一年级上册语文第5周教案.doc

课 时 教 案 设 计第5周第1课时 授课时间： 13年 10月8日课 题复习三（2）课 型练习教学目标1、复习所学的词语，并能选词造句。2、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。3、通过读一读说一说的方法掌握词语。4、学生感受成功的喜悦，感受语言的逻辑美。重、难点掌握生字词用词语说话教学准备教师卡片学生书、笔、本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、结图片片，自主认读三、渗透学法，强化拼读31010今天进行复习三的内容第三题：我会认。第四题：读读拼拼。导入1、打乱顺序，卡片认读词语。2、这些词语你能给它归归类吗1、课件出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）1、谁能用这些词语来说一句话？2、说说你归类的理由。（人称、动物、动作）1、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。2、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。小队比赛读，分组读，齐读。熟读之后同桌互相检查，看看还有谁不会读。全体起立，带着动作跟着老师读儿歌。师生互动读。小兔、小鸭长得什么样儿？你喜欢拼出来的小动物吗？（思渗）四、形式多样，拓展运用五、拓展阅读，强化范写六、总结全课，自我反思10分 52分你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）写字指导总结本节课的收获同桌比赛给声字组词读音节词让同桌查学过的所有生字指导学生进行书写师生共同总结给生字组词读音节词同桌查学过的所有生字练习书写你能把你认识的字组词吗？老师要看看谁能组出更多更准确的词语，你就是我们班的识字大王。怎样能把这些字写得漂亮呢？展示学生作品。板书设计复习三爸爸 妈妈 哥哥 弟弟bici chu l zhu tishu wu hu ji作业预习an en in 必做练习读生字卡片选做读拼音卡片课后反思在学习了复韵母之后，部分学生对学过的复韵母有混淆的情况，尽管多次强调发音要领，但是学生并没有很好理解。而且本班个别学生基础薄弱，在声母与韵母相拼方面问题突出，课堂教学中我尽量关注到每一个孩子，但是差距依然存在，还需要课后巩固练习。课 时 教 案 设 计第5周第2课时 授课时间： 13年 10月9日课 题an en in un n-1课 型新授教学目标1、学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。学习整体认读音节yuan3、通过比赛读、同位互读、对对碰等形式掌握前鼻韵母。4、养成认真仔细的好习惯。感受语文学习的形式美。重、难点学会韵母an、en 2个复韵母，读准音学会介母是的三拼音教学准备教师卡片学生书、笔、本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、结图片片，自主认读5分20分1、学习an2学习韵母en今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。1出示an图，问：图上画的是什么？2教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。3指名读，开火车读。1、出示en图，问：你们看这个人在干什么？2、en是由哪两个字母组成的？（e和n）我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。1、自己试着发an（安）2学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。3同桌同学互读，纠正发音。1、 借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。2、先让学生观察字母外形特点，说说你发现了它们有什么相同之处呢？教师示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。发音的时候让学生模仿，注意培养学生良好的学习习惯。（思渗）三、渗透学法，强化拼读四、拓展阅读，强化范写五、总结全课，自我反思10分3分2分3、书写韵母an和en4学习声母与an、en组成的音节5学习整体认读音节yuan检测三拼音节的读法总结本节课的收获快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察1、出示书34页d、t、n与an相拼zh、ch、shi与en相拼2、学习介母是u、的三拼音节1课件出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。1学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.进行评改1.出示自己试着拼一拼2同桌小伙伴互相拼。3.指名拼，开火车拼。采取多种形式读，巩固读音。照着板书读读本节课学习的内容1、照着板书读读本节课学习的内容2、ai-an-ao en-ei-er3、读an、en带调的韵母指导学生坐姿和握笔姿势，巡视指导，要求学生把拼音写好写工整。回忆一下我们都学了哪些整体认读音节啊？着重读本节课新学习的整体认读音节，通过教师领读，小老师领读，开火车等多种方式巩固学习。板书设计 an en in un nai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、erguan kuan huan juan quan xuan zhen chen shen bin pin mincun chun jun qun xun 作业预习本课要求会认的字必做练习读本节课的字母选做练习读拼音卡片课后反思 本课所学习的复韵母学生学起来有一定困难，尤其是发音方面掌握的不是很好，在与声母相拼读方面更需要练习巩固，尤其是带调读音节。因此要调动学生积极性，又要交会知识，必须运用多种方法进行教学。 课 时 教 案 设 计第5周第3课时 授课时间： 13年 10月 9日课 题in、un、n-2课 型新授教学目标1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节yin、yun。学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则2、通过比赛读、同位互读、对对碰等形式掌握前鼻韵母3、养成认真仔细的好习惯。感受语文学习的形式美。重、难点学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。