PEP人教小学英语必会动词词汇表.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授50年研究成果PEP人教小学英语必会动词词汇表浙江省温州鹿城区教研员高晓霞 （按字母顺序排列）answer the phone 接电话become 变成buy 购买catch butterflies 捉蝴蝶clean the bedroom 打扫卧室clean the room 打扫房间clean 打扫，清洁climb mountains 爬山climb 往上爬collect leaves 收集树叶collect stamps 收集邮票come from 来自，从来come out 露出，出现come 来cook dinner 做饭cook the meals 做饭count insects 数昆虫dive 跳水do an experiment 做实验do homework 做作业do housework 做家务do morning exercises 晨练do the dishes 洗碗碟draw pictures 画画drink 喝水drive 驾驶eat breakfast 吃早饭 eat dinner 吃晚饭eat 吃empty the trash 倒垃圾enjoy 从获得乐趣fall 落下，跌落feel 感觉到fight 打架 find 寻找 fly kites 放风筝fly飞get off 下车 get to 到达 get up 起床go hiking 去远足 go home 回家go shopping 购物go to bed 上床睡觉go to school 上学go to the cinema 去看电影go to work 上班go 去have a look 看一看have a picnic 举行野餐have art class 上美术课have breakfast 吃早餐have Chinese class 上语文课have dinner 吃晚饭have English class 上英语课have lunch 吃午餐have math class 上数学课have music class 上音乐课have P.E. class 上体育课have science class 上科学课have 吃help 帮助jump 跳know 知道leave 离开like 喜欢listen to music 听音乐live 居住look at 看look for 寻找love 爱，热爱make a snowman 堆雪人make kites 制作风筝make the bed 铺床meet 遇到，碰见open打开 pick up leaves采摘树叶plant trees种树play chess下起play football踢足球play ping-pong 打乒乓球play sports 进行体育活动play the piano 弹钢琴play the violin 拉小提琴play with 玩put away the clothes 收拾衣服rain下雨read a book 看书read a magazine 阅读杂志read books 看书read 读，看remember 记住ride a bike 骑自行车run 跑say 说，讲see 看见send 寄，发送set the table 摆餐具show 展示skate 滑冰sleep 睡觉speak 说话，讲话stop 停sweep the floor 扫地swim 游泳swing 荡秋千 take a trip 去旅行take pictures 照相take 乘坐teach 教tell 告诉，说think 想，思考try 尝试，试一下use a computer 使用计算机use 使用visit grandparents 看望（外）祖父母wait 等wake up 醒，醒来walk 走wash the clothes 洗衣服wash the windows 擦窗户watch insects 观察昆虫watch TV 看电视watch 看water the flowers 浇花welcome 欢迎work 工作write a letter 写信write a report 写报告write an e-mail 写电子邮件清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供PEP小学英语六年级下册教学计划一、任教班级学生现状分析本班有学生29人，男生20人，女生9人，学生通过近六年的学习，对英语学科的学习比较感兴趣，但是基础知识掌握比较弱，成绩不够理想。而且六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。二、教材分析本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展7实现整体设计本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。三、本册教学重点难点重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点：1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。四、全册总目标要求：1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成1个手工制作。3能听懂、会唱6首歌曲。4能听懂、会吟唱6首歌谣。5能完成4个自我评价活动。6能理解6个幽默小故事。7能了解6项简单的中西方文化知识。五、小学英语教学的任务：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。六、课程标准对本学侧面的要求（二级目标）(一)综合语言运用能力目标（总体目标）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。（二）语言技能二级目标听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；清2、能听懂简单的配图小故事；清华一条龙英语教育在线9Vz+e19J/y3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；www.qhytl.cn/B3、能表演歌谣或简单的诗歌3040首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲3040首(含一级要求)：5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于2025分钟)。|（三）语言知识二级目标语音：1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇：1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。