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电大小教专业小学儿童教育心理学试题及参考资料小抄一、名词解释(每小题5分，共20分)1观察法是小学儿童教育心理学研究中应用的主要研究方法之一，是指在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。2有意义学习是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的和非人为性联系的过程。3发现学习是由心理学家布鲁纳倡导的一种教学方式，“发现”按其实质来说，“都不过是把现象重新组织或转换，使人能超越现象再进行组合，从而获得新的领悟而已。”在学习过程中学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。4认知结构是个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织。二、单项选择题(每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内)1在小学儿童心理发展中起主导作用的因素是(C )。 A. 同伴交往 B家庭背景 C. 学校教育 D遗传素质2成熟是指个体的(D )的变化。 A. 各种器官B心理机能 C. 生理过程 D. 心理机能和生理过程3. 认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是(A )。 A. 行为学派 B认知学派C. 人本主义 D. 信息加工理论4短时记忆的容量较小，一般仅能驻留( D )个单元的信息。 A37B52 C. 511D. 725通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为( B )动机。 A内在 B外在C. 没有意识到的 D. 直接6人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。 A兴趣B能力C. 气质D性格7用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( A )。 A. 形成问题的表征B解题成果的评价C. 知识技能的调用D知识的准备8根据练习的反应性质，“默读”属于( B )。 A外显练习B内隐练习C. 整体练习D分散练习9学生学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响，这种现象属于学习的(D )。 A. 理解 B定势C. 应用 D. 迁移10当个体处于不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题的认知方式是( B )。A慎思型 B冲动型C. 场依存型 D. 独立型11工具说认为，强化有多种序列安排，不按固定时间间隔予以的强化是( D )强化A. 固定时距B. 可变比率C. 固定比率D. 可变时距12有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做( B )。A. 衰退说B干扰说C. 动机说D. 同化说三、多项选择题1. 下列选项属于学习的是( BC )。 A. 每天跑步 B会骑车了C愿意努力学习了 D. 个子长高了 2根据学习过程的特征，可以将学习分为( BCD )。 A. 意义学习 B试误学习C顿误学习 D. 模仿学习 3短时记忆中信息的编码主要是以( BC )形式。 A. 刺激物的物理特征 B视觉C. 听觉 D语义 4皮亚杰的认知发展阶段论是以( ACD )为其特征的 A. 不变顺序 B年龄发展C. 基础结构 D. 连续整合 5. 学生学习动机产生的条件有( BD ) A. 取得的学习成绩 B. 行为的目标C. 智力水平 D. 个体的学习需要 6情感领域的目标分类有( ABCD )。 A. 接受 B. 反应C. 价值化和组织 D价值与价值体系的性格化 7品德的基本成分是(ABC ) A. 道德认识 B. 道德情感C. 道德行为 D. 性别特征 8心理学家认为，属于教师个性特征的是(ABCD ) A. 教师能力 B教学态度C. 挫折忍受力 D. 焦虑四、简答题(共30分) 1家庭对儿童心理发展的影响。(8分) (1)家庭客观因素的影响：家庭规模的大小；残缺家庭；家庭中的人际关系；家庭经济条件等因素都对儿童心理发展有影响2)家长对儿童心理发展的影响：家长的儿童价值观；家长对孩子的期望；家长的教养方式等对儿童心理发展有影响。(3分)(3)出生顺序对儿童心理发展的影响。 2简述学习和记忆的三种策略。(6分) (1)注意策略是指在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。(2)编码策略是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。 (3)提取信息的策略是指按需索取贮存的信息的方法。(2分) 3. 简述小学儿童道德情感发展的特点(8分) 小学儿童的道德情感是在教育和教学活动中发展起来的，(2分) 小学儿童的道德情感是从狭隘和模糊逐渐发展到初步深刻和比较稳定；(3分) 小学儿童的道德情感是从具体的道德情感逐步过渡到抽象的道德情感。(3分) 4什么是练习曲线的典型势态，它有哪些特点？(8分) 练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。(2分) 其特点是：初期进步快；(15分)练习高原；(1. 5分)后期进步慢；(15分)总的趋势是进步，但有时会有暂时的退步。(15分)五、论述题(每小题15分，共30分) 1试论述如何促进小学儿童言语的发展。 (1)创设良好的语言环境。(2分) 教师的言语必须是清晰易懂的、精确的、连贯的、规范的；(1分) 要开展丰富多彩的班会、队会、课外活动等，为学生提供“演讲”的舞台，让学生锻炼口头表达能力；(1分) 要大力培养学生有关听讲的各种必要的能力和良好的习惯。(1分) 对那些发音不准的学生要及时加以纠正。(1分) (2)引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语发展。(2分) 在教学中，教师必须耐心地引导学生自觉地以言语作为学习的对象，学会善于使用和组织词、句子来表达思想，力求使自己的言语能为听者和读者所了解。(2分) (3)发展儿童独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。(2分) 教师在教学中通过有意识提问、引导和提示思维方法等，帮助培养和发展儿童的独立思考能力。(3分) 2试论述学习对儿童性格发展的影响。 (1)学习环境对儿童性格发展的影响。(2分) 儿童性格发展是在一定的环境中实现的。如果教师善于给儿童提供一个好学上进、互助友爱、讲文明的愉快而有秩序的集体学习环境，无疑对儿童习得乐观、开朗、进取、宽容的性格特征大有裨益(3分) (2)学习活动对儿童性格发展的影响(2分) 儿童性格的发展并不是自发的，而是学习活动的结果。人的性格是在一定的客观环境条件下通过与人、与事交往、接触的实践活动中，不断取得经验并加以内化而形成与发展的。通过系统的学习活动过程和具体的课外的学习活动等，可以培养儿童的目的性、坚韧性、自信心、土动性、勤奋、谦虚、独立性、细致性、创造性等。(3分) (3)学习成败对儿童性格发展的影响。(2分) 学习是儿童生活中的核心内容，学习上的成功能增强儿童的学习信心，促进开朗、乐观和积极进取的性格。学习上的经常失败，会导致消极、颓废、恐惧、退缩、羞愧等情绪体验，从而出现消沉、悲观、自卑、厌世等不良的性格特征。(3分)小学教育专业小学儿童教育心理学试题（2004。1）一、名词解释(每小题5分，共20分)1观察法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。2品德又叫道德品质，是社会道德在个体身上的表现。它是指一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征。3接受学习是指在学习过程中，学生所学内容是以现成的、或多或少已经定论的形式提供给学习者的，并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。4性别刻板印象是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性”b理特质和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。二、单项选择题(每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内)1学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性，称之为( C )。 A.学习 B.成熟C.学习准备 D.知识准备2儿童认知发展阶段论是著名心理学家( A )提出的。 A.皮亚杰 B.布鲁纳C.桑代克 D.斯金纳3工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是( D )强化。 A.连续 B可变时距C.固定比率 D.可变比率4斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是( A )。 A.智力的G因素 B.智力的S因素C.晶体智力 D.流体智力5练习律、效果律、准备律是( C )提出的学习规律。 A.工具说 B.认知学派C.联结说 D.人本主义6.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( A )。 A.形成问题的表征 B解题成果的评价C.知识技能的调用 D知识的准备7学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。A.长远 B.短暂C.内在 D.外在8感觉记忆中信息的组织方式是( D )。 A.言语编码 B视觉编码C.听觉编码 D按刺激的物理特征编码9当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是( C )。 A.场依存型 B.冲动型C.慎思型 D.独立型10人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。 A.兴趣 B.能力C.气质 D.性格11在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留( A )个单元的信息。 A.7 2 B.5 2C920 D1015 12个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为( A )。 A自我控制 B自我体验C自我评价 D道德行为三、多项选择题(每小题1分，共8分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内)1儿童的社会化是通过( AB )实现的。 A.社会教化 B.个体内化C.行为强化 D.行为模仿2学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是教育的( ABC )。 A.独立性 B.主动性C.可控性 D.权威性3根据学习的内容，可以将学习分为( ABC )。 