准确地区分unn。yun的右半部分是un还是n学生易混。教学准备教师卡片学生书、笔、本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、结图片片，自主认读三、渗透学法，强化拼读510101看图学习in2学习整体认读音节yin。3、看图学习un这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n1课件出示in图，图上画的是什么？2发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。3教师范读，指名读。1师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）2出示yin，请同学读一读。1出示un图，这是什么呀？复习1、生回答2、听讲解 示范读3、学生随读1学生借助树荫的“荫”学习in的音。21、看着回答2、自己试着读读复习上节课学习的前鼻韵母，出示音节词进行拼读。tin n mn 你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。四、形式多样，拓展运用五、拓展阅读，强化范写六、总结全课，自我反思10324、看图学习n和整体认读音节yun5学习声母与in、un、n组成的音节6、书写3个字母1、照着板书读读本节课学习的内容2、ou-un-vn3、in un 的带调韵母2为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！” un头上没有点。1出示n图，这幅图画的是什么？2发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，指名读。教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。1教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。2展示学生作业，进行评改。总结本节课收获1借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。2、学生练读，3、借助儿歌帮助记忆1、写一写2、评价1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。让学生自己练习书写。编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。拼音拼读的规则有哪些呢？n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢，谁知道？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）板书设计in、un、nbin pin min gun cun chun j-n-jun q- n-qun x- n- xun 作业预习an、en、in、un、n必做拼读35页的音节选做练习读拼音卡片课后反思 本节课教学中，我采用多种教学方法对学生进行拼读训练，由于本节课内容有一定难度，学生掌握起来还是有一定困难。很多学生对un 和n的区分还是很模糊，我采用编儿歌的形式进行区分，有一定效果。课 时 教 案 设 计第5周第4课时 授课时间： 13年 10月10日课 题an、en、in、un、n-3课 型新授教学目标1能准确地看图拼读音节。2、学会读儿歌。能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。3、通过读一读、说一说、拼一拼、比一比的形式加强学生的识字能力4、养成认真仔细的好习惯。感受语文学习的形式美重、难点能准确地拼读音节，读准lin、qin等音节。认识8个汉字教学准备教师卡片学生书、笔、本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、结图片片，自主认读三、渗透学法，强化拼读5分10分10复韵母an、en、in、un、n1看图学音节词2看图按顺序说图意，学句子，识字。教师贴小动物图师：（准备图）（小鱼、老鹰、小兔等）。美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？1出示复韵母卡片an、en、in、un、n。2出示两拼音，三拼音卡片。（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。3这节课做一个“击鼓传花”的游戏。1师出示音节词卡片。2出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。1、逐步演示山、田、树、果园出现的课件，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？开火车读、齐读开火车读；1、读一读，用一两个词说话。2、学生上台抽卡片贴图。1、生说：远处、近处、左边、右边各有什么？2、用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。先给小伙伴介绍上台指图说一说。在文中圈出“半、云、她”三个生字， 课件出示指名认读说说你有什么好办法记住它们呢？ 运用动作理解远、近及左、右等反义词。说说你还知道哪些词是反义词呢？四、形式多样，拓展运用五、拓展阅读，强化范写六、总结全课，自我反思10分52分3学习儿歌识字。书法指导1、出示投影片（儿歌）。2、出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（把抽象内容具体可感地展示给学生。）3、教师指要求认识的汉字。4、师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。指导学生进行书写总结本节课的收获1、小组合作读，不会的问小老师。指名读。2、说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。3、认读认识的汉字。3、 学儿歌练习书写2、听小结训练学生语言表达：学生自由练读，再指名读儿歌，可以加上自己的动作。说说你读了儿歌后，有什么想法相对大家说？（思渗）这些字我们怎么运用呢？你有什么好的方法呢？板书设计登 山上山 田地 左右 一半 白云 她们 半片作业预习ang eng ing ong必做认读7页字词选做背诵儿歌课后反思本节课教学中，学生对前鼻韵母的发音掌握情况不是很好，发音不够标准。与声母相拼掌握较好，很多学生带上声调还有一定的拼读错误。看图读音节词时，先让学生拼读音节词，然后再出示图片。