二年级下册口语交际《大家都来帮帮他》.doc

二年级下册口语交际大家都来帮帮他教学活动设计与总结反思口语交际内容：有一次,小华在校门口值日,同学小龙迟到了。小华心想:要是把小龙的名字记下来,自己班级就不能得到纪律红旗了,同学们还会责怪自己;要是不记,就尽不到责任。与单元课文“人物的优秀品质”的主题是相吻合的,旨在让学生懂得要做一个诚实、守信、尽责的人。教学过程如下：一、创设情境,揭示话题1、利用多媒体播放事先录制好的情境录像,最后镜头定格在小华面对小龙时那为难的表情上。2、师:同学们,一边是自己班的纪律红旗,一边是自己的责任。小华该怎么办?大家都来帮帮他吧!(在学生面前展示真实的生活情境,抛出话题,激发了学生学习的兴趣和表达的愿望)二、组内交流,形成观点1、师:请你先独自思考,想一想,你认为小华应该怎么做?然后请同学们在小组内展开交流。你认为在小组内讨论时,应该注意些什么呢?2、在学生自由表述时,师生共同提出以下几条建议:第一,要明确表达自己的观点;第二,要陈述理由,做到理由充分;第三,发言时要做到语句通顺,态度大方;第四,要学会倾听.三、展开辩论，展示个性根据学生提建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见分成红方和蓝方，双方推举代表参加辩论，同时，教师将“要记下名字”和“不能记下名字”板书于黑板的两边，辩论双方展开辩论，其他同学按自己的观点分坐两边做队员。课上学生有这样的辩论：红方：小华应该记，因为他的职责就是值日，如果不记就是对工作不负责任。蓝方：小华不记小龙的名字，记了自己班就得不到流动红旗，老师和同学都会怪他。蓝方：值日是为了更好地督促同学们遵守学校的纪律，但小龙如果有其他原因才来迟到，你不了解原因就记名扣分，我认为对违反纪律的学生重在教育，让同学有改正的机会，所以我觉得可以不记。红方：小华应该记，不能偏心，要公正，这样再管理别班的同学，大家才服气。如果都要去听每个同学讲迟到的原因，那就会有很多同学迟到就找原因，就养成了同学撒谎的习惯。红方：我方还是坚持认为小华应该记，如果不记，即使自己的班级得到纪律小红旗也不光彩，因为这面红旗不是真实的。小学生应该做个诚实的人。设计这个环节，目的是培养学生有礼貌的学会倾听，辩论代表能够清楚表达，同时学会倾听对方的话后进行反驳，发表自己的观点，使本次口语交际达到高潮。 4、评议总结，达成共识通过辩论，大家达成共识，作为少先队学生干部，就要对工作尽职尽责，大公无私，做个诚实、守信、尽责的人。5、情境再现，体验成功辩论结束达成共识后，让学生两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程，体验本次口语交际的乐趣。6、联系实际，提高认识让学生由校园内发生的事说出来，再拓展到生活中的一些听过的、见过的类似的事例，并谈谈自己的看法，自己将怎样面对。 教学活动总结与反思：本次口语交际的教学设计，意在创设特定情境，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人，使他们参与每一个环节，充分发挥自主性，提高学生口语交际的能力和辨别是非的能力。教学后，我总结与反思了以下几点：1、要让更多的学生参与到模拟的情景中，多说，效果会更好。本课参与表达交流的学生只有班干部等几个人。2、二年级的学生辩论的能力不是很强，意见有各种，但理由不充分。3、此次口语交际目的是使学生提高认识，学会在生活中正确处理类似的问题，能辨别是非，感悟做人的道理。但说起容易做起来难，在实际生活中学生可能会做不到，需要老师和同学进一步引导。4、学生讨论的时候有些混乱，各种观点一起表达，有些理不过来。