二年级上册第七单元备课.doc

二年级上册第七单元备课教学内容: 本单元共编排了四篇课文和一个练习，分别是17.登鹳雀楼18.青松19.小动物过冬20.美丽的丹顶鹤练习7教材分析：本单元是二年级语文教材第七单元。17.登鹤雀楼这是一首脍灸人口、老少皆知的唐代边塞诗人王之涣的五言绝句。短短的二十字中，表达出作者登楼所眺望的山河景色之壮丽，也抒发了内心所涌现的哲思情怀之深邃。18青松描写了大雪重压之下的青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了坚强高洁的品格。这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。19小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。20美丽的丹顶鹤描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄河之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。通过学习，让学生知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。练习7共安排了4个板块，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。学用字词句引导学生辨析人称代词的正确用法，能试着写几句问候的话。写好铅笔字要求学生注意半包围结构的字的间架结构。读读背背是让学生掌握4个描写英雄人物的成语，熟记二十四节气歌，口语交际强调的是如何招待客人。教学目标要求：1学会本单元的生字、新词。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2养成正确的写字姿势、读书时要注意积累的习惯、自主识字的习惯。3理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。4通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。5知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重难点：重点：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2养成正确的写字姿势、读书积累习惯、自主识字的习惯。难点： 1想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。2通过学习能知道小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。3知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。培养学生热爱自然、关爱生命的情感。4指导书写生字要正确、美观、有一定的速度教法学法：教法：1.多媒体辅助教学法2.指导朗读法3.情境创设学法：1.小组互助法 2.讨论交流法3.探究式教学法课时安排：17登鹤雀楼-1课时18青松-1课时19小动物过冬-2课时20美丽的丹顶鹤-2课时练习七 -3课时17、登鹳雀楼教学目标：1.学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。教学重难点：1、学会本课生字，朗读、背诵课文。2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。教学准备：生字卡片、课件教学课时：1课时教学过程：一、 导入新课。1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。2、板书课题。指名拼读“鹳”。3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。朗读古诗登鹳雀楼二、 自渎课文那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。（学生自渎课文）三、学习生字1小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？2、（出示生字）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。5过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗？四、品读诗句学习一、二行 （指组员代表展示交流内容）一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是靠着的意思。（依）诗句的意思： 傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。学习三、四行 （指组员代表展示交流内容）诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ 理解：欲：想要。 穷：穷尽。 千里目：就是看到了 更远的地方。更：再。指名说诗句的意思：想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行！我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？自由练习，赛读，齐读。五、情境中指导背诵，小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？这首诗先写是诗人看到的，再写是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？带上动作，你已经是诗人了。六、板书设计登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。教学反思：低年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟交流讨论质疑解惑这样一个路子。把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从一个新的视角出发，上一节不一样的古诗教学。在本届可我力求体现两点，那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性，及体现学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画心中有情。为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事。2 预习登鹳雀楼，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。