新课标下培养小学生良好数学学习习惯的实验与研究.doc

新课标下培养小学生良好数学学习习惯的实验与研究“实验方案发表时间：2012-11-2 15:04:39访问次数：437一、问题的提出1、情况分析：虽然我校地处青岛市南区，在整个山东地区算是经济文化发展的最前沿。但是，社会经济的发展，外来务工新城市人口的不断增加，我校自2003年开始接受新城市子女的就学，截止2012年，全校学生712人，新城市子女306人，约占全校学生的43%。因此学生生源比较复杂，有属地生、拆迁生，大量新城市子女生，很多学生中普遍养成了一些不良学习习惯，例如在学习数学时常常出现计算正确率不高，作业质量不高，上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等现象，而且家长的素质参差不齐，对于孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。2、理念：长期以来，相当一部分人的传统观念是把对知识的理解与能力的训练看成是教学中最为重要的任务，甚至认为是教学的首要目标，而把培养学习态度、兴趣、习惯训练放在陪衬的地位，有的甚至弃置不顾。目前世界各国教育家越来越清醒地认识到，把知识与技能放在首位的观念已经陈旧、老化，必须来一个彻底转变。新的观念认为，调动学生的非智力因素，并把它放在首位，使其发挥主导作用，才是教学成功的关键。并认为这是培养现代人才必须具备的重要条件，这是符合人才成长规律的。“治标先知本”，要想提高教学质量，首先要做好学生学习习惯的培养和教育工作，故我们提出本课题的研究。教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。当今社会的发展，时代信息和internet的完善给人类提出了新的要求，终生学习是未来社会的生存的必要条件，也是新课程改革的重要内容，义务教育阶段的数学新课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习数学，这不仅有助于当前的数学学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终生受益，这对人的素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。3、本课题的理论意义和实践意义良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。习惯的培养具有重要的研究价值。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处： （一）好的学习习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为工作、学习做好一切准备。对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使人动辄被动，造成心烦意乱。 （二）好的学习习惯可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。（三）好的学习习惯可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影响。大多数人都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说贪玩不利于学习，今后不再贪玩了，可是鬼使神差地又贪玩了。为什么会这样？这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。这就是潜意识在发挥作用。心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯，最容易保留这种习惯。因此，在小学培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项重要任务。培养小学生良好的学习习惯有重要的实践意义。 通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。二、研究方案（一）本课题的研究目标： 1、补充、完善小学生学习习惯评价标准。形成体现学生的学习主体性的行为标准，使学习习惯行为准则具有引领性、针对性和可操作性。2、真正调动起学生的学习积极性，引导学生进行自我管理、自我约束，并最终形成良好的学习习惯。3、从细节入手，把学习习惯的工作抓细，抓实，从分年级学习习惯养成训练内容的细化能够看出这一点。 4、创设良好的学习习惯氛围，从校内到校外，从课上到课下，教师都做了安排，时刻激励着小学生去做好。 5、习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的学习效果。（二）本课题的研究内容： 1、课前习惯课前预习的习惯： 基本要求：按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。培养目标： 1）提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。2）预习时遇到不懂的地方要通过查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。3）预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：在重点内容下面标，在有疑问的地方写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。4）预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。2、课中习惯1）专心上课的习惯基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。倡导中高年级的学生认真做好课堂笔记。培养目标：（1）.课前做好准备，按要求摆放课本及文具。（2）.课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。（3）.有疑难问题时，及时举手发言。（4）.要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。2）善于合作的习惯： 基本要求： 合作前要独立思考，合作中要会交流与倾听，合作后要表述和反思。善于将个体间的差异当作一种学习资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。 培养目标： （1）.乐于将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。（2）.与同学沟通交流时，要尊重别人的意见和观点。学会表达自己看法，共同解决问题。（3）.主动和同学、老师合作，乐于承担组内分担的任务。