资源描述
Unit 3At the zoo第一课时教学目标：知识与技能：1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin. 2.能运用所学形容词来描述动物的特征。 3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 4.能按正确格式书写单词。过程与方法：通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。情感态度与价值观：教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。教学重、难点：能运用所学形容词来描述动物的特征。单词thin的发音。教具准备：单词图片，录音机教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 (二）呈现新课 (Presentation) (1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词. （3）播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。 （三）趣味操练 （Practice） （1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 （四）小组交流(Group communication) (1)鼓励学生交流学习收获。 (2)记录学生提出的不懂得问题。 (3)帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） (1)做练习。 (2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 (3)试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：Unit 3 At the zoo（A）Lets learntall fat shortthin（图片和词卡）第二课时教学目标：知识与技能：能在实际情景中灵活运用以下句型：Look at that giraffe.Its so tall!Its short and fat!Its tall.Its fat. 过程与方法：通过绘画来描述动物的特征，加深印象。 情感、态度与价值观：教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。教学重、难点：能再实际情景中灵活运用所学句型，并且来描述动物的特征。教学准备：图片，录音机 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 （二）呈现新课 （Presentation） （1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin, short, tall, fat。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 （3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次播放Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 （三）趣味操练 （Practice） （1）为图片的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。 （3）学生分组朗读对话。 （4）学生在小组内分角色读对话。 （5）请几组学生戴头饰表演对话。 （四）小组交流(Group communication) （1）鼓励学生交流学习收获。 （2）记录学生提出的不懂得问题。 （3）帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） （1）做练习。 （2）描述一下自己喜欢的动物。 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：Unit 3 At the zoo（A）Lets talkIts soTall fat thin（图片和词卡）short第三课时教学目标：知识与技能：1Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 过程与方法：通过反复读写进行巩固练习。 情感、态度与价值观：教育学生养成良好的书写习惯。教学重、难点：write,练习书写四个简单单词.Circle 圈出听到的单词.教学准备：单词卡片，录音机教学过程;（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2请学生表演A部分Lets talk的对话。 （二）呈现新课 （Presentation） 1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。 2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范： 学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 （四）小组交流(Group communication) 1、鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） 1、做练习。 2、书写big pig Six 板书设计： Unit 3 At the zoo（A）Lets spell第四课时教学目标：知识与技能：1.能听说认读以下单词：small，big，short，long。 2.能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。 3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 过程与方法：在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。 情感、态度与价值观;教育学生要有正确的审美观。教学重、难点；掌握三会单词、运用三会单词来描述动物的特征。教学准备：录音机，图片教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 （3)继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; （4）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。 (5)播放Story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。 （三）趣味操练 （Practice） （1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （四）小组交流(Group communication) （1）鼓励学生交流学习收获。 （2）记录学生提出的不懂得问题。 （3）帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） （1）做练习。 （2）熟练掌握本单元所学的知识内容。 （3）课下小组分角色表演Story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。 （4）书写单词 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计： Unit 3 At the zoo（B）Lets learnsmallbiglong图片 词卡short第五课时教学目标：知识与技能：能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。 过程与方法：让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。 情感、态度与价值观：教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。教学重、难点：灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。培养学生运用知识的能力。教学准备：录音机，玩具，图片教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 （二）呈现新课 （Presentation） （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 （3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （4）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （5）再次播放Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 （三）趣味操练 （Practice） （1）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。 小组练习。 （2）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 （3）做书上Lets check检查学习情况。 （4）复习所学的单词及句型进行对话练习 （5）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。 （四）小组交流(Group communication) （1）鼓励学生交流学习收获。 （2）记录学生提出的不懂得问题。 （3）帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） （1）做练习。 （2）make a monster （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计： Unit 3 At the zoo（B）It has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short tail.It has .Recycle 1第一课时教学目标：知识与技能：复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语;复习询问远处陌生人的句型及答语复习描述动物特征的句型. 词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China 过程与方法：在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的。 情感、态度与价值观：培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。教学重、难点：复习1-3单元重点句型及词汇。复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。教学准备：录音机、1-3单元单词卡片教学过程：一、 热身活动 活动一：Clapping the words 全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。 T: Lets play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 活动二：单词分类 教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。 国家名：the UK, Canada, the USA, China 家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words? 二、 活动三Presentation： 1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。 （1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论： T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out. 答案：打招呼和介绍朋友认识。 （2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。 2.整体听对话，获取具体信息。 （1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。 （2）学生分三人小组进行角色扮演 3情感教育T：why is Wang Tong so tall?. She likes sports. 三、活动四：看图阅读，完成第34页的活动。 两人一小组看图说话：find sarahs family. Who is not here? T：look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture? 看图认读单词：look and tick. T: whos that woman/man ? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try? 四、活动五 课堂练习 板书设计： Recycle 1I like sports. Lets play!small thin fat long第二课时教学目标：知识与技能：复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征 能够朗读chant 并完成match and read aloud。 过程与方法：采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知识。 情感、态度与价值观：培养学生乐观向上的生活态度。教学重、难点：复习形容词: thin, fat ,tall,short,long,small, big.能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征“Little”的运用，自编chant教学准备：卡片、录音机教学过程：一、热身活动 Sing the song: at the zoo. 