三年级语文下册一、二单元教案.doc

三年级语文下册一、二单元的教案主备人：凌冰审核人：复备人：1.燕子教学目标：1.让学生学会认9个生字，会写14个生字。能正确读写乌黑、剪刀、机灵、聚拢、生机、光彩夺目、音符、演奏、赞歌等词语。2.让学生根据课文内容有感情的朗读课文，并背诵课文。3.正确理解课文，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。重点：掌握文中的生字词难点：理解课文重点词、句子，体会其表达的情感。教具：粉笔、黑板、投影仪教学课时：两个课时教学过程：第一课时：教学导入：同学们，你们见过燕子吗？（生回答：见过）那它是长什么样的呢，我们来请两位同学说说自己见到的燕子是什么样的？接下来我们就来学习第一课“燕子”，看看作者所看到的燕子跟我们看到的是否一样，请大家打开课本第二面。（师板书课题：燕子）学生跟着老师读课题：燕子1投影卡片“自主学习：请同学们自由并大声的朗读课文，记住要读准字音、读通句子，边读边把文中的生字给圈出来。”2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，开火车读等。3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。5.多种形式读词。6.游戏巩固词组，摘苹果，摘到哪个苹果就读哪个词组。7.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。8.指导书写：如容易写错的字“燕、聚、稻、漾”等字。9.接着请大家再读一读课文，看看每一自然段都讲了什么？先请个别学生回答，师再统一解。课后作业：摘抄生字词，并记忆。 第二课时复习旧知识，导入新课：一1听写上节课所学习到的生字词组。2.让学生把课文读一遍。二细读课文。1.学习第一自然段，让学生画出描写燕子外形的相关句子，之后对此自然段进行讲解，板书：羽毛、翅膀、尾巴、活泼机灵2.投影一幅春天景象的的画面，让学生描述所看到的景象。接着师问学生：“作者看到的春天景象又是怎样的呢？”请一同学读第二、三自然段。3.小组讨论：文中描写了春天的哪些景物，他们有哪些特点呢？找找有关描写燕子飞行时特点的词，并思考你体会到了什么？板书：细雨、柳丝、草、叶、花。重点理解“赶集、聚拢”两词，体会春天生机勃勃的景象；理解“荡漾”一词。师总结：同学们，我们已经了解到燕子飞行时的动态美了，那么它们停下来的时候又是怎样的一幅画面呢？在请一同学朗读最后一自然段。4.请同学们找出此自然段的比喻句，想想作者把什么比喻成什么了，并正确理解“五线谱、音符”的意思。理解“赞歌、春天的赞歌”，体会作者所要表达的情感。总结课文（写法上）：明白观察顺序、动静结合、比喻拟人的修辞手法等的运用。同学们，学习了这篇课文之后，我们不仅知道了燕子的外形，飞行时的特点，还体会到了生机勃勃的春天，及作者对春天的热爱的情感。在写法上我们也可以借鉴一下这篇课文的写法，使自己的文章更加出色。练习：1. 一身（ ）羽毛 一对（ ）翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的小燕子 2.文中的五线谱指的是（ ），音符指的是（ ）。课后作业：1.写一写自己喜欢的动物，可以仿照此篇课文来写。 2.背诵课文板书设计： 1 燕子 羽毛、翅膀、尾巴、活泼机灵 细雨、柳丝、草、叶、花 横、掠、飞 （动态美） 五线谱、音符（静态美） 生机勃勃的春天 2.古诗两首教学目标：1. 让学生学会认4个生字，会认写7个生字。2. 有感情的朗读古诗，并背诵古诗。3. 培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。重难点：理解诗句中的意思，并体会作者的思想感情。