（四）、情感态度二级目标1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（五）、学习策略二级目标1、积极与他人合作，共同完成学习任务；清华大学,清华大学一条龙英语实验项2、主动向老师或同学请教；3、制订简单的英语学习计划；4、对所学习内容能主动练习和实践；5、在词语与相应事物之间建立联想；6、在学习中集中注意力；7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8、积极运用所学英语进行表达和交流；)9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10、能初步使用简单的学生英汉词典。 （六）、文化意识二级目标1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5、知道主要英语国家的首都和国旗；6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；7、了解英语国家中重要的节假日。七、教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。八、教学进度安排单元课题课时周Unit 1How tall are you?93Unit 2Whats the matter, Mike?93Unit 3Last weekend93Unit 4My holiday93Recycle 1Lets take a trip62Recycle 2A farewell party62总复习124合计6020 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语作文对当前小学英语作文的一点思考目前，全国各个地区都广泛地在小学阶段开设了英语课程，孩子们可以更早地接触英语，也可以更系统、更全面地学习英语知识。任何语言都有音、形、义三个层面，也都对其书写、作文有一定的要求，当然英语也不例外。在小学中、低年级，只要求孩子们能够书写字母、单词、句子或者是抄写某段文章，但到了高年级，这样的要求是远远不够的，此时就要求他们能够初步养成作文的好习惯，这也为他们将来进入高一级学校做好了铺垫。本人从小学英语教学的实际出发，谈谈自己一点粗浅的看法，我认为作文的关键应该在于：尽量简单化，从实际出发，让孩子们量力而行，从而快乐地完成每一篇英语作文。 一、符合儿童的认知规律 儿童的模仿能力非常强，但是他们的书写能力并不如成人，因此他们在学习外语的时候，口语接受能力会十分惊人，但到了书写方面往往就让人有些失望，在教授字母、单词的时候，都需要教师用很多的时间进行强化训练，才能够逐渐掌握，更何况是作文呢？就拿我们的母语来说吧，在语文教学的过程中，如果你去问一位语文老师，什么课比较难上，什么作业比较难改，我想答案应该是作文；如果你再去问一名小学生，我相信答案大多数也应该是作文，这个问题都已经摆在我们面前这么多年了，所以在我们平时的英语教学过程中就更应该注意它，母语都这样，更何况是一门根本没有语言环境的外语呢？因此，我认为在作文教学的过程，首先要注意的就是从孩子的心理和认知规律出发，尽量简单化。二、为了培养孩子的兴趣 儿童的天性就是玩，就是对一切事物充满了好奇，但持续性不强。在低年级的时候，因为刚开始接触英语，可能还十分好奇，对这门新的学科，对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。但随着年级的增高、知识难度的加深，孩子们可能会慢慢对它失去了原来的兴趣，如果此时再加上难度较大的作文，我想他们也许就会更加彻底地放弃了英语学习，所以在高年级的课堂上，就出现了很多两极分化的现象。那我们老师应该怎么办呢？其实，孩子毕竟是孩子，他们对英语还是有比对其他学科更多的兴趣的，因为毕竟平时接触不到，所以老师们就要善于抓住这个特点，正确引导他们，在平时的教学中树立他们的自信心、自豪感，多给他们成功的感觉，这样肯定会收到良好的效果。体现在我们高年级的作文教学中，就应该让孩子们轻松简单地完成每一篇文章，降低作文难度，让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣，感受到学习英语的快乐，大大地培养他们的自信心。当然我也不主张一味地降低作文难度，这样起不到练习的效果，应该一次次提高要求，发现孩子们的水平有所提高了，老师的要求也要适当提高，这样一步一步地练习，我相信他们的作文水平肯定会有所提高，对英语的兴趣也会越来越浓厚的，这样对我们的英语教学也起到了很大的帮助。 三、他们的英语作文能力所导致 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语，这些都是不可改变的。要想在作文时用上它们并且用好它们，已经十分困难了，这就需要同学们花很多的时间去记忆、背诵、模仿。如果再加上固定的几种时态和一些动词变形的用法，那对于孩子们难说，无疑是难上加难。孩子们想要文章再写得好一点，加上一些形容词的使用，加上一点点自己的想象，这样的一篇高要求的文章，对于一个小学生来说，肯定是太难了。仔细算算，他们正式接触英语也就是三、四年的时间，接触英语的书写可能才一、两年的时间，这样的要求他们肯定是达不到的。他们的英语水平毕竟有限，词汇量少，英语的固定搭配掌握得也不好，时态、语法就更不能和学习英语的成人相比了，因此，在小学阶段，给他们练习的作文，一定要相对而言较简单才行，这样才符合他们的能力水平，我认为这才是作文简单化的一个关键所在。 三、为了达到良好的交流效果 英语作文的最大目的，就是与人书信或者电子邮件相互交流，因此看得懂是最为关键的。试想一下，如果一个小学生写出来一篇很长或者是很深的作文，我们会认为他非常努力用功，是个认真的好孩子，但因为水平有限，文章里错误很多，或者说根本就不能看懂他想要表达的意思，那这样的交流就无法正常进行。因此我赞成在书信的交流过程中，语言应该从简，生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你的意思，那就可以了，因为是小学生嘛，这样的要求就已经很不容易了。所以在平时的作文教学过程中，我认为应适当地降低语法等高难度的练习，而应多加强简单句和常用句的练习，让孩子们尽量简单、快乐地学习英语，轻松地完成作文。这样同时也可以达到良好的交流效果，语言简练、文章短小但内容浅显易懂，这不是很好吗？ 四、孩子们对自己作文成绩的满意度 我们来看看高考英语作文从无到有，比例从15%逐渐上升，这难道还不能说明英语作文的重要性吗？虽然说小学英语教学以培养兴趣为主，关键在于口语练习。但是不能忘记的是小学也是在为初中、高中打基础，小学英语作文也要给出一个成绩。为了让孩子们都能够得到满意的成绩，让他们对自己的作文都更加有信心，教师就应该在考试时让孩子们注意一个难度的选择。在平时的练习时，可以写下较难的文章，老师帮你修改，然后你再改正再提高，没有关系，但到了测验时，一定要注意，降低难度，按照要求来，量力而行，争取拿到让自己最为满意的成绩，这样也是对自己平时辛苦认真学习的一个最好的回报，也是学习最大的快乐吧。综合以上几点，我认为小学阶段的英语作文大部分还是应该以简单化为主。让他们既提高作文水平，又快乐地学习英语，是我最大的心愿。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供2010年春季学期三板桥小学三年级英语期末试卷分析 教师：杨继梅 2011年1月16日小学英语三年级上册期末英语试卷分析教学探究 （三板桥小学2010年秋季学期：杨继梅）本次期末英语试卷立足我区全体学生，总体难度得到有效地控制，较好地排除了繁、难、偏、旧的题目，既重视对学生基础知识的考查，又重视对学生综合运用英语能力的考查。