做好教师的个性补白课题研究总结.doc

激发教师的灵性，做好教师的个性补白 一、初中数学课题研究式集体备课备忘录的实践应用研究方案（一）课题研究的理论与实践背景 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，富有实效的教师集体备课，可以发挥教师的集体智慧，培养教师的合作、研究精神，促进教学相长。集体备课已经成为提升教学质量的重要途径，并且已经得到了广大一线教师的一致认可。但在视导调研中发现，目前集体备课存在着很大的误区：1. 集体备课成为一项用于应付领导检查的工具，集体备课记录收到教导处统一管理，以便方便各级领导检查，丧失了集体备课的应有功能。2. 集体备课流于形式，空洞，泛泛而谈，重点不突出，难点不突破，缺乏主题式研究。3. 备课背课，在备课过程中，有些教师仅限于将知识内容牢记于心，把备课过程转变成“背课”过程了，而学生则转变成了听众,备课过程中对课程资源、学生、课堂文化的备课认识不足。（二）研究目标：1.通过本课题的研究，努力带动学科小课题的研究工作。2使小课题研究工作与集体备课有机整合，真正让教师带着问题进行集体备课，走进课堂，以科研促进课堂教学。3.通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，又有研究方向的氛围。推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。（三）研究内容： 1、以各学校备课组为单位，根据学情和校情，开展个性化的小课题研究工作，并与集体备课有机结合，开展主题式的集体备课研究，提高集体备课的实效性。2. 集体备课与课堂观察相结合：在听课前，先将集体备课备忘录同时分发给听课教师，听课教师以此为课堂观察点，观察集体备课在个人课堂上的实施，特别是集体备课中强调的重、难点问题或主题性研究，这样一是可以使集体备课成果得到有效落实，二是真正以集体备课为载体，以学生的课堂状态为评价标准，能够深入进行教学的主题研究工作。3.有效对集体备课反思：就课题式集体备课成果在个人课堂上的实施效果进行集体备课的反思，明确今后集体备课的方向和需要改进的问题。也给教师备课前需要准备的交流材料的方向提供了抓手，每个参备教师集体备课前都要重点思考什么，以此提高集体备课的效率。（四）研究步骤 1.备课组上报小课题研究方案和集体备课备忘录模板。2.论证小课题的可操作性研究。3平时参与到小课题研究过程中，以集体备课为载体，不增加教师额外工作负担。（五）成果形式1. 课题研究式集体备课备忘录汇编2. 研究成果报告（教学课例、研究日志、教学叙事、实验报告、经验总结等）二、初中数学课题研究式集体备课备忘录实践研究的跟踪管理（一）子小课题研究方案制定的基本原则及建议1.小课题研究方案制定的基本原则：针对性：根据目前所在学校的校情、所教学生的具体学情，选择教学过程中的主要矛盾。周期短：课题研究周期以1-2学期为宜，不宜过长。可操作：将小课题研究与教学有机结合，不空洞，有理论支撑点，但不唯理论。问题小：从重要的小问题着眼，真正为教学服务。促学习：通过小课题的研究，每学期有主题的思考研究问题，以研促教，以研促学。2.小课题研究的建议：（1）尽量不增加教师额外负担，可与学校备课组研究主题结合起来。通过集体备课有效落实小课题的研究，注重过程跟踪，多搜集整理素材，活动有记录有总结。本学期末形成小课题研究总结性材料，展示研究成果（教学课例、研究日志、教学叙事、实验报告、经验总结等），力争不走形式。（2）与课堂教学有关的小课题研究可采用课堂观察的形式进行深入研究。（3）与课堂教学有关的小课题研究可与生命化课堂的研究结合起来。（4）请备课组长务必凝心聚力，集全组之智慧做好研究工作。（二）子小课题研究的基本方向及模式2012-2013学年度香坊区初中数学学科七年级下学期 学校小课题研究方案小课题名称： 研究周期： 小课题主持人：骨干级别： 职务： 联系方式小课题参与研究者： 教学中遇到的问题或困惑（选题依据）拟采取的具体行动和方法（要有具体措施和方案、落实好时间、研究方式等）1.