教具：粉笔、黑板、投影仪，录音机教学过程：第一课时导入环节：同学们，春天来了，大地万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，今天我们就来学习有关春天的古诗，请同学们打开课本第二课，接着板书课题：古诗两首。认识生字：1.播放这两首古诗的朗读，接着再让学生自己读一读，并且把诗中的生字标上拼音。2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，开火车读等。3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。5.多种形式读词。6.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。7.指导书写：如容易写错的字“妆、裁”等字。朗读并理解诗句的意思：1. 先了解诗人贺知章，再找多个学生朗读第一首诗，然后全班齐读2. 师指出朗读时的节奏，在课本上划出斜线，听一遍录音后，全班再有节奏的朗读。3. 让学生试着根据课本的注释理解诗句的意思。4. 先让学生说说自己的理解，然后师再结合课本插图讲解诗句内容。4. 总结：把整首诗连起来讲，让学生体会作者让学生学会认4个生字，会认写7个生字。5. 有感情的朗读古诗，并背诵古诗。6. 培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。理解诗句中的意思，并体会作者的思想感情。粉笔、黑板、投影仪，录音机同学们，春天来了，大地万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，今天我们就来学习有关春天的古诗，请同学们打开课本第二课，接着板书课题：古诗两首。1.播放这两首古诗的朗读，接着再让学生自己读一读，并且把诗中的生字标上拼音。2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，开火车读等。3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。5.多种形式读词。6.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。7.指导书写：如容易写错的字“妆、裁”等字。5. 先了解诗人贺知章，再找多个学生朗读第一首诗，然后全班齐读6. 师指出朗读时的节奏，在课本上划出斜线，听一遍录音后，全班再有节奏的朗读。7. 让学生试着根据课本的注释理解诗句的意思。8. 先让学生说说自己的理解，然后师再结合课本插图讲解诗句内容。9. 总结：把整首诗连起来讲，让学生体会作者10. 对柳条、对春天的喜爱之情。课后作业：1.写生字词2背诵第一首古诗 第二课时复习导入：让学生背诵第一首古诗，接着朗读第二首古诗。板书课题：春日。了解诗人朱熹。1. 让学生先读一读第二首古诗，并在课文中划出朗读的节奏。2. 师指出正确的朗读节奏，再让全班齐读。3. 根据课文注释，让学生理解诗句。小组讨论4.学生汇报情况，之后师再具体讲解。4. 体会作者的思想情感。（写出了作者对春天的赞美和喜爱之情）巩固练习： 1.贺知章、朱熹分别是哪个朝代的诗人？ 2理解咏柳这首诗的大致内容。课后作业：摘抄两首古诗，并背诵。板书设计： 2.古诗两首中心思想： 两首诗都写了作者对春天的赞美及喜爱之情。 3.荷花教学目标：1. 让学生学会认3个生字，会认写12个生字，并能正确书写出清香、莲蓬、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓等词。2. 能正确、有感情的朗读课文。3. 理解重点词句段，培养学生热爱荷花，热爱自然景物的情感。重点：掌握文中的生字词难点：理解文中的重点段落，体会荷花的美。教具：粉笔、黑板、投影仪、录音机教学时间：两个课时教学过程：第一课时导入环节：同学们，上课前我们来看几张荷花的图片，之后让学生描述自己所看到的荷花。