苏教版小学语文二年级下册蜗牛的奖杯.doc

单位：河南省郑州市金水区庙李小学 王瑞玲教材版本：义务教育课程标准实验教科书 二年级下册 江苏教育出版社课题：蜗牛的奖杯（第二课时）一、教案背景1、面向学生：二年级小学生 学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）初读课文，理解文章大致内容。（2）自学生字生词，通顺流利地朗读课文。（3）标出自然段。二、课题：蜗牛的奖杯（第二课时）【教学目标】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生抓住重点词语理解课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。【教学难点】懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。【教学准备】多媒体课件、蜗牛头饰。三、教材简析 寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。四、设计理念设计理念：语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。五、教学方法本课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用质疑问难，自主探究，合作交流等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导学生抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互交流，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为学生营造一个开放而富有活动的学习氛围，提供展示自我的机会。在学习课文时让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。可以通过想象、体验的形式，把蜗牛的心理话说出来。在这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。六、教学过程：一、复习生字，导入新课1、同学们，老师来上课时，把你们的好朋友也带来了，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（出示生字词，来自：http:/wenku.baidu.com/view/512bc9d284254b35eefd342d.html第四张幻灯片）2、看来，字词是难不倒你们了。那老师再给大家带来一个谜语，试一试你们能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。” 学生猜出后教师相机板书：蜗牛。师：真聪明，一下子就猜出来了，上节课我们已经初步认识了蜗牛，这节课我们要进一步了解蜗牛，大家说好不好啊：板书课题，并齐读。二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段1、师：小朋友们在日常生活中看见过蜗牛吗？（见过）谁来说说你见过的蜗牛是什么样子的？（34人）师：说的真不错（出示：蜗牛爬行图。）（来自：http:/wenku.baidu.com/view/44a338a4284ac850ad02426c.html第三张幻灯片）我们来看，蜗牛有着一个又大又硬地壳，在地上慢慢爬行，但是蜗牛原来可不是这样的啊，请小朋友们打开书本轻轻地读第一节，看看书上是怎么写的：（出示第一自然段内容。）(来自：http:/www.doc88.com/p-70521722430.html第八张幻灯片）哪位小朋友来告诉大家蜗牛原来长什么样？（指名答，随即出示句子）师：指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。 师：瞧，那时的蜗牛长着一对有力的翅膀，飞起来可起劲啦！ 谁能读好“有力的”这个词？（指名读，范读，齐读）师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在空中自由地飞翔。板书：自由飞翔2、师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？ 生：高兴、开心、快乐带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。3、读好第一自然段。师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。（二）学习第二自然段。1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。它们在干什么呢？（出示图片，来自http:/www.docin.com/p-197475302.html第三张幻灯片）请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。（出示图片，来自http:/www.docin.com/p-197475302.html第十张幻灯片）2、自由读，指名读，回答问题。3、师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？生：遥遥领先，甩下了所有的对手。师板书：遥遥领先4、理解，读好“遥遥领先”师：是呀，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫遥遥领先。谁能读好这个词的？5、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟师：难怪课文里用了一个省略号。我们读到省略号的时候语气要慢一些。6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）7、采访小蜗牛。师：蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯图）（来自：http:/wenku.baidu.com/view/512bc9d284254b35eefd342d.html第一张幻灯片）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）师：小朋友，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？（出示图片，来自：http:/www.doc88.com/p-70521722430.html第十一张幻灯片）模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？ 生畅所欲言。师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一起读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。 （三）学习第三自然段。1、同桌读第三自然段，讨论找出词语。2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？生：得意洋洋。师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。3、师：蜗牛又是怎样做的呢？引读二、三两句话，（出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）（来自：http:/www.doc88.com/p-70521722430.html第十三张幻灯片）a.谁来读读这句话？b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？引导学生思考：如果你是蜗牛，你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷去？反复读，体会前一句得意的语气更强，后一句害怕的成分居多。d.这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这两句话？自由练读，指名读。评价：这句话为什么要这样读？你从他的朗读中听出了什么？评价：老师认为，我能比你读得更好，听！（师故意漏掉“成天”一词）少一个词有关系吗？（“成天”指天天，每时每刻，少了它不够得意。）e.看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！再次读这两句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。4、师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？出示句子：可是，这奖杯很大很重，再也飞不动了。师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（吃力，累）谁能读出蜗牛吃力的感觉？（四）学习第四自然段。1、师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，天长日久，蜗牛就变成了现在这个样子。（出示带壳的蜗牛图）（来自：http:/wenku.baidu.com/view/44a338a4284ac850ad02426c.html第三张幻灯片）2、师：轻声读第四自然段，边读边想，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了哪些变化？自由读，指名说。（出示图片，来自：http:/www.doc88.com/p-70521722430.html第十八张幻灯片）3、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎样呢？请你带着这种感情读读第四自然段。三、回归整体，渗透教育。1、师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。（板书：骄傲使人退步）2、师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？（出示图片，来自：http:/www.doc88.com/p-70521722430.html第十九张幻灯片）师：（小结）小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。3、老师送大家一些名言，各自读读。（来自：http:/wenku.baidu.com/view/44a338a4284ac850ad02426c.html第十五张幻灯片）四、课后练习1、画一只蜗牛2、把这个故事讲给熟悉的人听3、把你想对蜗牛说的话写下来板书设计：蜗牛的奖杯图-图自由飞翔 成天背奖杯 慢慢爬行遥遥领先 得意洋洋 骄傲使人退步七、教学反思：在认真研读了教材后，我将教学目标定位为：能正确、流利、有感情朗读课文。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，读懂课文内容。懂得在荣誉面前不能骄傲得意、停止不前的道理。1、紧抓重点词语 在教学中我紧抓课文中的重点词语：遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕等词语进行理解体会，帮助学生理解课文。例如：在理解遥遥领先时，我先播放了飞行比赛的动画，一下子调动了学生学习的兴趣，同时画面很直接的帮助学生理解了词义。为了让学生很好的体会蜗牛获得冠军后得意洋洋的心情，我设计了对话：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说？怎么做呢？2、重视启发学生思维，进行说话训练 语文教学就是要通过听、说、读、写的语言文字训练，提高学生口头和书面语言的理解和表达的能力。课堂上我巧妙创设情景，激发了学生说话的欲望。例如：为帮助学生体会小蜗牛的得意炫耀，我请学生做做蜗牛背奖杯的动作，并趁机进行采访：小蜗牛，你背上背的什么东西呀？金灿灿的好漂亮呀！这个奖杯好重呀，你背上它都不能飞了，放下吧？学生说话的兴趣盎然，积极性很高：这是我的冠军奖杯，很漂亮吧？我才不会放下它那，这可是我得到冠军的证明呀！学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。 3、运用多种教学手段，调动学生积极性 为充分调动学生学习积极性，教学中我充分运用了多媒体教学强大的功能，很好的调动了学生的积极性。在教学重点词语时，我通过看图，交流，换词，比较不同进行理解体会。 教学永远是一门遗憾的艺术。课后，我也发现了这节课的几个不足之处：在第三自然段的教学中对一些词语“天长日久”、“退化”、“勉强”的意思，老师说的太多了，主导多了，没有相信学生，放手让学生来说，学生的主体地位体现不够。最后一段，对现在蜗牛的这种不便、艰难体会不够深入，特别是“沉重的”“坚硬的”要更好的引导学生体会，启发孩子们体会蜗牛这时的心情。教学时，我践行有效课堂的精神，留出了6、7分钟练习时间，不过在学生练习时，没有进行一个有重点的指导，教师指导作业的过程没有体现。