A.运动技能的学习 B.认知的学习C.情感的学习 D.模仿学习4下列选项属于学习的是( CD )。 A.个子长高了 B.每天跑步C.不怕见生人 D.记住英语单词了5知觉产生的条件是( ABD )。 A.刺激的直接作用 B.适当的知识经验C.语言 D.正常的感官和中枢神经系统6情绪的功能主要有( ABCD )。 A.信号交际 B.动机C.适应 D.塑造个性7心理学的研究发现，学习的主要动机是由( BCD )组成的。 A.安全的需要 B.认知的需要C.自我提高的需要 D.附属的需要8认知领域的目标分类有( ABCD )。 A.知识和领会 B.运用C.分析和综合 D.评价四、简答题(共30分) 1简述校风对儿童心理发展的影响。(6分)校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。(2分)校风是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契约，通过集体舆论对个体的品行作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。(2分)优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式。(2分)2小学儿童知觉发展有哪些特点?(?分)(1)知觉有意性的发展；(2分) (2)知觉分析一综合水平的发展；(2分(3)知觉策略的发展，包括知觉搜索的目标性增强；利用语言刻画知觉对象；根据期望知觉对象.(3分3简述学习和记忆过程中的三种策略。(9分) (1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。(3分) (2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。基本的编码策略有两种，一种叫作精细阐述，另一种叫作组织策略。(3分)(3)提取信息的策略。它是指按需要索取贮存的信息的方法。(3分)4简述教师的个性特征与教学效果的关系。(8分) (1)教师的能力(包括教学能力和教学组织能力等)对教学效果的影响；(2分) (2)教师的教学态度对教学效果的影响；(2分) (3)教师的自我意识对教学效果的影响；(2分) (4)教师的挫折忍受力和焦虑对教学效果的影响；(2分)五、论述题(每小题15分，共30分) 1试论述小学儿童学习动机发展的特征。(1)学习目标由近景向远景发展。(2分)小学低年级儿童的学习动机主要是指向近景，也即直接与学习活动本身相联系的动机，随着儿童年龄的增长，理解能力的发展，特别是社会和教育的要求，一种指向远景的，与社会意义相联系的动机出现了。(3分) (2)学习兴趣由直接向间接发展o(2分)直接兴趣指向学习形式本身，而间接兴趣指向学习过程的结果。低年级儿童往往是对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感兴趣，而到中、高年级学生则更多的是对学习过程的结果感兴趣。(3分) (3)成就动机由外部向内部发展。(2分)低年级儿童的成就动机常常受制于附属内驱力，随着儿童年龄的增长，知识水平的分化，特别是自我意识的逐步形成，他们的成就动机开始由外部转向内部，开始客观地根据自己的成就和能力来追求相应的目标。(3分) 2教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率?为帮助学生进行练习，提高学生练习效率，应教会小学儿童练习的基本策略，这些策略主要有： (1)明确练习的目的和要求；(2)创设有效的练习情境； (3)注意练习任务的同一与变化；(2分)(4)安排相应的练习类型； (5)提供必要的重复次数； (6)重视重复与回忆的结合； (7)先求正确，后求迅速；(2分)(8)完整、及时地反馈。小学教育专业 小学儿童教育心理学 试题2004年7月一、填空(每空1分，共lo分)1完整的品德结构包括道德认识、道德情感、道德行为和道德行为等心理成分。2原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理。3创造性一般由创造性意识、创造思维过程和创造性活动三部分构成。4皮亚杰认为，68岁儿童的道德发展处在他律阶段，这一阶段的特点是儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。9一10岁儿童，既不简单地服从权威，也不机械地巡守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为自律阶段阶段。5由父母的鼓励、教师的表扬、奖励等外在因素激起学习动机称为外部动机。而要求掌握、理解和解决问题的动机称为内部动机。 二、选择题(每小题15分，共15分，可单选或多选，请将正确答案的字母序号填写耷括号中)1小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括( ABCD )。 A客观性原则 B系统性原则C理论联系实际的原则 D定量与定性研究相结合的原则2在小学低年级，儿童的记忆以( CD )占优势。 A语词逻辑记忆 B抽象记忆C形象记忆 D机械记忆3下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。( BCD ) A试误说 B社会学习理论C发现学习理论 D接受学习理论4表征陈述性知识的单位是( ACD )。 A图式 B产生式 C命题网络 D命题5影响问题解决的情境因素主要有( ABD )。 A功能固着 B知觉情境 C有关的知识背景 D定势6道德品质的指导基础是( A )。 