今天我们就来学习一篇有关荷花的文章，看看作者所看到的荷花是怎样的，请大家打开课本第三课，师板书课题：荷花。1. 播放情景课文朗读，之后让学生画出文中的生字词。2. 投影带拼音的生字卡片。（个别读、齐读）3. 去掉不带拼音的生字卡片。（个别读，男女赛读、齐读）4. 让个别学生给生字组词，之后师再组词，用笔在卡片上组词（齐读、小组赛读）5.指出生字中的形近字，如“胀、佛、裳、蹈、蜓”等。6.指导书写：注意“蹈、佛”等字的书写顺序。7.接着请大家再自由的朗读课文，看看每个自然段都讲了什么。课后作业：摘抄生字，词组第二课时复习旧知识，导入新课1. 听写上节课所学的生字、词组2. 让学生把全文读一遍。细讲课文重点段落1.“同学们，作者为什么会去看荷花呢，他是故意去看的吗？”引导学生看第一自然段（闻到一阵清香之后才跑过去看的）2.那作者看到的荷花是怎样的呢？请一学生来朗读第二自然段。问学生：读了这一自然段之后你读懂了什么。引导学生说出荷花，荷叶的特点。板书：荷花、荷叶，及其相应的特点。3.理解“冒”字表现出荷花具有顽强的生命力。4.文中运用“有的有的有的”将荷花的姿势给表现出来了。投影荷花的三种不同姿势的卡片，帮助学生理解。最后让学生运用此句型造句，练习说话。5.同学们，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，多美呀！接着让我们带着对荷花的喜爱之情再来读一读第二自然段的内容。6“同学们，当作者看到这么美的荷花时，就已经陶醉了，此刻他是怎么想象的呢？”全班齐读第四自然段，读后想想自己读懂的什么？7.理解“翩翩起舞”在文中的意思。让学生读一读此段的最后两句话“蜻蜓飞过来昨夜做的好梦”理解省略号的意思，想象一下还有谁会来到我的身边，如“青蛙、小鸟”等。8.请大家再读一读第四自然段，想象着自己已经陶醉在这一池的荷花中了，作者把池里的荷花看作是“一大幅活的话”，我们怎么理解呢？（小组讨论）总结：这么多的荷花，这么美的荷花，作者已经沉浸在其中了，所以他忘记了自己是在看荷花啊。练习：1.文中描写荷花开的姿势有几种，分别是哪些？ 2.想象一下，如果自己是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？课后作业：摘抄自己喜欢的句子，背诵二、四自然段。板书设计： 3荷花 姿势： 展开两三片 全展开 花骨朵4.珍珠泉教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解珍珠泉的美丽，体会抓特点描写景物的方法。3. 体会作者所表达的情感。重难点：理解珍珠泉的特点、及作者的情感。教学时间：一个课时教具：粉笔、黑板、投影仪教学过程：导入环节：同学们，我们先来看看几张图片好吗？（投影有关泉水的图片），你们见过泉水吗？哪位同学见过的，举起你的小手来，跟大家分享一下你的感受。1 接着请大家自由的朗读课文，圈出文中较难读，或不会读的字。2 解决文中的难读字。（个别读，齐读）3 小组讨论：文中每一自然段都讲了什么？情境教学：1. 同学们，假如现在我们的手中都有一部相机，根据课文，想一下你最喜欢把珍珠泉的哪一景物给拍下来，然后跟你的同伴交流交流，说说你的感受。2. 学生交流感受。3. 小组讨论：找出描写泉水特点的句子；及描写水泡、泉水的优美句子（比喻句）a.引导学生说出泉水的特点。同学们，泉水是那样的绿、那样的深、又是那样的清。我们平时有见过这样的河水吗，让学生想象一下。理解这是一句排比句。引导学生说出自己喜欢第三自然段，（用粉笔画出水泡，帮助学生理解文中的内容，初步了解拟人的修辞手法。再有感情的朗读。b. “水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊” 引导学生感受文字中泉水的美。4. 同学们，作者的村里有这么美的珍珠泉，他是不是很开心，也很自豪呢？从哪里可以看出来呢？