（4）.学会赞许同伴，愿与他人一起分享合作的体验。3）善于交流的习惯 基本要求：善于倾听他人的见解，养成认真倾听、分析、思考的习惯，善于交流，勇于发表自己的意见和看法，表述流利，条理清晰。培养目标：（1）.养成认真倾听、分析、思考的习惯。积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清晰，声音洪亮，仪态端庄。（2）.与人交流时，虚心听取对方的见解，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话。4、勇于质疑的习惯：基本要求：培养独立思考、细心观察的能力，善于质疑，勇于实践，形成主动探索的习惯。培养目标：（1）.善于发现，勇于实践，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（2）.培养独立思考、细心观察的能力，养成主动探索的习惯。3、课后习惯1）课后复习的习惯：基本要求：及时复习功课，加深对所学内容的理解和记忆，提高学习质量。培养目标：对所学的内容及时复习、巩固，提高学习效率。2）完成作业的习惯：基本要求：认真独立完成作业，书写规范，按时上交，及时更正。培养目标：（1）.按时完成作业。（2）.不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。（3）.作业完成后及时放入书包中。（4）.作业发下后及时修改。3）规范书写的习惯： 基本要求：养成正确的写字和握笔姿势，掌握正确的写字规则和方法，书写规范、工整。培养目标：（1）.写字姿势正确。做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。（2）.坐势端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，头部略向前倾。（3）.执笔正确。五指并拢，斜握笔，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活动转。（4）.全神贯注。两眼正视纸面，注意数字和文字的书写。（5）.卷面整洁。书写正确清楚，排列整齐。4）多读勤记的习惯： 基本要求：多读好书，每天阅读课外读物累计不少于30分钟，读书姿势正确。倡导中高年级学生学会做读书笔记。培养目标： （1）.每天课外阅读时间累计不少于30分钟。（2）.自己订阅的报刊应及时阅读。在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成 “不动笔墨不读书”的好习惯。（3）.边读边思考，敢于质问，不懂的地方向他人请教或查工具书解决。 5）规律作息的习惯： 基本要求：学会根据自己的学习情况制定个人的学习计划，按计划合理安排学习，提高课内外学习效果。培养目标：（1）.在家长、教师指导下制定切合实际的学习、生活计划。（2）.认真执行计划，学会根据自己的实际情况做相应的调整，合理安排学习活动，提高课内外学习效果。（三）本课题的创新之处： 1、课内与课外相结合。2、家庭和学校相结合。3、学生的自主学习习惯与教师的点拨、引导相结合。4、知识学习与学习习惯的培养相结合。 三、本课题的研究思路、研究方法和评估手段（一）本课题的研究思路就是通过一系列具体的实践研究，使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确高效的学习方法，养成良好的学习习惯，针对不同年龄段、不同学习基础、不同层次及不同性格特点的学生的研究，进行小学生良好学习习惯与健康人格的发展探求，使其通过肯学、爱学、乐学、善学、增长知识，提高素质，完善人格，成为和谐发展有能力的人。（二）本课题的研究方法本课题的研究方法是行动研究法，遵循的思路是： 前测、访谈、施测、活动实施、反馈、阶段总结、再实施、结题总结等过程。（三）本课题的检测和评估手段实验中期学习习惯量表（教师评定、学生自评）：实验后期学习习惯评价表。班级氛围（环境）问卷。四、试验范围本校全体学生。五、 本课题的实施步骤：1、实验准备阶段(2012年9月2012年12月) 对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案。明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观，为开展实验打下坚实的基础。2、实验研究阶段（2013年1月2013年12月) （1）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。（2）实验教师定期做引领课、研讨课，分析、总结典型的教学案例。（3）定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。（4）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工作。（5）整理课题原始材料和研究材料。（6）深入分析研究、撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。（7）课题组成员上公开课展示课题研究成果。3、实验总结阶段（2014年1月7月）：后期成果处理，形成结题研究报告，在一定范围内进行结题活动。筹备结题，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估。 六、保障措施小学生良好学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，加上家长在家庭范围内的监督和规范，再靠孩子多次反复实践，三方面形成合力，良好的学习习惯才会巩固下来。由此可见，孩子自身和家长在良好学习习惯形成中的作用是不容忽视的。学生方面： 1、制定好计划让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好学习习惯的计划。例如：分析自己目前学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。2、做到坚持不懈习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。家长方面： 良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律，均衡饮食、合理锻炼、认真作业、物品整齐、清洁卫生、衣着整洁、礼貌待人等。除了严格，家长还得适时激发孩子的积极性与主动性，时时鼓励孩子与坏习惯作斗争。将近期目标与远期目标相结合。七、预期研究成果我们将把此项课题逐步完善，健全小学生3到6年级良好的学习习惯评价标准，逐步形成规模化，并不断创新，使之具有较高的推广价值，学生整体素质明显提高。写出详尽的结题报告，完成教育论文若干篇。八、课题参加人员课题组组长：张琦课题组副组长：李民课题参加人员：青岛朝城路小学全体数学教师