A道德观念 B道德情感 C道德行为 D道德意志7韦纳认为，学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：( ABCD )。 A运气 B能力 C努力 D任务难度8儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”时发生的学习属于( B ) A下位学习 B上位学习 C并列结合学习 D顿悟学习9根据形成的原因，课堂纪律包括( ABCD )等类型。 A教师促成的纪律 B集体促成的纪律C任务促成的纪律 D自我促成的纪律10当儿童主要是为了得到老师的表扬才去做好事时，这名JL童的道德发展水平处在( B ) A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D超习俗水平三、名词解释(每小题4分，共20分) 1实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条伺：、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。 2学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。 3问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单应用已经学过的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。4成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。 5课堂中的学生问题行为主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。四、判断题每小题1分，共5分，请在正确的叙述后划，错误的叙述后划X)( )1艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，因此学生学习时应该尽可能地做到及时复习，以减少短时间内的大量遗忘。( )2学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的迁移现象。( X )3“任何学科都可以以理智上圾忠实的方式教给任何年龄阶段的任何儿童”是布卢姆的观点。( X )4研究表明，课堂气氛最好的是M型教师。( )5流畅性、变通性和独特性是发散思维的重要特性。五、简答题(共20分) 1简述小学儿童同伴交往的特点。(4分) 小学儿童的同伴交往特点表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；(1分)在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；(1分)他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；(1分)更善于协调与其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。(1分) 2简述建构主义学习理论的主要内容(7分) 对于学习，建构主义在认知理论的丛础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者虽然认为世界是客观存在的，但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。(2分) 他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。(3分) 建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法。其中包括随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学。(2分) 3概念学习的主要形式有哪些?(4分) 概念学习一般包括两种形式：概念形成和概念同化。(2分)概念形成就是指学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程。(1分)概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。(1分) 4课堂评价有哪些功能?(5分) (1)有效教学的依据。(1分) (2)师生调整和改进教学的依据。(1分) (3)学校鉴别学生学业成绩的主要方式。(1分) (4)家长了解学生学习情况的主要方式。(1分) (5)教育评价的依据。(1分)六、论述题(共30分) 1试论述动作技能与智力技能的关系。(14分)动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统，既有区别又有联系。其区别在于：(1)活动的对象不同。(1分)动作技能属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的(如打字、射箭)，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映象，具有主观性和抽象性，表现为从外部难以觉察的头脑中的思维过程，属于观念范畴。(2分) (2)活动的结构不同。(1分)动作技能是系列动作的连锁，因而其动作结构必须从实际出发，符合实际，不能省略。而智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略、高度简缩，甚至觉察不到它的进行，(2分) (3)活动的要求不同。(1分)动作技能和智力技能形成的结果都是从不会做到知道如何做，再达到热能生巧。