5. “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”引导大家有感情、自豪的读一读这一句话。6. 回顾第五自然段的内容。同学们，你们能从中找出一句拟人句吗？大家找找看。总结：这里运用了拟人的手法，使泉水更加的富有情趣，融入了人的情感，也体现了作者对珍珠泉的喜爱之情。小结：这一篇课文描写了珍珠泉的特点，体现了作者的喜爱之情。练习：1.找出文中运用比喻、排比等修辞手法的句子 2.思考一下：泉水有哪些特点？课后作业：摘抄文中优美的句子。板书设计：4.珍珠泉 特点： 绿 深 清语文园地一教学目标：1. 积累并背诵“动静、吞吐、攻守、呼吸”等词语，正确使用群芳吐艳、落英缤纷、皓月当空、层峦叠嶂等词语。注意量词的使用。2. 让学生善于开口，敢于开口，介绍自己家乡的景物重难点：积累及正确使用词语，从多方面介绍自己家乡的景物。教具：粉笔、黑板、投影仪教学时间：两个课时教学过程： 第一课时导入环节：同学们，今天我们就来学习语文园地里的新内容，请大家打开课本第15面，自己读一读“我的发现”，读了之后，看一下自己发现了什么。我的发现：1.学生自己读词语，之后个别读。同学们，读了这些词语之后，你们有什么发现吗？2.让学生说说自己的发现。之后再拓展（同学们，那我们还可以想到哪些词语也是一对反义词呢）3.让学生把自己想到的词语写在课本上。4.最后再齐读词语。日积月累1.接下来是“日积月累”，请同学们把下列的量词填到相应的括号内。2.让学生起来回答，并说说自己是怎么填的。3.读这些词语（个别读、齐读）4.投影相应的量词填空给学生做。（齐读）读读背背1.让学生先自己读一读这些词语，画出自己不会读的字。2解决难读的字（出示标有拼音难读的字的幻灯片）个别读、齐读3.读词语。齐读、赛读4.理解成语。第一行是描写花草的；第二行是描写日月的；第三行是描写山的。引导学生在以后的写作中如何运用到这些成语。5.再读成语，适当的背诵。课后作业：摘抄“我的发现、日积月累、读读背背”里的词语 第二课时教学导入：1.投影有关景物的图片让学生欣赏，同学们，从这些图片中你看到了什么呀？谁来说说，把你看到的、观察到的分享给你的同学。引导学生说出景物的特点（形状，颜色，姿势气味等）2.今天我们就来介绍自己家乡的景物（板书：介绍家乡景物），假如今天你的一位新朋友第一次来你的家乡，你要把你家乡的什么景物介绍给他认识呢？3.给时间给学生思考，然后个别学生回答，师在一定的程度上引导学生如何说出事物的特点，拓展自己的思维，表达出自己对景物的喜爱之情。（借鉴荷花、珍珠泉这些课文的写法）4.师说：同学们在互相介绍自己家乡的景物时，都观察的很仔细，有的能按一定的顺序说得很清楚还有的同学能充分表达了热爱家乡的感情。这次的习作我们就来写一写自己家乡的景物。5.出示这次写作的要求。课后作业：写作文第二单元5.翠鸟教学目标：1.让学生会认11个生字，认写13个生字。正确读写“翠鸟、衬衫、又尖又长、清脆、一眨眼”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.抓住重点词句，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、爱护动物、与动物和谐相处的意识。重点：掌握生字词难点：体会作者所表达的情感，理解重点词句。教具：粉笔、黑板、投影仪、录音机教学时间：两个课时教学过程： 第一课时教学导入：同学们，你们见过的鸟有哪些呀？学生自由发言。还有一种鸟是我们平时比较少见的，它是翠鸟（板书：翠鸟），今天我们就来学习第五课。1.翠鸟是怎样的呢？我们先来了解一下（看课本插图）。2.出示自学提示，让学生自读课文，读准字音，读通句子，划出文中的生字；看看每一自然段讲了什么。3.播放课文朗读4.板书生字，标上拼音（个别读、齐读）5.去拼音（齐读、赛读）6.为生字组词（开火车、齐读）7.指导书写，注意个别字的结构，笔顺等，如“翠、透、壁”。