理问题。3、讨论展示方案。五、评学：1、大展示：各小组展示学习成果及不懂之处。教师根据学生表现进行点拨指导、总结评价。2、听写词语：举世无双 享誉世界 南征北战 所向披靡 身材魁梧跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 神态自若 久经沙场2、用线将兵马俑和它相应的特点连起来。将军俑利箭在弦武士俑 训练有素骑兵俑 骁勇善战马俑 威风凛凛六、整理导学案 四年级上学期语文第五单元导学案学校： 2012 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题语文园地五课型口语交际主备人审核人复备人本周行为训练重点大胆展示，了解历史文化班级小组姓名学习目标、引导学生学习有关我国历史文物的报道，激发学生爱护国家历史文化遗产的热情。、积累词句，发现新的描写景物的方法，抓住一种我国的历史文化遗产写一篇文章。、了解我们的家乡还有哪些历史文化遗产，谈谈我的想法。知识链接环球网记者李亮报道，作为世界建筑史奇迹的长城一直是中国乃至世界最热门的旅游景点。但由于旅游及商业开发过度，长城受到的破坏及污染十分严重。美国发现杂志网站10月9日刊出文章，采访了国内外多位长城保护方面的专家，并发出“长城将倾”的感叹。文章称，游客们对如何保护长城这一世界文化遗产毫无意识。“游客们在长城上随处方便，在露营后留下大堆生活垃圾后就离开，”山海关长城的前管理员、清华大学老师王学农（音译）说。在八达岭，急剧攀升的游客使纪念品商店、小吃摊和停车位爆满，完全夺去了这个景点之美。部分长城景区年客流量达千万，城墙上被各种涂鸦文字覆盖，到处是用中文、英语、法语写下的名字或句子。“要找到一块没有刻字的砖头，你得走上几十公里。”“作为中国的象征、世界文化遗产，长城正遭受着极大的忽视，正在倒塌，”林赛说。王学农则表示：“长城横跨11个省，实在太难管理了。没有一个专门保持长城的部门”。文章称，虽然中国有关部门采取了很多措施来减少这种破坏，比如拆除一些停车场，禁止在离长城500米以内建设任何设施，但林赛认为这还不够。“我们需要特殊行动，大家要把长城当成国家遗产来保护。这是一段正在消失的历史，一旦毁灭，将永不再来。”重、难点预设引导学生抓住景物描写的特点进行口语交际，抓住一种历史文化遗产写一篇文章。一、导学据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。同学们你了解我们中华民族的骄傲与象征-长城？二、独学同学们在学习了长城和颐和园之后，现在大家将我们见过的历史文化景点说一说，谈谈你的感受。 喜欢什么就说什么，抓住景物特点叙述通顺连贯。三、互学、以小组为单位，讲自己喜欢的历史文化景点，谈谈它的独特之处。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对该历史文化景点不太了解的同学，可以向喜欢的同学咨询、质疑。） 、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的历史文化景点：四、评学 1、大展示，师生评议： 谁表现最优秀？从态度大方、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。2、把自己讲给同学听的写下来。教师“复备”栏或学生笔记栏四年级上学期语文第五单元导学案学校： 2012 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题语文园地五课型习作训练主备人审核人复备人本周行为训练重点大胆习作，展示个性班级四年级小组姓名学习目标1、引导学生将课文和资料中的语言化为自己实用的语言。2、了解我国灿烂的历史文化。3.注意、了解导游词的写作特点。知识链接明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫） 、颐和园 、长城 、 天坛 承德避暑山庄及周围寺庙 、平遥古城 、周口店北京人遗址、 丽江古城 、苏州园林 、秦始皇陵及兵马俑 、大足石刻 武当山古建筑、莫高窟 、布达拉宫（大昭寺、罗布林卡） 龙门石窟 、 曲阜孔庙孔林孔府 、明清皇家陵寝 （明显陵、清东陵、清西陵、明孝陵、十三陵、盛京三陵） 、青城山-都江堰 皖南古村落 、云冈石窟 、 中国高句丽王城、王陵及贵族墓葬、 澳门历史城区、 殷墟重、难点预设1、注意说读写的充分结合，写好导游词后给学生充分的展示机会。2、注意引导学生丰富的表达形式，合适恰当的用词造句。一、导学通过通过本单元的学习，我们对祖国的丰富文化遗产有了深刻的了解，美丽的景色、壮观的建筑加深了我们对祖国母亲的热爱。同时在学习的过程中我们还感受到一种新的文体的魅力导游词。、复习长城、颐和园，了解作者的写作方法。2、学生作文：提出作文要求：什么事导游词？怎样才能写出合格的导游词呢？导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。 导游词包括开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面；告别语，总结旅游情况、感谢游客配合、希望提出意见、表示依依惜别；概括介绍介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”； 重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解，同时要提醒旅游者注意自己携带的东西，保管好自己随身的物品，这是导游词最重要的组成部分；学生完成初稿，教师个别辅导。三、互学、选出初稿中描写景物较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？、挑选初稿中对历史文化景点描写不具体的片断让学生集体修改。、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。四、评学 1、大展示：朗读自己的习作。师生评议： 谁的习作最优秀？谁的语句最通顺，把历史文化景点描写的最清楚，最能吸引游客。2、修改自己的习作。教师“复备”栏或学生笔记栏四年级上学期语文第五单元导学案学校： 2012 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题语文园地五课型日积月累主备人审核人复备人本周行为训练重点积累词语，积淀历史文化班级四年级小组姓名学习目标1、学习作者通过句子表达感情的方法。2、积累有历史文化色彩的词语3、正确、流利，有感情地朗读短文，了解祖国五千年的文明，培养学生的爱国热情。知识链接重、难点预设引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。一、导学同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、独学（1）、完成“我的发现”、学生自由试读。、讨论交流，你发现了什么？、学生齐读，思考：（2）、完成“日积月累”、自由读词：读准字音，说说这些词语有什么特点。、指明读词，正音。、自由读：在组内交流词语的意思。、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。（3）、完成“趣味语文”、自由读作文：说说你读懂了什么？、再读作文，读准字音。、默读，思考讨论：从文章中你学到了什么？ 联系实际谈谈自己如何看待历史文化遗产的保护的，谈谈你的想法。三、互学学生分小组上来展示。四、评学 1、大展示： 师生评议： 谁表现最优秀？从态度大方、声音清楚响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。2、积累语言。教师“复备”栏或学生笔记栏