但动作技能要求学习者必须掌握一套刺激反应的联结，而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。(2分)两者的联系表现在：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。比如，小学生心算、写作文等智力活动，总是从依赖数小棍或手指，从依赖笔算、看图说话，逐渐脱离外部动作(动手、动口)而依赖内隐的思维操作活动而实现的。同时，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能，往往总是包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。(5分) 2联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。(16分) (1)了解个人职业特征(1分) 教师对自己要有一个全面、客观的评估，充分了解自己的职业特征，才能够有效应对来自社会、学校、学生、家长等各方面的要求。了解个人职业特征包括：知识、技能、生产经验、偏好、能力、个性一态度、创业精神、决策水平、目标清晰度等方面内容。(1分) (2)作好职业生涯发展规划(1分) 生涯设计可以使教师纳入自己固有的生活轨道。根据个人的价值、兴趣或经验、潜能等，了解组织中的生涯发展机遇；根据个人的人生目标和组织未来的发展目标，设定个人生涯发展的具体目标；发展达成具体目标的策略或计划。个人要形成计划，把握关键的步骤，组织也要设计具体的活动方案；促成生涯发展目标与计划的实现。其中包括问题解决和适应技巧的运用等；达到生涯发展的确实完成。这是实现或完成生涯发展目标最后的阶段。(2分) (3)肯定自己拥有的能力与技巧(1分) 教师职业有基本心理要求(基本能力)和特殊心理要求(特殊能力)。(1分) (4)具有成功教师的信念系统(1分) 人是受信念支配的，教师应了解自己想成为怎样的教师，教师往往按照自己所认为的那样发展成长的。教师有四种基本信念：教学效能感、控制点、对学生的控制和与压力有关的信念。教师为自己制订完美的生涯规划、肯定自己的能力和技巧，同时又具备成功教师的信念系统，这样，就为自己的心理健康提供了强有力的保证。(1分) (5)有效应对挫折(1分) 有效应对挫折，教师应做三方面的努力：首先，增强信心，加倍努力。其次，改变方法。当采取某种方法来达到目的受到阻碍的时候，教师可以通过改变行为方式，尝试运用别的方法来达到目的。最后，调整目标。当教师为自己设定的目标由于自身的条件或社会因素的制约，经过再三努力仍然失败时，教师就必须调整自己的目标，改变行动的方法。使较长远的目标与短近的目标相结合，使具有挑战性的目标与现实性的目标相结合。(2分) (6)塑造良好的职业形象，享受职业生活。(1分) (能够恰当地结合自身实际情况进行阐述，另给3分。)小学教育专业 小学儿童教育心理学试题及答案2005年1月一、填空(每空1分，共12分)1对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因，这种研究方法称为（ 个案法 ）。2概念学习的实质是 （ 理解和掌握一类事物的共同本质特征。 ）。3创造性一般由（创造性意识 ）、（创造性思维过程 ）、（ 创造性活动 ）三部分构成。4910岁儿童，既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为（ 自律 ）阶段。5阿特金森认为成就动机由两种相反的倾向组成，它们是 （ 追求成功 ）动机和（ 避免失败 ）动机。6儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于（上位学习（或叫做总括学习）。7学习者主动把所学的新信息和已有知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程，称为（ 精加工策略 ）。8对小学生来说，监控策略主要体现在（ 集中注意 ）和 （领会监控 ）上。 二、选择题(每小题15分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)9在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ C ）。A场独立型 B场依存型C冲动型 D沉思型10培养学生良好品德的心理学技术包括( ABCD ) A说服 B角色扮演 C榜样学习 D奖励与惩罚11下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用(AD) A发现学习理论 B人本主义学习理论 C试误说 D接受学习理论12下列选项中，属于组织策略的是（ CD ） A划线 B记笔记 C列提纲 D画关系图13下列选项中，能够激起外部学习动机的因素有( ABD ) A父母的约束 B教师的表扬、奖励C学习材料的趣味性 D竞争情境14策略性知识的教学设计要求包括( ABC )。A使学生学会学习 B学习方法与思维方法并重C展示教师思路 D注意新旧知识之间的联系15在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是 ( B ) 归因。 A运气 B能力C努力 D任务难度16对课堂教学的质的评价包括（ ABCD ）。 A观察 B案卷分析C对学生态度的评价 D成长记录袋17有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ C ）。 A权威型 B放任型C民主型 D专制型18当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（ B ）。