18、 青 松教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课生字，理解字词意思。 3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题 1、谈话 上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？ 这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。陈毅元帅写的，一年级我们学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，他不但是军事家、政治家、外交家，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？让我们从这首诗中了解他吧！二、初读课文1、录音范读课文。2、学生自读课文。3、指名试读。注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。三、精读文字，品味精神那么，这首诗究竟写了些什么呢？让我们走进诗里，细细地来品味品味。（一）大雪压青松1、指名生读。2、让我们一起来看看这大雪吧！（出示课文插图，生自由描述图中青松身上的大雪是什么样子？）3、老师想把“大雪压青松”改成“大雪铺青松”，你们看行吗？（生：不行！）为什么？（生：把“压”改成“盖”、“铺”，就感觉不到雪的重、厚、多了。）4、师：哦，你看松树身上那厚厚的大雪，它们好像在恶狠狠地对青松说：_.（生自由想像说话）5、感情朗读：你能通过朗读，把大雪对待青松的凶狠读出来吗？（二）青松挺且直过渡：面对大雪的重压，青松有没有被吓倒呢？1、指名读第二行。2、师：哦，我已经读懂这行诗了：虽然大雪是那么大，那么厚，可是青松_。（生说第二行诗意）。让我们一起来欣赏欣赏此时的松树吧：（生自由说看到的松树：站得直直的，像勇敢的战士，像坚定的勇士，像顶天立地的巨人，像威武的将军）我们好像听到青松在坚定地对大雪说：_ 你能用朗读来为大家描画一下松树挺拔英武的风采吗？6、感情朗读第一、第二行： （1）指名两生分饰大雪和青松，分别表演并朗读这两行诗句，演并读出大雪的“压”和青松的“挺且直”。 （2）女生饰大雪，男生饰青松，分读这两行。（三）要知松高洁，待到雪化时。 1、师：虽然，我们面前的青松是挺且直的，但他是否能坚持到底，取得最后的胜利呢？那还要等雪全都融化之后才能知道，这就叫做（生齐读）：要知松高洁，待到雪化时。2、那么，想象一下，太阳出来了，雪滴滴嗒嗒开始融化了，青松这时是什么样子呢？（青松像洗过了澡，更干净，更苍翠了，水珠在阳光下闪闪发光，松树很漂亮；雪融化成水，青松喝足了水，挺得更直了。） 3、师（高兴地）：青松终于抗过了大雪的压迫，取得了最后的胜利。这时，你心里对青松有什么感觉呢？（佩服、觉得它了不起） 4、你能不能送几个成语给青松，来赞扬一下它呢？（坚强不屈、不屈不挠） 5、青松这种坚强不屈、不屈不挠的精神，诗的第二句中用了一个词语来概括（生找出：高洁） 6、师小结：对，青松面对重重压迫，不屈不挠，永不服输，这是多么高尚而纯洁的精神啊，这就叫高洁。7、感情朗读第三第四行。四、联系实际，深化主题师：小朋友，诗学完了，此时，让我们好好想一想，陈毅元帅心系百姓，满怀忧虑，在寒冷的冬夜起身写下这首青松，有什么含义吗？（他希望人民都能向青松学习，坚强不屈；他是为了鼓励人民勇敢地面对困难；他相信人民一定也能像青松一样经受住重重困难）师（高兴地）：事实也确实像陈毅元帅所希望的，最终，我们的国家和人民抵抗住了种种的困难，很快度过难关，迎来了现在这样的好时代！五、朗读全诗，传达心声齐诵：让我们用诵读来赞扬可敬的青松，更用诵读来传达我们对伟大中国人民的崇高敬意。（感情朗读全诗）练习读后写：例：青松,你是不怕冷的一棵挺拔的树。在暴风雪来临的时候，你那挺直的躯干就象一位哨兵站在那里一动不动，你是不畏严寒的钢铁战士。春天,你长出新的叶子，嫩嫩的，是那么惹人喜爱;夏天,你不怕热,依然向人们微笑;秋天,其它树的叶子都变黄了,落了下来,你却显得更加苍翠;冬天,雪花在空中飞舞,落在你身上,好象给你披上银装，在风雪中，你似乎笑得更加灿烂。青松啊，我爱你，爱你那挺拔的身躯，钢针似的叶子，更爱您那坚强的性格。 拓展：红梅隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪秋菊秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！六课堂练习 1、给下面的字加个偏旁或字，再组词。 化（ ） 且（ ） 青（ ） 公（ ） 2、扩词。 高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ） 教学反思： 这首青松是陈毅元帅写的。这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级学生来说，的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点，我教“大雪压青松”这一句时，抓住“压”字让学生体会：从这个“压”字上你知道了什么？学生说：“这个压字告诉我们雪下得很大很大。”“就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”学“青松挺且直”时，抓住“挺”字让学生体会：这么生的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还“挺且直”，你能想像青松与大雪对抗的样子吗？学生想了想说：“青松一这用足了力气，拼命挺直身体，顶着大雪，不让大雪把它压倒。”我又接着问：“你喜欢这样的青松吗？为什么？”学生纷纷发言：“我喜欢，因为青松不怕大雪压着，他很勇敢。”“因为青松不怕寒冷，它很坚强。”“我喜欢青松是因为它不怕困难，不向大雪低头。”在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我让学生根据生活经验来说说：大雪过后，其他花草树木有什么变化？青松又有什么变化？学生说：“大雪过后，有的树枝被大雪压得低低的，有的还被压断了，有的花草树木被雪一冻，叶子都枯了，还有的都冻死了。而青松等到雪化了以后，叶子更绿了，身体也挺得更直了。”此时，我再接着问：“学到这里，你知道青松有怎样高尚纯洁的品格吗？”学生就不难归结出青松“不怕困难，坚强不屈”的高洁品质来了。学完全文，我又补充介绍了陈毅写这首诗时的年代的时代背景，告诉学生陈毅写青松，其实是在借青松赞美人。“陈毅在赞美谁呢？”学生很聪明地领悟到，青松这首诗其实是在赞颂坚强不屈的中国人民。19、小动物过冬教材分析： 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确美观地书写生字。3.