衢江区实验小学共同体2014第1学期总结.doc

实验小学共同体2014学年度第一学期工作总结衢江区实验小学、浮石小学、云溪小学、太真小学、高家小学、周家学校与杜泽小学在区教育局的组织与领导下，于2012年初结为新的教育共同体。根据衢江教2012171号关于进一步加强义务教育区域均衡发展共同体的实施意见，结合本共同体实际，现作总结如下：一、重管理1、建互通管理平台，共享优质资源根据教育局有关精神结合共同体实际情况制定我们共同体管理章程和实施方案，各成员单位制定相应实施方案和可操作的年度计划。共同体建立了领导小组、教研组和领导小组例会制。建立联席会议制度。一是建立有效机制，以“资源共享”构建发展平台。建立共享资源库，各成员单位提供可共享资源项目，并建立资源菜单，明确资源提供学校和资源需求单位，建立共享关系。依靠联席会议制度，通过会议协商建立资源项目的共享关系，或通过教育信息网搭建各成员单位间资源共享平台。二是开展各种活动，加强成员单位间的相互学习交流。本着加强交流、加强学习、促进共进的原则，通过组织和开展各项活动，促进教师之间、教研组之间的交流互动。（2）打造精品平台，促进教师共成长共同体通过由实验小学牵头搭建课堂教学平台。如组织区实验小学共同体数学教师说课大赛。在这次活动来自该共同体的高家小学、太真小学、杜泽小学等学校的6位老师参赛。比赛过程中，参赛选手精心准备，融入了新课程的教学理念，目标明确，重点突出，有解决难点的方法。他们充分联系实际，说教法、学法，并结合教育教学理论对教法、学法进行阐述。整个说课比赛过程，大家说课的流程清楚、完整，安排合理，经过选手们的激烈角逐以及评委老师们的公平评判，最后，来自实验小学的王利芬老师、杜泽小学的王海燕老师以及高家小学的陈丽蓉脱颖而出，她们将代表该共同体参加区级比赛。此次说课活动充分体现了我共同体数学教师对教学理念、教学内容、教学方法及教学手段的创新精神。同时，为如何上好一门课和一节课起到了很好的示范作用，发挥了较高的水平。同时为进一步提升学校科学教师课堂教学水平，交流课堂教学经验，探索课堂教学方法，17日上午，实验小学积极开展了科学教师说课比赛活动。实验小学共同体的科学老师们积极参与，选手们以饱满的热情、认真的态度、优良的竞技水平参加比赛。比赛时，参赛教师先围绕说课主题，从指导思想、教材教法、教学背景、教学过程、教学特色等几个方面进行15分钟的现场说课，随后针对评委老师们的现场提问进行5分钟的答辩。整个比赛过程，选手准备充分，说课内容全面，流程清晰，对课堂教学环节进行了精心的预设。老师们的课件制作更是各显身手，说课环节异彩纷呈，充分展现了共同体各校科学教师的风采。（3）组织专题教育研讨，实现共赢共生共同体围绕“教学质量管理”、“有效课堂教学”、“有效复习课堂教学展示”等专题，融“教学、教研、科研”三位一体进行研讨与现场展示活动。由实验小学牵头组织共同体成员与各成员单位的领导小组成员进行“教学质量管理”的研讨。本学年共同体组织了共同体各科的赛课活动，通过活动促进了共同体内各学校教师的交流，也赛出我共同体教师的教学水平。如为了提高各校“培优转差”工作，为了挖掘各校教师的培优转差做法，推广富有实效的培优转差经验，12月18日下午，衢江区实验小学共同体积极开展了“培优转差”过招擂台赛。此次共有来自该共同体的太真小学、杜泽小学和高家小学等学校的10位老师参加此次过招擂台赛。擂台赛上，老师们结合自身的教育教学经验，教学故事和大家分享实行“培优转差”工作的心得体会。有的强调因材施教的重要性；有的认为必须真诚地关爱每一位学生；也有的尤其重视运用创新的教育理念，合理引导学生。听了各参赛老师们的高招，在场的同行们都觉得受益匪浅。经过参赛教师们的激烈角逐以及评委老师们公平公正的评判，最后，来自浮石小学的吴志云等五位老师荣获了此次过招擂台赛的一等奖。通过此次活动的有效开展，对促进共同体教师的培优转差能力及学校管理能力的共同体提高起到了很大的促进作用。二、重交流交流是促进共同体创建的重要条件，然而，由于共同体各学校地理位置的原因，面对面的交流将会是一件比较难得事情，但科技发展，电脑成为了我们开展共同体交流的重要载体，比如强化共同体教务主任QQ群会议，通知这一平台的建立，促进了教务主任的交流，不管是平时工作中遇到的问题，还是教学管理的方法、规章制度等通过QQ群的交流都能很好的得以解决，真正体现了的共同体的本质共享。当然，开展面对面的交流是非常需要，如开展中层之间的交流、教学的交流等，都为我们在教学、管理的思想有了更深度的理解，体现交流的价值。三大平台的建设：一是青年教师展示自我的平台。为加强学校之间的教学教研交流，我共同体开展了形式多样的青年教师课堂展示活动。二是中老年教师认识自我的平台，通过这一平台，促进中老年教师转变观念，端正心态，认识自我。三是班主任教师专业发展的平台。将优秀班主任的优秀班级管理经验传送到各校，一起分享成功的快乐。（1）定期开展学校各中层交流，开设共同体教学、德育、安全专题研讨活动。