A前习俗水平 B习俗水平C后习俗水平 D超习俗水平 三、名词解释(每小题3分，共15分) 19自然实验法是指在教育实际的情况下，根据研究的目的，控制某些条件，观察教师或学生心理活动变化的方法，这种方法能较好地反映教育的实际情况，并且控制了一定的变量，是比较科学的。20社会性是在个体社会化过程中发展起来的，与社会存在相适应的一切特征和典型的行为方式的总和。 21品德是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。 22表现性目标设置要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果。23课堂气氛是在教学过程中，师生之间通过相互作用而产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。四、判断题（每小题1分，共8分，请在正确的叙述后划，错误的叙述后划）( )24对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果优于分散复习的效果。( )25汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移。( )26表征程序性知识的最基本单位是由“如果则”构成的产生式。( )27不管是什么程度的焦虑，对学习都具有损害作用。( )28课堂越安静，学生的学习效率越高。( )29合作学习就是让学生坐在一起讨论儿童，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。( )30学生年龄越小，表扬、奖励的作用越大。( )31.道德品质以道德意识为指导，道德行为是道德品质的外在表现。五、简答题(共20分)32简述促进小学儿童身体发展的因素。(4分) 影响儿童身体发展的因素包括先天素质和后天环境。先天素质是由遗传基因和胎儿发育过程的环境因素之间复杂的相互作用决定的，后天环境主要包括儿童生长过程中的营养、睡眠和运动。(1分) (1) 营养：小学儿童的身体正处在生长发育时期，他们需要摄人更多的食物，以补充能量消耗。(1分) (2) 睡眠：小学生每日的睡眠时间应不低于10个小时。(1分)(3) 适宜的运动：运动对身体发展的作用很大。但运动不能过量。33简述班杜拉的社会学习理论。(6分) 班杜拉认为儿童是通过观察、模仿生活中重要他人的行为而学习社会行为的，观察学习或模仿学习是将观察或模仿的行为以心理表象、符号或文字等形式储存在人们的头脑中。也就是以认知的方式，帮助人们模仿行为。(2分) 班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。(2分) 班杜拉还提出了自我调节学习的概念，也就是学习者根据自己的标准，观察自己，通过自我强化或惩罚，不断调整、修正自己的行为，使其达到应有的标准。(1分) 班杜拉重视人的行为的内部原因，重视认知在行为中的作用。在行为主义框架中纳入了多种认知过程，如知觉、期望、思维、自我陈述等，因此班杜拉的社会学习理论又称为社会认知理论。(1分)34问题解决过程需要经过哪些阶段? (4分)(1)理解和表征问题阶段。(1分)(2)寻求解答的方案。(1分)(3)执行计划或尝试某种解决方案。(1分)(4)对结果进行检验。(1分)35如何培养智力技能? (6分)(1)形成程序性知识。(15分) (2)促进产生式知识的自动化。(15分) (3)加强学生的言语表达训练。(15分)(4)要科学地进行练习。(15分)六、论述题(共30分)36结合实际，谈谈影响原理学习的主要因素。(15分)原理学习要求学生既能够理解言语的叙述，又能够真正理解原理的意义并能支配自己的行为。无论采用发现学习还是接受学习，既受学习者的内部条件影响，又受一些外部条件影响 (1分)学习者的内部条件(1)学习者能够清楚、准确地理解原理中所包含的若干概念。比如(2分)(2) 需要学生有一定的认知发展水平。原理学习关注的是对概念之间关系的理解，年龄小的儿童，只能掌握事物之间比较简单的关系，比较抽象复杂的原理，需要较高的思维发展水平才能适应。比如(2分)(3) 学生的言语能力对原理学习很重要。因为原理往往是以言语的形式来陈述的。(2分)(4)学习者的学习动机。因为原理学习依存于积极的思维过程，所以，学习者的学习动机很重要。在原理教学中，教师要善于激发和维持学生的学习动机，保证学生的思维处于活跃状态。比如 (2分)学习的外部条件(1)教师的教学言语指导。原理学习的关键是对概念之间关系的理解和运用，教师清晰的、符合逻辑的言语指导有助于学生理清概念之间的关系。比如(3分)(2)教师要通过丰富多样的直观形式向学生提供促进理解的条件。小学生以具体形象思维为主，所以小学生进行原理学习时，教学直观很重要。教学的直观形式包括：实物直观；模象直观：言语直观。在小学教学中，教师应该将三种直观形式有机结合起来，相辅相成，促进知识的理解和运用。比如(3分)37试论述保持小学生心理健康的有效措施。(15分)(1) 帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。(1分)小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。(2分)(2) 帮助学生建立良好的人际关系。(1分)小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。(2分)(3) 帮助学生保持健康、愉快的情绪。(1分)学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法都是有益的措施。(2分)(4) 帮助学生学习性卫生的知识。(1分)学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。