课 时 教 案 设 计第5周第5课时 授课时间： 13年 10月10日课 题ang eng ing ong-1课 型新授教学目标1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、通过模仿比较的方法学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。4、学生感受成功的喜悦，感受语言的逻辑美。重、难点学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，准确拼读音节教学准备教师卡片学生书、笔、本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、结图片片，自主认读三、渗透学法，强化拼读31010分1、学习后鼻韵母ang eng ing ong2、在-ng的前面加上i你会念吗？请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。范读谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？1、上节课我们学了前韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？问：发“-n”的时候，口开得大不大？2、今天我们学后鼻韵母，指名读、正音。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。敲钟的声音是怎样的？ong像什么动物发出的声音 齐读前鼻韵母自由读、开火车读、齐读。1、念en，在第一个-ng前面加上a，指读、齐读。2、指名读、正音3、（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（思渗）4齐读四个后鼻韵母，交流记住这四个后鼻韵母？考考你的眼力好不好：课件相继出示“ang、eng、ing、ong”你能发现什么？（都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”）。从看图引出音节，教学后鼻音，着重指导后鼻韵母的发音方法，让学生模仿，反复练习。四、形式多样，拓展运用五、拓展阅读，强化范写六、总结全课，自我反思1052分2、教学整体认读音节ying。3拼读ang eng ing ong与声母构成的音节4、书写指导。1、课件出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。谈谈你的收获练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。书写ing 是韵母，要给汉字注音，需要y来帮助它，在它的前面加上声母y，就是整体认读音节ying。出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。进行练习。教师领读，学生齐读，加深巩固。巡视指导写字姿势，握笔姿势，对个别学生进行个别指导。展示写得好的作品。板书设计 ang eng ing ong zhuang zhang shang shuang beng meng geng heng jing xing ming ting cong chong qiong xiong -作业预习ang eng ing ong必做读拼音卡片选做练习写写本课的音节课后反思本节课教学中，我通过看图引出音节，着重指导后鼻韵母的发音，经过反复练读，各种形式诵读，效果较好。同时通过引导学生运用前鼻韵母连读的方法进行是的，并学会区分前鼻韵母与后鼻韵母。课 时 教 案 设 计第5周第6课时 授课时间： 13年 10月11日课 题ang eng ing ong-2课 型新授教学目标1、能够根据音节拼读句子。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。2、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。3、通过读一读、拼一拼、说一说的方法掌握本节课的音节和字词4、学生感受成功的喜悦，感受语言的逻辑美重、难点掌握本节课的音节和字词教学准备教师卡片学生卡片书、笔、本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、渗透学法，强化拼读3分151、 拼音练习2、根据音节拼读句子3、拼读儿歌1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？1、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。让学生自己拼读音节，线复习三拼音节的练习，有困难难的学生教师要进行指导2、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？拼读音节练习拼读音节1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、回答1、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。对比读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？读法上有什么不同？在儿歌中圈出生字表中的生字和你不认识的生字，我们一起来认识它们。三、形式多样，拓展运用五、拓展阅读，强化范写六、总结全课，自我反思10102分儿歌书法指导2、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读3、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）1、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。2、不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（思渗）谈谈你学会了什么？2、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）3、课后能够背诵儿歌。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？你喜欢这首儿歌吗？通过读这首儿歌你有什么话想说？这些生字你认识吗？你是怎么知道的？出示词语：老师 老家 白鹅 天鹅 花朵，谁还能给它们找到更多的朋友？板书设计ang eng ing ong老师 小文 一朵天鹅 一条 下雨 晴天 天桥 彩虹作业预习复习四必做认读本课的字词选做背诵儿歌课后反思 本节课教学中我试着让学生自己拼读音节，针对个别学生问题进行个别指导，再三拼音的练习方面，我先带领学生复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，同时对有困难的学生进行针对辅导。