深入到学校开展调研，给所在学校及教育教学管理提出客观的意见，促进管理人员的提高。加强班主任队伍建设的交流，评选共同体优秀班主任，定期进行经验总结交流。如10月28日下午，衢江区实验小学共同体校长联席会在实验小学会议室召开。参加此次会议的有共同体各校校长。会议通过围绕：1.教学质量奖考核；针对区教育局文件要求，交流各校教学质量奖考核办法的制定及落实情况。2.发展性督导评估；传达基地校长会议关于“发展性督导评估”工作的会议精神，商讨相关工作的落实。3.共同体工作意见；针对前期共同体工作情况及各校特点，对共同体的常规工作及创新提出宝贵意见。通过各校的认真的讨论，互相学习经验，提高了各校的业务水平。同时在校长会的建议下我们还组织了“做人民满意的好老师”主题演讲比赛。11月14日下午，在动听的音乐声中开始了“做人民满意的好老师”主题演讲比赛，同时该活动还邀请了区教育局局长方勇胜、党委副书记王昌树等领导参加，局长还专门为此次演讲进行了讲话。此次活动是我共同体在开展党的群众教育路线之际，进行的一次大型师德主题教育活动。共同体12名选手参赛，所有选手神采奕奕、自信满满地走进了比赛现场，紧紧围绕活动主题，从不同角度、不同侧面诠释了教师职业的神圣和师德师魂的崇高。他们有的以感人的故事娓娓道来，有的用富有哲理的名言予以佐证；有时气势恢宏如汹涌澎湃之潮水，有时情意婉转似潺潺前行之小溪。异彩纷呈、高潮迭起的演讲，展现了该校教师良好的职业素养和精神风貌，赢得了现场所有教师的强烈共鸣和阵阵掌声。通过此次活动的开展，在共同体广大师生中产生了强烈的反响。老师们都纷纷表示要进一步增强无私奉献、依法执教、廉洁从教的意识；树立“一切为了学生，为了一切学生”的崇高师德风尚，真正担负起为人师表、教书育人的重要责任，做学生喜爱、家长满意和学校认可的好老师。（2）紧紧围绕新课程改革，以创建学生适合的课堂为契机，由点及面，提高、促进教师的教学水平。牵头学校每学期组织优秀教师送教活动，把先进的教学理念和教学方法传送给各校。各校举行的各科教学示范活动，均将邀请共同体成员校的教师参加。以高质量的课堂教学为共同体教师提供了一个良好的学习平台。共同体内开展了市语文名师送教活动。（3）教学专题研讨交流，通过专题的形式，进行共同体内的展示课，比赛课，通过以展示、比赛形式形成一批教学排头兵，在通过排头兵带动一批教师。本学期共同体组织了共同体各科的赛课活动，通过活动促进了共同体内各学校教师的交流，也赛出我共同体教师的教学水平。三、搭平台为进一步加强共同体学校之间教学交流工作，及时了解掌握各校教学工作情况，进一步总结教学经验，提高课堂教学效率，我共同体学校之间开展了教学质量过程监测工作“四统一”活动。通过采用“统一时间、统一试卷，统一阅卷，统一上报”的四统一原则。做到监测前方案详尽、监测中公正公平，监测后科学评价、认真分析、总结经验、取长补短。检测获得优秀的学校分享该校的亮点工作，优秀经验。同时，检测不理想的学校将查漏补缺，吸取优秀经验，争取有所进步。通过此次检测活动的有效开展，将积极推进该共同体的均衡稳步发展。同时，通过搭建平台，积极学习，看看别人的怎么教学的，别人是怎么管理，拓宽自己的眼界，提高自己思维的宽度。首先，搭建网络平台。以实验学校的校园论坛为主阵地，搭建共同体教师的交流平台，提高教师之间的互相交流。其次是名师平台。开展“一对一”的“师徒结对”是全面提升青年教师专业素养、促进青年教师快速成长的一项卓有成效的举措。本年度，我们将继续坚持每月开展师徒教学、科研结对活动，将“师徒汇报课”常态化，并通过“每月一交流”活动巩固、总结、推广青年教师成长经验，为教师的专业成长提供借鉴。除此之外，我们还将给青年教师引路子、搭台子、压担子、给状子。引路子：聘请省、市教研专家定期组织骨干教师开展教研活动，促进骨干教师提高教育教学理论和业务水平。“一家邀请，大家享用”搭台子：按学科分类，开展技能比赛和优质课比赛，评选教育教学各级人才，为骨干教师脱颖而出提供舞台。压担子：要求骨干教师随时承担研讨课、观摩课任务。给状子：建立共同体名师、学科带头人等的评价方式。今后努力方向今后我共同体，将以创建有品味的实验小学共同体为主要思想，以小学科协作体为重点，加快共同体建设。主要思路有：1. 规范保发展切实抓好共同体各项规范建设，制定和完善成员学校校长一月一议的校长例会、工作室主任会议、小学科协作组会议等制度，通过密切的交流研讨，规范和落实好各项工作，提高工作实效。加强共同体内教育教学管理交流，加强教学过程性监测，不断规范各成员学校办学行为，努力提升教育教学质量。2. 活动树形象积极筹备和开展共同体各项活动，各项活动体现“常规+特色”、“一般+特殊”、“普及+典型”，通过活动，扩大共同体影响，树立良好形象。3. 科研提内涵 加强共同体内教育教学研究交流工作，通过科研促进共同体内涵发展。重点是加强小学科协作体建设，开展好协作体的科研活动；利用好优质资源，服务共同体内的教育对象，使他们享受均衡教育的成果。