(1分)(5) 帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。(1分)有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程(1分)(6) 教师应该积极开展心理辅导活动。(1分)如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。(1分)小学教育专业 小学儿童教育心理学试题及答案2005年7月一、填空题（每空1分，共12分）1教育心理学既是一门理论性基础学科，同时也是一门 实践应用性学科。2桑代克提出的三条学习律是准备律、 练习律 和 效果律 。3在人际交往中，当一个人感知他人的某种情绪时，自己也能体验到相应的情绪。这种心理现象称做 移情 。4小学生的品德不良的主观心理因素表现为：缺乏正确的道德认识、情感表现异常，还表现为 意志薄弱 和 养成了不良的行为习惯 。5记忆一份材料时，开始部分和结尾部分的记忆效果优于中间部分，这一心理现象称为 系列位置效应 。6班杜拉认为强化有三种方式：第一种是直接强化，第二种是 替代性强化 ，第三种是 自我强化 。7教学设计包括教学目标设计、教学内容设计、教学环境设计设计和教学评价设计设计。二、选择题（每小题1。5分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1西方教育心理学的创始人是( A )。 A桑代克 B詹姆斯C罗杰斯 D巴甫洛夫2儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( D )。 A岁 B6岁C9岁 D12岁3强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( B C )。A人本主义理论 B经典条件反射理论C操作性条件反射理论 D有意义接受学习理论4下列选项中，属于精加工策略的是( B )。 A划线 B列提纲 C记笔记 D画关系图5陈述性知识的表征方式有( A C D )。 A命题 B产生式 C命题网络 D图式6造成学生品德不良的环境因素主要包括(A B D ). A家庭环境不良 B社会文化不良B经济条件较差 D学校教育失误7情绪对于学习的主要作用表现为( C D )。 A信号功能 B支配功能C动机功能 D组织功能8一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬，以后这个学生经常早到校打扫卫生。这种结果可以用( B )原理来解释。 A经典性条件反射 B操作性条件反射C自我强化 D替代强化9根据世界卫生组织(1989)的提法，健康必须具备的条件是( ABCD )。 A心理健康 B身体健康C社会适应良好 D道德健康10在下列选项中，哪些属于权威型教师领导方式下的学生表现?( BC )。 A自律性强 B高度焦虑C互相指责 D学习效率低三、名词解释（每小题3分，共15分）1无意注意是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。2学习策略是学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。3高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。4。定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。5心理健康就是指身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。下列回答也正确心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。四、判断题（每小题1分，共8分，请在正确的叙述后划，错误的叙述后划）l在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。( )2通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物本质特征的过程，称作概念同化。（ ）3学生的课后练习过程都属于问题解决过程。( )4在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。( )5不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的重要因素。（ ）6小学高年级儿童品德发展的特点是既不简单服从权威，也不机械遵守规则。( )7学习与回忆时的情境越相似，回忆的成绩越好。( )8凡是不服从教师指令的行为都是不遵守纪律的表现。( )五、简答题（共22分）1简述小学儿童记忆发展的特点（6分）答：小学儿童的记忆发展集中体现在以下几个方面：(1)有意记忆和无意记忆的发展。13年级学生无意识记效果优于有意识记效果。4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩。小学高年级学生记忆的目的性、抗干扰性越来越强，且能够自己确定记忆任务。(2分)(2)形象记忆和抽象记忆的发展。小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体形象材料的记忆增长率，但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。(2分)(3)机械记忆和意义记忆的发展。 小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。但意义记忆也有明显的增加，他们学会了用多种记忆方法和策略来促进意义记忆。