六年级20课-李涛.doc

集体备课教案 编号：065内容20、古诗两首 主备人 成宗荣 复备栏教材简析：课文选取了王冕的墨梅和于谦石灰吟作为教学内容。诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。 教学目标：1、学会本课生字，理解词语的意思。2、有感情的朗读背诵诗歌。3、体会作者借物言志的表达方法。4、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。教学重点：在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。教学难点：感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学准备：投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。教学时间：两课时第一课时备课时间： 上课时间：教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点：能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学过程一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。王冕（-），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。（归来）时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的墨梅图，神韵秀逸，令后人叹赏不已。二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。2、借助拼音，学生自读课文。3、检查指名读，指导节奏。石灰吟 墨梅 于 谦 王 冕千锤/万击/出深山，吾家/洗砚/池头树，烈火/焚烧/若等闲。朵朵/花开/淡墨痕。 粉骨/碎身/全不怕，不要/人夸/颜色好，要留/清白/在人间。只留/清气/满乾坤。正音：焚，墨，乾。三、精读感知石灰吟1、指导学生画出不理解的字词。2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。 锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。3、说说这首诗的意思。大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。4、看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。5、指导朗读。诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。四、总结学法，自学墨梅1、总结石灰吟的学习方法。理解字词。说说诗意。看图想像。朗读体会。2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。3、师生讨论。理解字词：指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？朗读体会。教师范读，自由练读，集体朗读。五、作业。1、指导学生写字“焚”字要结合偏傍进行指导。“砚”字较为难写，注意左右的配合。2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。3、完成字词练习。集体备课教案 编号：066内容20、古诗两首 主备人 成宗荣 复备栏第二课时备课时间： 上课时间：教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、总结课文，了解写法。教学重难点：能较好的体会诗的意境。教学过程一、回忆引入1、我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？（让学生谈点滴收获即可。）2、由上引入感知诗的意境。二、深化感知、品味诗境1、同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢？让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：坚强不屈洁身自好2、让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。3、那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？学生说优美纯洁也行，说美丽贞洁也可以。三、指导背诵课文1、看图朗读，体会诗歌意境。2、自由练读，练背诵。四、总结课文1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。2、这两首诗在写作上有什么特点呢？（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）五、作业指导：指导完成练习册有关题目。板书设计： 20、古诗两首石灰吟 墨梅 于 谦 王 冕千锤/万击/出深山，吾家/洗砚/池头树，烈火/焚烧/若等闲。朵朵/花开/淡墨痕。 粉骨/碎身/全不怕， 不要/人夸/颜色好，要留/清白/在人间。 只留/清气/满乾坤。教学反思：