了解动物过冬的有关知识，理解不同动物的过冬方式不同，懂得爱护小动物。懂得对好朋友要关心。教学重、难点：通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声，题目中读轻声）（齐读课题）课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中认识它们把。板书： 小燕子 青蛙 蜜蜂课文预习了吗？你能根据课文提出哪些问题去考考别人？（这样的提问能让学生反思学习的内容，可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）二、自主学习，互动探究过渡：小朋友们真爱动脑筋，这些问题你怎么样知道的？你们愿意自己再读读课文吗？使自己的答案更完美些。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、初读课文。1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。2、小手告诉我课文一共几段？3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。（1）整体出示本课重点字词，学生认读。（2）重点指导：a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）b分析字的结构：明年、接着c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）d多音字：钻进去e变音，轻声的读法：哥哥、动物（3）去掉拼音，开火车读：明年 第二年 春暖花开 约定 相见哥哥 接着 商量 暖和 刮起来四、精读课文。（一）学习第一段。读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好朋友），所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐）。让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。（二）学习第二自然段日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？ 指名读第二自然段。 老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。 2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）（三）学习课文第三至七自然段（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第37小节，让我们一起去找一找！ 1、学习第三自然段。 （1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答） 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）媒体出示第三段 （2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。）卡片出示： 候鸟，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，卡片出示：迁徙，领读，齐读，板书。（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 指名生说 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。媒体出示：大家好，我是小燕子，_。 （指名生说）2、学习第四至五自然段。 师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。 （1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）媒体出示第四段 小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。 （2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）媒体出示第五段 A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？ C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉） D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉E、 一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？ （3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。 （4）指读，评议。 （5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读） （6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙_过冬。 板贴：钻到土里 （7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊) （8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。3、学习第六至七自然段 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） 再指名同桌读师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。这让老师想起了我们一年级时学习的蚂蚁和蝈蝈，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到媒体出示：有备无患 防患未然 还有谁和它们一样？（松鼠）师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是准备了粮食_。（四）学习第八自然段 师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_，约定_。师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！五、总结这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。板书设计： 19 小动物 过冬小燕子 飞往南方 （迁徙）小青蛙 钻到土里 （冬眠）小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮）第二课时一、学习最后一个自然段 1、选字填空。