二、listen and chant 教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。 T：look at the picture. Whats this/that? Its a panda/bird. What colour is the ? What are they talking? 看图片回答问题： who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生模仿录音并跟着吟唱。 二、 match and read aloud 师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。 T：look at the animals. The elephant is it has 小组改编童谣，替换动物单词。 T: can you make a new chant with these animals? Lets try in your group. 小组练习新编的童谣，请几个小组表演。 四、find and circle. 看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?. 圈单词，读单词并按音素分类。 小组比赛：写出已学过的含有音素/ /,/e/和/ 的单词。 T: Can you give me some words with the sounds / /, /e/ and /? Lets have a competition. 五、sing a song 1根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。 T：look at the man. He is so angry about the rat. What can he do? 2. 播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？ Where is the cat from? Is it fat/thin? 3. 学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。Unit 4 Where is my car?第一课时教学目标：知识与技能；1、能听懂会说：日常用语Wheres ? 及其 Its in/on/under . 2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用. 过程与方法： 1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。 2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。 情感、态度与价值观：教育学生正确放置物品，养成良好地生活习惯，培养讲礼貌的优良品质。教学重、难点：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置. under的发音，需要多次练习；Where is my一句与后面表示某物的单词的连贯朗 读，并能熟练询问物品所在位置。教学准备；单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机教学过程：（一）热身Warming-up 1、师生日常用语问候 Good morning，boys and girls. How are you? 评价：Very good ，you are very clever .I like you. 2、Lets do Show me your . Put your . on/in/under. （二）新课Presentation Lets learn 1、创设情境，引出教学内容。 Boys and girls，Lets begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I cant find it. Can you help me? 师做找的动作：Where is my English book？ On the desk ? 生：No. In the desk ? 生：No. 师：Uh-oh！Look，Its under the desk. 拍拍自己的头：silly me. 2、教育学生正确放置物品 Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places. 3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I cant find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.Its in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和Its in your 39 desk. 4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uhoh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!Its under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和Its under your book! 5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如： T:Where is my book? S:Its in your desk. T:Where is my ruler? S:Its under your book! . 6、展示学习Lets talk。 （1）出示Lets talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home . 板书“Lets go home.”领读。 Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil? （2）听Lets talk并跟读。 （3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Lets talk。 （4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：Its in the pencil box.） （三）趣味操练 Practice 完成A部分Lets play活动。教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上Where is my？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在Itsthe中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。 （四）小结Summary 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。 小组自评互评。 （五）作业Homework 1、跟读并表演对话。 2、描述书包文具的位置。 板书设计： Unit4 Where is my car?Where is my pencil box?Its in your desk.Where is my pencil?Its under your book.第二课时教学目标：知识与技能：1、能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler? 2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。 过程与方法：通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。 情感、态度与价值观：教育学生要学会整理自己的物品。教学重、难点：掌握三会单词及句型。on,in,under的正确运用。教学准备：单词卡片，学习用品，录音磁带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my ? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/ 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ ) （二）呈现新课 （Presentation） 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍） 2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 （三）趣味操练 （Practice） 1、 Listen and point Point to the lamp/！ (四) 扩展性活动（Add-activities） Talk about the picture. 板书设计： Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets learnon in underchair desk 图片 词卡第三课时教学目标：知识与技能：能够听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes，it is./No,it isnt.Have a good time! 过程与方法：通过用卡片来反复进行替换以达到灵活运用的目的。 情感、态度与价值观：教育学生要养成讲礼貌的好习惯教学重、难点：句型：Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes，it is./No,it isnt.Have a good time! 理解并在具体情境中运用新句子。教学准备：图片，录音磁带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、A部分Lets do的歌谣。 说一说，演一演 2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case” 3、show me your book/ Teacher:“ show me your book/”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.” (教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。) （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教师给以答复。 2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读 （三）趣味操练 （Practice） 1、Lets practice guess, where is my car(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Lets learn 部分的单词。) (四) 扩展性活动（Add-activities） 孩子们小组为单位编对话。各小组展示 板书设计： Unit 4 where is my car?(B) Lets talkWhere is myIs it in your bag?Is it?”Yes,it is./No,it isnt.Have a good time!第四课时教学目标：知识与技能：1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 过程与方法：利用实物教学，通过自编歌谣来反复操练单词，通过改变无题摆放的位置来反复操练句型。 情感、态度与价值观：教育学生要养成良好的行为习惯。教学重、难点：掌握三会单词。灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。教学准备：单词卡片，录音磁带教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）用游戏来复习Lets do 的指令活动 （2）全班分两大组来唱第一单元的lets chant。 2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” （3）让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。 3 趣味操练 (Practice) 选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 教师将Lets do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。 4、课堂评价（Assessment） （1）听录音，仿读会话， （2）将所学的有关物品，用英语说给家长听 板书设计： Unit 4 where is my car?(B) Lets learn cap ball 图片carboatmap第五课时教学目标：知识与技能：1、能运用所学知识来完成相关的练习。 2、会场英语歌曲：Where is the toy car? 过程与方法：通过朗读判断、听音练习等形式来综合运用知识。 情感、态度与价值观：教育学生要养成良好的学习习惯。 教学重、难点：灵活运用三会单词及句型，Start to read教学准备：单词卡片，录音磁带教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话 Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No, Have a good time!。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Lets check检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板书设计： Unit 4 where is my car?(B) Lets checkWhere is myIs it in your bag?Is it?”Yes/No,Have a good time!
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