8.理解每自然段讲了什么9. 出示课文中的部分词语。（齐读）课后作业：抄写生字，词语 第二课时复习生字导入：请同学们打开课本，我们来读一读上节课学习过的生词，读后拿出听写本听写。1.今天我们就来深入的了解翠鸟，作者是怎样描写翠鸟的呢？小组讨论：翠鸟有哪些特点？翠鸟在飞行时动作是怎样的？从文中找出相关的句子、词语。a.解决问题：先请学生回答，描写翠鸟特点的句子。b.根据上下文，理解“鲜艳”在文中的意思。c.让学生有感情的朗读第一自然段。师说：同学们，在第一自然段里，我们已经了解到了翠鸟的特点，那么翠鸟的鸣声是怎样的呢？请一学生朗读。1.理解翠鸟鸣声清脆，“贴、疾飞”两词的正确使用，体现了翠鸟飞的低，迅速。（结合课后练习第三题）2.全班齐读第二自然段3.那么翠鸟在飞行时动作是怎样的呢？请一学生朗读第三自然段。师说：同学们，看了第三自然段之后，你读懂了什么呢？学生自由发言。找出此自然段中的对比运用，然后出示句子，引导学生说出体会翠鸟视觉的灵敏。4.让学生找出比喻句，再出示比喻句，引导学生体会翠鸟的动作敏捷。动作的敏捷都跟翠鸟的外形有关。（结合课后练习第三题）5.全班齐读此自然段。请一学生读最后两自然段，其他同学注意看课本内容。1.投影问题思考：课文都从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱呢？2.先让学生回答，师再解说。3.让学生理解作者心情的变化，从而体会作者对翠鸟的喜爱之情。4.同学们，学了这篇课文之后呢，我们知道了鸟类是我们的朋友，平时我们就不要去伤害它们了，我们应该跟它们和谐相处。练习：1.找出描写翠鸟外形的句子。 2.翠鸟在飞行时的动作有哪些特点？课后作业：背诵自己喜欢的部分板书设计： 5.翠鸟 外形 鲜艳 鸣声 清脆 动作 敏捷 （喜爱） 6.燕子专列教学目标：1.让学生会认11个生字，会认写14个生字，及正确读写“专列、欧洲、特殊、长途、成千上万、饥寒交迫、温暖、救护”等词语。2.让学生有感情的朗读课文3.体会文中的重点词句，理解作者所表达的情感，培养学生热爱动物，保护动物，与自然和谐相处的情感。重点：掌握生字词难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教具：粉笔，黑板，投影仪、录音机教学时间：两个课时教学过程： 第一课时教学导入：同学们，说到燕子，我们对燕子有哪些了解吗，学生自由发言。今天我们就再来学习有关燕子的一篇文章。请大家打开课本第六课。（板书：燕子专列）1.播放课文录音，接着请同学们自己再认真的读读课文，圈出文中的生字词，自己标上拼音。2.投影文中文中带有拼音的生字词，让学生对照自己刚才标的拼音，看是否有误。3.齐读、个别读4.去除拼音（开火车、赛读）5.先让学生自己组词，然后叫个别学生组词，老师再一个个讲解，并出示相应的词组。6.指导学生书写，注意字体的结构等。7.找出与文中生字有关的形近字，如“殊，涉”等。8.接着请同学们再读读课文，思考一下：课文主要讲了一件什么事？（先让学生自由发言，师再讲解。课后作业：摘抄生字词第二课时复习旧知识导入：同学们，我们先来把上节课学到的生字词组读一读，读后把课本合上，拿出听写本听写。接着我们来深入的了解一下这篇课本到底讲了什么（板书：燕子专列），理解“专列”是什么意思。先看到第一自然段，再看到最后一自然段，明白首尾呼应的写法。第一自然段写人们准备送燕子的情景，最后一自然段写人们目送燕子的一幕。小组讨论：燕子遇到困难时的天气是怎样的？人们有没有站出来拯救燕子，分别是怎么做的？从文中找出相关的句子。解决问题：.请同学们想象一下，当我们见到燕子时，天气一般是怎样的呢（气候宜人、春暖花开、舒适），课文中作者描述得燕子遇到了什么麻烦呢，当时的天气是怎样的呢？1.请同学们从课文中找找相关的句子。理解“骤降、长途跋涉、饥寒交迫”等词。2.假如此时你是其中的一只燕子，你会想到什么，或看到什么呢？