首先 也 接着第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先。接着。又（也）。”二、读书背诵1、指名分角色朗读课文。 2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？，指生朗读小动物过冬的话。3、背诵喜欢的段落。（1）齐背、分组背。（2）指名背。三、巩固生字1、出示生字卡片，开火车读。2、选词、组词、扩词。四、指导书写。1、出示要写的字：明 物 刮 哥 钻 接 量2、开火车，读音节，标出大写字母。3、分析字形结构，讨论记忆方法。4、组词扩词。5、重点示范：第与“弟弟”的“弟”区分开来。哥上面不是“可”。6、按笔顺描红。7、学生练字贴，教师巡视指导。8、读生词，抄写生词。动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量 教学反思：本课的教学，通过多个情境的创设，为学生创造了一个个自主学习的空间，如：让学生先读一读，再分小组合作探究、交流学习，这是一个由吸纳到吐露再到表现的过程。教学中，注重，以读代讲，让学生多朗读，充分自主获得情感体验。在学生熟悉生字词后，以“文中的动物是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去思考，去讨论。学生在自由朗读的状态下，学生的个性化学习获得更好的发挥。 随着对教学的准备以及课堂教学过程的展开，让孩子接触互联网的魅力，并自己尝试搜索有关知识，从而既获得了知识有提高了搜集材料的能力。百度搜索中的知道以及视频等都给学生带来了视觉冲击，拓宽了知识面，引起了更大的学习兴趣，是一个高效的教学资源。 20、美丽的丹顶鹤教学目标：1、学会本课的生字，正确、美观地书写。2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。4、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。教学重、难点：紧紧扣住“美丽”，植根于文本，引导学生抓住关键词句感受丹顶鹤的美，并指导学生感情朗读。通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学准备：多媒体课件，展示丹顶鹤各类动作的图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 音乐、图片导入，揭示课题1、图片音乐引入，季节冬季。2、音乐引入，冬天到了，有许多小动物都去冬眠了，在上节课中，我们也认识了以为飞往南方过冬的朋友，你们还记得是谁吗？（丹顶鹤 ） 齐读课题师：是的，这节课我们就来和丹顶鹤交交朋友。伸出小手，认真地跟老师一起写写它的名字。师：（看图）瞧，这就是丹顶鹤，第一眼看见它，你想用什么词语来形容它呢？生：交流，师随机板书：美丽的师：今天我们一起来学习这篇优美的课文，谁来看着丹顶鹤，美美地读读课题。师：从小朋友们朗读中我感受到了你们对丹顶鹤的喜爱。告诉你们，它是珍稀动物，全世界目前只剩两千多只了。不过，让我们高兴的是，其中大部分都在我们中国。被我们中国定为一级保护动物。二、初读感知，检查字词1、 出示生字词，指名读，开火车，齐读。（把难点和容易读错的，重点读）过渡：大家把课文都读得很通顺，不过要想真正地读懂课文，光读准还不行，还必须要静下心来，反复地读句子，走进课文，要有一双善于观察的眼睛抓住关键的词语来体会。（用上我们的眼睛，用上我们的心，去发现它的美丽。）学习第二自然段师：翻开课本，自由读第二小节，想想丹顶鹤美在哪？边读边用横线划出写丹顶鹤美丽的句子。（学生自由学习） 师：你找到了哪些句子？生：我找到了：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。（“洁白”和“黑”的都是怎么样形容的。白的如天使，黑的如纱裙。） 师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？ 生：我找到了：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 师:鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色 谁再来读读这一句。真美啊！我觉得读这句话时，要把“鲜红鲜红”这个词读好，谁再来试试！（像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-（雪白雪白）。这些词语就是ABAB词 ）师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。（揭示板书颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起美美地来读这一段。 师：丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？（配上音乐）学习第三自然段过渡：第二自然段告诉我们丹顶鹤的外形很美，那么第三自然段告诉我们丹顶鹤的什么美呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，用“”画出描写丹顶鹤美的句子。1、哪些句子描写丹顶鹤的美呢？指名说2、理解“引吭高歌”（音乐）那你能边读边做动作吗？3、理解“展翅飞翔”“高雅”(音乐)a.你觉得第二自然段描写了丹顶鹤的什么美呢？（板书：姿态美）b.这么美丽这么可爱的丹顶鹤，连谁都喜欢它们？所以，它还有一个美丽的名字叫 ？（仙鹤）这么美丽的仙鹤，你们能把背诵下来吗？师总结：是啊，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿一起飞来，那是多么雄伟壮观的场面啊，请大家一起来读读，读出那种壮观的美！第二课时一、欣赏画面激活想象丰富说话内容1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？3、交流：（第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。）4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。6、看全文配乐、朗诵，齐读全文。师：同学们，全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？二、拓展有这样一位阿姨，她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。出示：徐秀娟阿姨师讲述（背景音乐为一个真实的故事，丹顶鹤的图片滚动播出）：十几年前，徐秀娟阿姨从很远很远的黑龙江，来到盐城。