备课：（1）主备人初步设计：（2）参备人合理建议：2. 填写集备备忘录3. 上课：本组教师结合备课研讨情况进行听课，并进行课堂观察4. 听课：根据集备备忘录5. 评课：用课堂观察诊断课堂6.总结反思预期成效预期研究成果展示形式（可多种形式）教学课例、或教学叙事、或经验总结等（此表请3月15日前传给我）（三）搭建子小课题研究的展示交流平台经过一个学期的研究，大家对开学初制定的小课题研究方案都有了具体的实施或形成了一定经验，在本学期工作即将接近尾声之际，6月18日的教研活动要全方位的对各个学校的研究进行展示，请每个学校都要积极参与。 汇报话题可以从以下方面展开(建议)1. 为什么选择这个小课题？2. 本学期如何实施的？效果如何？3. 展示月集体备课备忘录，每月一次（最好打印，如果有困难，扫描也可，一定要围绕研究课题展开）4. 选择一个优秀课例说明（有课件，有设计），如果不是对课堂教学的研究，要有对比分析，有数据，有分析，有说服力，形成经验性材料。5. 希望各学校认真准备，向全区教师汇报一下本学期自己学校的研究成果。6. 时间控制在10分钟以内，请在规定时间内高质量完成汇报。课题研究价值：数学课程标准在几何方面的学习要求学生能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系,利用直观来进行思考.数学中的基本图形分为两种:课本中的概念、公式和定理所对应的图形叫做理论型基本图形;重要的例题和习题所对应的图形叫做经验型基本图形.经验型基本图形都是由两个或两个以上的简单的基本图形组合而成的，几何证明题是初中数学的重点，也是难点，学生一见到复杂图形就不知如何入手，为了解决这个难题，向阳中学能从低年段学生入手，在平时的教学中潜移默化的渗透基本图形的教学，并归纳整理形成规律，有一种高观点和远视角的研究意识。课题研究价值： 数学知识是数学思想方法的直接载体，教学中应努力做到以思想方法的分析带动具体知识内容的教学，教师不仅要帮助学生很好的掌握相应的数学知识，还要让学生领会深层次的数学思想与方法。数学思想方法渗透教学的途径之一就是在知识的发生过程中，适时渗透数学思想方法。数学教学内容从总体上可分为两个层次：一个称为表层知识，包含概念、性质、法则、公式、公理、定理等基本内容；另一个称为深层知识，主要指数学思想和方法。表层知识是深层知识的基础，具有较强的操作性，学生只有通过对教材的学习，在掌握与理解了一定的表层知识后，才能进一步学习和领悟相关的深层知识。而数学思想方法又是以数学知识为载体，蕴涵于表层知识之中，是数学的精髓，它支撑和统率着表层知识。因而教师在讲授概念、性质、公式的过程中应不断渗透相关的数学思想方法，让学生在掌握表层知识的同时，又能领悟到深层知识，从而使学生思维产生质的飞跃。只讲概念、定理、公式而不注重渗透数学思想、方法的教学，将不利于学生对所学知识的真正理解和掌握，使学生的知识水平永远停留在一个初级阶段，难以提高。在教学过程中要引导学生主动参与结论的探索、发现、推导过程，搞清其中的因果关系，领悟它与其它知识的关系，让学生亲身体验创造性思维活动中所经历和应用到的数学思想和方法。教学中“数学基本思想”的形成是长期的过程，并且是一个潜移默化的过程，我们在教学中应十分重视学生认知发展水平的分析，从而有针对性的采取较为恰当的方法，由“深藏不露”逐步过渡到“画龙点睛”，由“点到为止”到“清楚表达”，由“教师示范”逐步过渡到“主要促进学生的自我总结与自觉应用”等。做好上述工作的一个必要前提是教师自身对数学思想的很好理解与自觉应用，包括切实加强这方面的理论学习，在教学中很好的发挥言传身教的作用，如果一个教师自身缺乏对数学思想的很好的了解与深入思考，更缺乏这方面的切身体验以及由此带来的深刻情感，根本不可能帮助学生很好的理解与掌握数学思想。这便是此课题研究的价值所在，触动数学学习本质。