3燕子遇到了这样恶劣的环境后，它们最后的结果是怎样的呢？有没有存活下来呢？引导学生回答“政府、居民、贝蒂”等救护了它们。政府知道了这情况之后，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方，同时还呼吁人们救护燕子。理解“呼吁”一词。4.接着我们来看一下居民们是怎样寻找燕子的，请同学们从文中找找相关的句子。划出句子“居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”让学生谈谈自己的体会，把“纷纷、冒着、顶着、踏着”标红。5.有感情的读一读这句话。6.那么贝蒂听到广播后，又是怎样寻找燕子的呢？。理解“白雪皑皑”一词。理解贝蒂在乎的是什么，不在乎的又是什么？接着带着自己的感情读读第五自然段。7.同学们，经过人们的不畏艰难，辛苦的去寻找燕子、救护燕子，最终这些燕子获救了，它们存活下来了。想象一下，假如你是这些被救燕子中的一只，此时你会对人类说些什么呢？总结：同学们，人与动物是朋友，应该和谐相处，当动物遇到困难时，我们应给予帮助。我们要保护动物，爱护环境。练习：政府、居民、贝蒂他们是如何救护燕子的，从中我们可以看出人们有什么样的品质。板书设计： 6.燕子专列 政府 决定 居民 纷纷、冒着、顶着、踏着 贝蒂 通红、僵硬 7.一个小村庄的故事教学目标：1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、郁郁葱葱、甜润、裸露、扩大、应有尽有”等词语。2.有感情的朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。3.培养学生爱护树木、保护环境、维护生态平衡的情感。重点：掌握生字词难点：理解含义深刻的句子，体会其表达的效果教学时间：两个课时教具：投影仪，黑板，粉笔教学过程： 第一课时教学导入：同学们，今天我们来学习新的一篇课文“一个小村庄的故事”，板书：一个小村庄的故事。看了课文的题目之后，我们知道了什么呢？或有什么想要问的吗？学生自由发言-那我们就从课文中找出答案。1.请大家自由大声地朗读课文，记住要读准字音，读通句子，把文中的生字词画出来，并标上拼音，自己试着组词。2. .投影文中文中带有拼音的生字词，让学生对照自己刚才标的拼音，看是否有误。3.齐读、个别读4.去除拼音（开火车、赛读）5.先让学生自己组词，然后叫个别学生组词，老师再一个个讲解，并写出相应的词组。6.指导学生书写，注意字体的结构、字形等。7.找出与文中生字有关的形近字，如“冻、柴”等。8.接着请同学们再读读课文，思考一下：课文主要讲了一件什么事？（先让学生自由发言，师再讲解。课后作业：摘抄生字词第二课时复习旧知识导入：请同学们打开课本，我们来读一读昨天所学过的单词，读后把课本合上，拿出听写本听写。1.接着我们来走进这个小村庄，看看这个小村庄是怎样的？2.学习第一自然段，了解小村庄原来是怎样的，理解“郁郁葱葱”。小组讨论：看到最后一自然段，小村庄怎么会没有了呢？原因是什么呢？请大家自由的默读课文，从文中找找答案。解决问题：根据学生的回答，画示相应的句子“谁家想盖房，谁家想造犁上坡上出现了裸露的土地。”“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”a.把两个“谁家、拎”标红，先让学生体会村民随意砍伐树木的态度。再带着自己的情感读一读这句子。b.把“一年年、一代代、不断”标红，先让学生体会村民砍伐树木的时间久远，过度的砍伐。再读读这句话。c.村民们砍伐这些树木来看什么呢？(房子、工具、家具)1一场大雨之后，小村庄的一切全都没有了，这场大雨是怎样的呢？请同学们齐读第五自然段。理解“雨水奇多，大雨没喘气儿”2.同学们，学了这篇课文之后，你想对村民们说什么呀，自己先思考一下。总结：保护环境，就是保护人类自己，我们不要随意的破坏大自然，否则会受到大自然的惩罚。