人教版四年级下册第四单元《和我一样享受春天》教学设计.doc

16、和我一样享受春天设计理念： 语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。学习目标：1、认识个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。、有感情地朗读课文。教学重点、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程：第一课时（品读诗文，享受春天。研读诗文，回味苦涩。充满希望，再享春天。作业拓展）一、品读诗文，享受春天、今天送给大家一首诗吧！诗的题目叫：享受春天板书：享受春天示：享受春天蔚蓝的大海是海鸥们的乐园金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下蓝得发黑的夜空属于星星和月亮绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书享受春天、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。3、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天的美好与宁静。、齐读小诗，说说：读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么？设计意图：此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。二、研读诗文，回味苦涩、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（享受着出天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗？让我们一起走进他们的世界。、示：诗歌小节，自由读，读着这首诗，你仿佛又看到了什么？课件演示：战争摧毁了平静随机重点指导朗读诗歌后两句。当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么？”学生回答：“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐”“留给我们的又是什么呢？”“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻”、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句：“这究竟是为什么”）自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗？示练习：为什么？是啊，这究竟是为什么？为什么？是啊，这究竟是为什么？为什么？是啊，这究竟是为什么？为什么？是啊，这究竟是为什么？这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。、是啊，这究竟是为什么？这些问题我们无法解答，我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。齐读小节。、读到这，你有什么话想对谁说的吗？示：我想对_说。设计意图：通过观看战争的画面以及老师的引导，学生感受到了战争了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！这一练习可以让学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议！三、充满希望，再享春天、如果这时有个希望，你最希望什么？、是啊，这是我们年班的孩子的心声，让我们说出我们的心声吧！示：最后一小节，生读最后一小节。我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧！生再读最后一小节。、我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）板书：和我们一起。再读小诗享受春天。、反复引读课题：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。设计意图：经过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。四、作业拓展（二选一）、就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，最后留给大家一个作业：上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。设计意图：拓展作业环节，让学生搜集相关的作品，写下感受，可以促进学生对战争的多元理解，让维持和平的信念一直贯穿下去，融入内心！板书设计： 16 和我们一起享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书附：课堂检测1、结合对课文的理解填空：战争让孩子们失去了_，失去了_，失去了_，失去了_，我们希望战火中的孩子们和我们一样_。、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：_的_， 本来_， 可如今_,_， 这究竟是为什么？答案：（略）自己结合对课文的理解填写。资料平台：人们兴高采烈，庆祝中国少年儿童出版社成立五十周年华诞暨“金作家”、“金画家”颁奖仪式在这里隆重2006年5月30日，国际“六一”儿童节前夜。北京，人民大会堂，华灯绽放，流光溢彩，来自社会各界的代表济济一堂，举行。颁奖台上，获此殊荣的位作家、画家中，有一位身材高大魁梧的北方汉子，手捧鲜花，笑盈童心他，就是著名作家高洪波。著作等身的高洪波，曾获得过很多国内外文学奖项。他的诗歌我想、散文集悄悄话、鸽子树的传说，早在上个世纪八、九十年代就荣获全国第一、三届儿童文学优秀作品奖、第七届“五个一”工程奖。一些作品作为汉语言经典范文选入中小学生课本。此次摘得“金作家”的称号，熟悉或了解高洪波的人，无不为他感到高兴、欢心和自豪。因为，它不仅是对作家创作艺术成就的肯定和对儿童文学事业的支持、贡献的表彰，更有对作家人格和文品魅力的高度评价。高洪波，1951年12月出生在通辽市开鲁县，1964年随时任县委书记的父亲开始了“大迁徙”般的岁月。由通辽至北京，再由北京抵贵阳直到毕节，直到两年后的冬季，一个阴霾的上午踏上北京的土地。