课 时 教 案 设 计第5周第7课时 授课时间：13年 10月12日课 题复习四-1课 型练习教学目标1、复习巩固复韵母和鼻韵母。2、拼读音节的练习。3、培养孩子认真学习的好习惯。重、难点拼读音节教学准备教师卡片学生本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、结图片片，自主认读三、渗透学法，强化拼读3分10分101、我会连2、读读连连我们已认识了很多的生字。让我们一起来看一看，这些字你都会吗。1指名读声母卡片。2讲解要求。出示课件1、说说图上画了那些动物？2、讲解要求1练习读词2开火车读3读给老对听一听1、按顺序读。2、按顺序连，一边连一边想声母的读音。1、拼读中间的音节。2、把音节与动物相连。同学们，你们喜欢海豚吗？你在哪里见过海豚呢？你还知道有关海豚的知识吗？（海豚是国家二级保护动物。海豚越来越少了，我们要保护它。我们要爱护他。）（思渗）图上共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。你认识他们了吗？四、拓展阅读，强化范写五、总结全课，自我反思152分3、读读画画书法指导1、指名读题目要求。2、讲解要求总结本节课的收获1、读题目要求，挑选物品，画一画。3、读一读，你带了什么物品。先拼读音节，再出示相应图片，正确拼读音节，知道每个词各表示什么物品。板书设计 复习四我会连读读连连kng qu dn dng h d xing mo chng jng l sh zi lo h作业预习复习四必做完成本课的练习选做把音节制成卡片课后反思拼音教学已接近尾声，我用卡片认读声母，要求学生按顺序背诵23个声母，学生基本都能背诵下来，但是个别学生声母发音还是不够轻短。在指导学生完成练习方面，先给学生讲清要求，然后让学生独立完成，指导反馈。课 时 教 案 设 计第5周第8课时 授课时间： 13年 10月12日课 题复习四（2）课 型练习教学目标1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。3、通过对比，找出形近声母韵母的异同掌握声母韵母表。4、学生感受成功的喜悦，感受语言的逻辑美。重、难点背儿歌，掌握声母韵母表教学准备教师课件学生教科书环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、创设情境，激发兴趣二、结图片片，自主认读1分20分1、读读背背。今天进行复习四的练习，比一比看谁知识掌握得好。1、展台出示诗歌秋叶飘飘，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）3、谁能试着背背这首优美的诗歌。1、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。2、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）3、试着背背这首优美的诗歌。复习我们之前学过了哪些单韵母，哪些复韵母，哪些整体认读音节？一起回忆一下。出示容易读错的音节，比如三拼音节，指导学生重点拼读，让生说说树叶还像什么？（思渗）让学生背诵的时候可以进行引读练习三、拓展阅读，强化范写四、总结全课，自我反思2、我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）（1）复习23个声母（2）复习24个韵母3）复习16个整体认读音节。总结本节课收获区别形近字母：b d p q f t m n音近字母：n l z zh c ch ssh1、重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法2对比读：aanang eeneng iining unne iuuiin anaoou翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu1读、背声母2对比,分类1、分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个2连起来熟读记忆熟读，记忆你有什么好办法区分它们？谁能为它们找到回家的路？出示单韵母、复韵母、前鼻韵母的小房子。板书设计复习四区别形近字母：b d p q ft m n音近字母：n l z zh c ch ssh爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 小鸡 小鱼 河马 水牛 读书 画画 洗衣服作业预习1一去二三里必做42页我会读必须都会读选做读读背背 课后反思本节课是复习课，要求能按顺序读、背声母，韵母和整体认读音节，也能分类按顺序排列，特别是声母掌握较好。通过板书中的对比，学生找出形近声母韵母的异同，还能准确拼读。但是默写时学生容易漏写字母。单 元 教 学 笔 记教学内容汉语拼音教学时间主要目标1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2、能准确地品读音节3、能正确书写声母、韵母和音节4、能借助汉语拼音认读汉字教学重点认识声母、韵母、声调，能整体认读音节。教学难点正确读写，整体认读。教学关键关键是反复练习、复习。单元 教学 设想本单元接触的是汉语拼音，每篇都配有图画，这种直观学习可以给孩子最直接的感觉，对于感知拼音有很大好处。另外在汉语拼音的课文中，还附加朗朗上口的儿歌，可以帮助孩子加深印象，培养语感。在韵母等教学中，通过小动物的形象培养孩子爱护环境和小动物的情感。学习声母、韵母、声调，能整体认读音节是本单元的重点，在让学生不断加强读说能力的同时，更要注意纠正学生良好的书写习惯，帮助学生逐步掌握汉语拼音的笔顺和结构，打好写拼音字母的基础。在教学中，既要结合书中的图画，又要给学生创设故事情境，让学生入情入境地进行学习，提高学生的观察和自学能力。单元 教学 反思从开学到现在的一个多月时间，我一边组织课堂纪律、帮助孩子养成良好学习习惯的同时，一边领着孩子们学习拼音。汉语拼音是孩子们学习的基础，我们班的孩子基础都比较差，因此我用心去领会孩子们的心声，不时查找相关资料、寻找更适合孩子理解记忆的方法。我在教学中改变了以往强调字母音形的教学程序，采用了儿歌、游戏、观图等多种形式，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。在这一阶段的教学中，我发现我们班孩子口语表达能力及观察能力都比较差，因此在教学中我有侧重地加强了学生的观察能力和说话能力的培养。较好的效果。利用情境图教学可以把形象生动的信息画面传到学生的大脑里，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活，内心充满感受，从而激发学生对自然界和人类生活的关注。但是觉得有些