春去秋来，她跟丹顶鹤一起吃一起住，形影不离。一天，有只受伤的丹顶鹤迷路了，没有回家！徐秀娟阿姨就像丢了魂似地，从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，独自出外寻找。夜茫茫，雾蒙蒙，一不小心，徐秀娟阿姨掉到沼泽地里，失去了22岁的年轻生命我们这会听到的这首歌写的徐秀娟阿姨。我们静静的听完，好吗？播放一个真实的故事师小结 ：正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！其实不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。所以，我们一起来记住这些标语吧，然后告诉你的家人，朋友，让所有的人都记住：保护动物，人人有责野生动物是人类的朋友！关爱野生动物，保护美好家园保护野生动物，实现人与自然和谐共处！板书设计： 20、美丽的丹顶鹤 颜色美 白、黑、红 形体美 长 姿态美 引吭高歌、展翅飞翔 教学反思：一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。 练习七教学目标：1能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。3熟记成语，读背二十四节气歌。4 会文明礼貌的接待客人。教学重、难点：1 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。2 写好半包围结构的字，做到正确、匀称。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时1、审题2、指导。（）各自读迈克的自我介绍（）你知道了什么？（）动手帮他填写 、练习（）动手写一封简短的信（）同桌相互讨论，交流（）教师指导（一）熟记成语1、审题2、指导。（1）教师范读。（2） 理解4条成语的意思：义正辞严：道理正当，言辞严正。大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。3、练习4、反馈。（1）检查朗读（2）指名背诵（二）二十四节气歌、审题、指导（1）教师范读（2）解释二十四节气的内容、练习 、反馈检查朗读指名背诵第二课时一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写“席”：3、练习。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。（一）、审题1、提示说话的话题。2、学生借助拼音自读图下面的要求。3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。（二）、指导1、指导观察：（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？ （3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？ 2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，（）。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。指名补充后连起来读。通过看图，引导学生了解哪些说话姿势不正确。并初步明白在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。创设情境，放手让学生自己演，自己评，再演演、评评中训练学生的口语交际能力。板书设计：练习7学会待客王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，（）。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。教学反思：学会自我介绍，学生通过自己读，读熟成语，并联系插图，反复朗读，熟读玩味，理解意思，做到熟记在心。从而达到积累语言的目的。通过让学生自读自悟，了解三个字横画较多，并通过观察比较、书写，进一步掌握每个字形，能正确美观地书写。联系插图，反复朗读，熟读玩味，理解意思，做到熟记在心。从而达到积累语言的目的。通过看图，引导学生了解哪些说话姿势不正确。并初步明白在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。创设情境，放手让学生自己演，自己评，再演演、评评中训练学生的口语交际能力。学会待客主要讲述了如何招待客人。这堂口语交际课学生通过看、听、说、演，学会了招待客人时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！ 单元小结本单元是二年级语文教材第七单元。通过学习，学生能够学会本单元的生字、新词。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。同时学生养成正确的写字姿势、读书时要注意积累的习惯、自主识字的习惯。本单元编排了4篇精读课文登鹳雀楼、青松、小动物过冬、美丽的丹顶鹤，主要是故事和童话故事。低年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟交流讨论质疑解惑这样一个路子。把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从一个新的视角出发，上一节不一样的古诗教学。在本届可我力求体现两点，那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性，及体现学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画心中有情。对于古诗，学生能够理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。通过学习小动物过冬一课学生能够知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。通过学习美丽的丹顶鹤学生知道了丹顶鹤的美丽外形，丹顶鹤是一种美丽的珍禽，它们每年到黄河之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。学用字词句学生能辨析人称代词的正确用法，能试着写几句问候的话。学生能够写好半包围结构的字。读读背背让学生掌握了4个描写英雄人物的成语，同时学生能够熟记二十四节气歌，通过学习口语交际，学生知道了如何招待客人。语文教学要紧密联系儿童的生活。应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本节教学也正是本着这样的思想而开展的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。