家庭和他本人的动荡迁徙生活十分频繁，用高洪波自己的话说，当时四十岁的父亲总结了一套搬家的程序，使那近似于半军事化的家庭更加精简，几近清贫的程度。1969年，风华正茂的高洪波投身军营，开始了他人生至为重要的锻造，近十年的军旅生活，给予了他钢铁般的意志和乐观向上的人生观。转业后曾任文艺报新闻部副主任、中国作家协会办公厅副主任、中国作家副主编、中国作家协会创联部主任、中国作家协会儿童委员会主任、诗刊主编。现任中国作家协会党组成员、书记处书记，中华文学基金会理事长。高洪波曾说，18岁的青年每个人都是诗人。1971年，他作为一名驻守云南边疆的普通士兵，青春的激情点燃了文学的火炬，一首公开发表的号兵之歌，犹如诗人发起冲锋的号角。十年军旅生涯，一首首抒发战士情怀的诗篇，一篇篇描绘边陲军营内外的散文，构筑了高洪波早期的文学世界。八十年代初，伴随女儿的降生，高洪波走上儿童文学创作之路，他的想法是希望通过诗歌告诉孩子们，诗歌给他们增加天真和机智，使他们对生活有一种特殊的眼光、视角，同时，使他们的语言变得更具色彩、更加形象。“男孩子们，女孩子们，你们都来喜欢诗吧，因为和诗做朋友是一件快乐的事情。”这句话正是他的真实感悟。人离不开幻想，总是在追求理想的境界，那境界有可能到达，也有可能只存在于追求者的意念之中。因此，幻想，穿越于现实和虚构间，将知觉对象用心灵来理解。儿童文学创作需要一种奇妙的能力，起码要保持心灵相对的纯粹，眼睛要善于观察，想象要敏于飞翔，心灵要乐于体味。是凭借着这样一种体认，高洪波用他生花妙笔，游走于儿童和成人读者间，虽静静独处却拥有亿万个世界。高洪波认为文学是生命的文学，是对生命的观照，文学是隽永的，有着不可塑性，作家和文学关系就像人和自然的关系一样，不能分离。文学工作者要很虔诚地把文学工作做好，珍惜当下的写作环境，珍惜手中的笔。现在文学多元化存在，阳光大气的作家们的个性化作品充满智慧、灵性，有些作家的作品也轰动一时，但能否经受住文学史的检验，还得让时间说话，写作目的应沉稳明确一些才好，力戒浮躁和功利意识。文学的作用，首在触动读者的情感。无论通过什么途径，只要能够使人心中为之一动，便是成功的一半。高洪波那些写给孩子们的诗句，大都清新、真挚、优雅、温馨，怀有纯净而高尚的童真。而这一切是经由幻想，是通过对人间美好情感的依恋和期盼，委婉展现的，一切都那么和谐、清纯、自然。在他给低幼儿刊物幼儿画报写的好多作品里，多以幽默风趣的风格，通俗易懂的语言，极富想象力的文字，为幼儿构筑了一个奇特的世界，在这个世界里，彩虹可以当滑梯，在这个世界里，西瓜大得像幢楼，一个又一个的大西瓜，住进了许多胖娃娃通过阅读，小读者能感受到智慧的无穷力量，从而激发他们的探索精神，提高他们的思维能力，开拓他们的视野。高洪波是一个有着高度的责任感和使命感的作家，他一面孜孜不倦地构筑儿童文学的理想世界，一面在成人的文学百花园里耕耘播雨，相继出版了评论集鹅背驮着的童话中外儿童文学管窥、说给缪斯的话，散文随笔集波斯猫、文坛走笔、高洪波军旅散文选、司马台的砖、人生趣谈、也是一段歌、为二十一世纪祈祷、柳桃花、避斋走笔、高洪波散文选等二十余部。其实，作为中国作家协会的主要领导，高洪波每天面对的是大量的行政工作。新浪网的记者在一篇文章中就曾这样描述：前两天，我们网站去采访中国作家协会书记处书记高洪波，洪波是大忙人，兼任作协创联部主任和诗刊主编等社会职务。我们一进他办公室的门，便见到他正和人谈话。我们只好坐在一旁候着。听口音，来的人是外地的；听内容，是向洪波约稿。洪波一边热情地和约稿的人聊着，一边向我们作手式，表示抱歉。过了好半天，外地来约稿的人起身走了。我们刚拉开要采访的架子，又有外地来的人找洪波；还有机关的人插进来请示、汇报工作咳，一个名作家在作协当个书记真不容易！多方的应酬，烦杂的事务概括成一个字“忙”！洪波是朋友、是哥们，虽说他是领导，但毕竟熟人好办事干脆，我们把采访提纲交给他，让他抓空按题一一回答我们的问题，这样中间就不怕有人来穿插打扰了。高洪波工作忙，业余空闲还要坚持写作，时间对他来说可以想象有多么珍贵。但是，他始终给人一种平易近人、和蔼可亲的印象，就像文中描绘的那样，不管是对待朋友还是基层作者，在他身上你永远感受不到名家或高官的距离。这一点，作为家乡的文学工作者们，都会有各自不同却难以忘怀、令人感动的切身体验。记得多年前，我的第二部小说集出版后，给京城的老师和朋友寄去一些。这更像是一种通报或问候，抱的期望虽然很低，可要说实话，心底里多少还存有一丝侥幸，企盼能有点回音。结果可以想象，大多泥牛入海。就在我心里面对结交很近的朋友都给予理解之际，高洪波老师却寄来了一封热情洋溢的长信，对我的小说提出许多中肯的建议，具体到书名、文中的笔误，特别是对集后所附的郭海军“解读”文章给予高度评价，他说“家乡有人才，这个作者很有才气，应多加扶持。”现在，这封信已被远去珠海的郭海军珍藏，成为他人生前进的一种动力。可以说，对家乡作家的培养，高洪波始终不遗余力。通辽市现有中国作家协会会员七名，这个数字看似平淡，却远远高于人口超过通辽市数倍的许多地级城市。这使通辽市作家有了更多走出去的机会，开阔了眼界，而且在他们的影响带动下，使当地的文学创作形成气候，成为自治区文学界不容小觑的一支力量。通辽市之所以能在全区“索龙嘎”（文学创作最高奖）评奖中连续数届保持获奖最多，与创作氛围密不可分，而这种氛围的营造，自然有高洪波的一份功劳。特别是把中国作家协会全国文学创作基地设在霍林郭勒市，高洪波更是倾注了大量心血，它不仅给通辽的文学界搭桥铺路，也为宣传通辽、提高通辽的知名度起到了积极推动作用。开鲁这座百年小城，虽然只是高洪波生活了十几年的地方，但却是他人生的起点，故乡是他心中浓得化不开的情结。他曾在散文集也是一段歌中用近百页的篇幅，描述了在开鲁的儿童时代。讲述了儿时对灯光球场的神往、抽陀螺时的欢乐，以及和小伙伴们的童真童趣。他曾深情地回忆自己的小学班主任张和老师，写下了几十年后相见时那依旧浓浓的师生情谊。高洪波虽然走的很远，飞的很高，但是他始终眷恋着故土，牵挂着家乡的变化和发展，因为这里是他梦想开始的地方。前苏联作家巴乌托夫斯基说：“对生活，对周围的一切富于诗意的联想，都是童年时代给予我们的最伟大的馈赠。在悠长而严肃的岁月中，如果谁不忘记自己的童年，他就是一个诗人。”高洪波的文学之路，宽阔的胸襟，难忘故乡的赤子之情，正是这胸怀“伟大馈赠”的真实写照。教后记：在课文一个中国孩子的呼声里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习和我们一样享受春天这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。