练习：1. （ ）的森林 （ ）的河水 （ ）的天空 （ ）的空气 2.小村庄发生了这么大的变化是什么原因呢？课后作业：做相应的练习题 板书设计： 7.一个小村庄的故事 美丽的村庄 （原因） 被洪水给卷走了 8.路旁的橡树教学目标：1.能借助拼音，正确、流利的朗读课文2.把握文章的主要内容，培养学生保护生态环境的意识。重难点：体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心。教学时间：一个课时教具：黑板、粉笔、投影仪教学过程：教学导入：同学们，今天我们来学习一篇新的课文-路旁的橡树（板书课题）。看到这篇课文的题目之后，你们有什么要问的吗？这是一颗怎样的树呢？接下来让我们借助拼音，自由大声地朗读这篇课文，看看课文讲了一件什么事。小组讨论：工人们本来要修的是一条怎样的路呢？后来又修成了一条怎样的路呢？你觉得工人们是一个怎样的人呢？1.解决问题：明白修的是一条怎样的路。2.从修到的路来看，你觉得工人们是一个怎样的人呢？（有一颗高尚的心）理解“不约而同”。3.这是一颗怎样的树呢？（粗壮、结实、挺拔）4.引导学生理解文中的重点句子。画出句子“突然，工人们停下来，把水管放在地上。”“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”“计划是不可以修改的。”这些都体现了人们不想砍伐橡树，也对计划的无奈，但后来工人们还是保留了这棵树。总结：对一棵树，如此珍爱，这是不平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢？练习：从修路的过程中我们可以看出工人具有怎样的品质？课后作业：积累自己喜欢的语句板书设计： 8.路旁的橡树 计 划 实 际 宽阔 笔直 平坦 有一处弯曲 漂亮 语文园地二教学目标：1.让学生掌握“我的发现、日积月累、读读背背”中的内容。2.指导学生写作。重点：让学生掌握词句，学会运用词句难点：让学生如何写好这一单元的作文。教具：粉笔、黑板、投影仪教学时间：两个课时教学过程：“我的发现” 教学导入：同学们，今天我们来学习语文园地二的内容，请大家打开课本31面，我们先看到“我的发现”，自己先读一读这两组句子，看看你发现了什么？1 师说：我们来把这两组句子读一读，然后说：“谁来跟大家分享一下自己的发现。2 师再讲解，引导学生在自己的作文中多用比喻等的修辞手法。（再齐读，赛读）3 我们还能想象到其他的比喻句吗？（再齐读句子）“日积月累”接着我们来看到日积月累，请大家先自己读一读，之后再投影出文中标有拼音的生字。1.齐读、赛读标有拼音的生字，再去除拼音（开火车读、齐读）2.请大家来观察一下这些语句，看看有什么发现（一对反义词）3.理解部分字词的意思（齐读，开火车读，赛读）4.我们还可以想到哪些反义词呢？引导学生想象。（再读词句）“读读背背”我们再看到读读背背。1.先请一同学读一读这些诗句，然后注意哪个字学生不熟悉的，再重点读读。2.读诗句。（齐读、赛读）3.给时间给学生小组讨论每句诗句的意思，师再给予适当的讲解。4.再读读这些诗句，学生自由背诵。课后作业：摘抄词句，并背诵。第二课时复习导入：请同学们来读一读我们昨天学习过的内容，接着板书：我们能做点什么。引导学生看到口语交际中的内容。1.小组讨论：我们周围的环境受到了哪些污染？2.学生汇报情况。3.那么为了保护环境，我们又能做点什么呢？（适当开拓学生的思维）接着我们来看到习作部分，先让学生自己看习作的内容，然后让个别学生说说这次的习作让我们写的是什么？1.这次的习作可以有三种选择：可以把自己调查了解到的情况写成一篇短文；写一写几年后家乡的环境；写发生在这次综合性学习中有趣的事情。2.就这三种选择，先让学生说说可以怎么把它写成一篇文章，如何开拓自己的思维，师再做适当的补充。然后再举例子，出示相关文章。课后作业：根据习作的要求，写一篇作文。