(2分)2简述培养儿童创造性的基本思路。（7分）答：(1)树立良好的教育观念和注重教师的素质。(1分) (2)广开思路，促进创造性思维的发展。(1分)(3)发展丰富的想象力和快速联想能力。(1分) (4)多利用原型启发，发展类比推理。(1分) (5)采用头脑风暴法进行思维训练。(1分) (6)培养创造性的人格品质。(1分)(7)在学科教学中培养创造性。(1分)3简述课堂学习管理的基本原则（4分）答：(1)了解学生的需要(1分)(2)建立积极的师生关系和同伴关系(1分)(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习(1分)(4)建立课堂规范(1分)4简述加涅的学习目标分类体系。（5分）加涅按学习的结果将学习分为以下五类:(1)言语信息的学习。(1分)(2)智慧技能的学习。(1分)(3)认知策略的学习。(1分)(4)态度的学习。(1分)(5)运动技能的学习。(1分)六、论述题（共28分）1试评述罗杰斯的学习理论（13分）答： 罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。(1分) (1)意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。(2分) (2)自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。(2分) (3)学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。(2分) (4)学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实观倾向的自由发展。(2分) (5)学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。(2分)对罗杰斯学习理论的评价：人本主义学习理论重视人与动物的本质区别;强调对人学习的研究;相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习、重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统上以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。(1分)但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性。忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。(1分)2联系实际，说明在教学中如何激发学生的学习动机。（15分） 小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行。(1)从外在动机转化为内在动机。(1分)学习动机的形成有外在与内在的原因。从学校中一般学科的教学来看，多数知识性学科的学习动机，是要靠学科本身所具有的正诱因特征来引发的。因此，在教学之初，教师如何设计教材教法以及教学活动，使之具有正诱因的特征，从而引导学生喜欢学习，自然是培养学习动机的首要条件。外在学习动机获得适度满足之后，也有可能转化为内在学习动机。(2分)(2)从基本需要提高到成长需要。(1分)马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要(如生理的、安全的、归属与爱的、尊重的需要)获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生。因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础。(2分)(3)从需要满足发展到价值追求。(1分)从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使其产生价值感，迸而自发地去追求。(2分)(4)使每个学生都获得成功的经验。(1分)成功的学习结果是产生学习行为的助力。教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值。教师在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。(2分)(5)善于利用教师的反馈激发学生士气。(1分)教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。无论教师的反馈是正面的(赞许或鼓励)，或是负面的(批评或训斥)，都会成为学生对自己学习成败归因的根据，进而成为学生建立自信的依据。(2分)小学教育专业 小学儿童教育心理学试题及答案2006年1月一、填空题（每空1分，共12分）1教育心理学既是一门（具有理论性的基础学科）学科，同时也是一门（具有实践性的应用学科）学科。2在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的研究方法，称为（观察法）。3现代认知心理学将广义的知识划分成两大类，它们是（程序性知识）和（陈述性知识）。4智力的个别差异主要表现在智力水平差异、表现早晚差异和（智力结构差异）三个方面。5动作技能发展到一定阶段会出现练习时而进步，时而退步的波动起伏现象，有时甚至出现进步一时性的停顿，这种现象在心理学在称为（高原现象）。6课堂教学中最基本的情绪因素有（ 好奇 ）、（兴趣）、愉快和焦虑。7人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而忽略该物体其它功能的现象称为（功能固着）。教师的领导方式一般可分为权