试题通过对学生词法、句法、语法、功能以及话题等知识的考核，全面考查了学生听、说、读、写的能力。整套试题设计合理、图文并茂，选材贴近学生生活，时代气息浓厚，注重基础性，突出实用性和激励性。体现了新课标“以人为本”的思想和“学科服务于生活实际”的教学理念，对指导今后的英语教学起着积极的导向作用。一、试卷整体情况分析（一）、听力部分：一、二题主要考查学生对单词的理解、判段能力。三、四题主要考查学生对单词的认读和句子的认读能力。（二）、笔试部分：五、六题 主要考查单词的认读能力。七、八、九题考查学生对句子的认读理解能力，以及情景会话交际运用能力。(三)、试卷整体情况：试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。二、学生答题情况分析1、成绩分析班级人数总分平均分及格率优秀率100分人数85-99分人数70-84分人数60-69分人数40-59分人数39分以下任课老师备注四37286677.4683.78%40.54%11511460（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。）学生卷面书写较为工整，学生对单词和句子的掌握运用情况较为扎实、灵活。 三、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。三、措施建议根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。三板桥小学2011年1月16日清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供鼓楼区教师进修学校培训处小学五升六 英语讲义（四）姓名_ 成绩_用所给词的正确形式填空一有关知识点的讨论与复习1. 现在进行时2. 一般现在时3. Be动词 4. 助动词do5. 情态动词Can shall 后加动词原形6. And，but前后结构一致7. Its time to (for)8. How many名词复数9. 动词不定式want ； would like ； try to do 二课堂练习1. How_ (be) you? I_(be) fine. Thank you. 2. _ (be) you free now? Sorry, I _ (be) very busy. Today_ (be) a busy day.3. Look, the boys_ (play) football in the playgroud. And the girls_ (run). 4. Listen, the children _ (sing) in the music room.5. Wang Bing is_ (write) an e-mail to his English friend in the study. 6. I_ _ (play) the piano, my brother_ _ (watch) TV in the bedroom now. 7. He can _ (swim), but I _ (not), I can _ (ski).8. Lets _ (go) and _ (play) basketball .9. Shall we _ (clean) the classroom now?10. Its time to _ (have) lunch. Lets _ (go). 11. I _ (like) _ (skate), but my parents _ (not), they_ (like) (swim). 12. Miss Green_ (like) _ (dance) very much. 13. _ (do) Uncle Wang _ (run) fast? 14. He and his father can _ (jump) high. 15. YangLing is _ (write) _ (care) now. 16. Look, Mike is _ (sit) _ (quiet). 17. _ (do) WangBing usually_ (surf) the Internet？ Yes, he _ (do). 18. Ben _ (like) _ (catch) insects on Sundays. 19. How many _ (lesson) do you _(have) in the morning? 20. My parents _ (get ) up at 6:30, my sister _ (get ) up at 6:40. And I _ (get ) up at about 6:00 everyday.三课后练习1. Is she_ (do) her homework at home? Yes, she _ (be). 2. Mikes sister _ (cook) nice food. I _ (like) eating it very much.3. Do you _ (have)any _ (hobby)? Yes, I _ (do). 4. _ (do) your father_ (watch) TV in the evening? No, he_ (not). 5. This is Helen _ (speak). 6. Tom usually_ (play) football after school. 7. Are these your _ (stamp) ? No, theyre _ (YangLing)8. He _ (live) in a small town near Nanjing. 9. Pingping_ _ (write) an e-mail to his friend now. 10. What_ (do) Nancy usually_ (do)? She usually_ (grow) flowers in the evening. 11. Yumi is a _ ( Japan )girl . 12. Can you _(come) and _(help) _(I)with _(I) Maths?13. Childrens Day is _(come), our parents would like _(buy)things for _(we).14. He is_ (write) an e-mail to his father. 15. I like_ (cook) and_ (grow) flowers. 16. We _ (study) English, Chinese, Maths, Science and Art at school.17. I _(be) late. Dont _ (be ) late again. 18. Look, the bus _ (come). 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供2008学年小学英语学科报告袁勇浩一、 师资概况2008学年度，嘉定区小学英语教师数为316人，其中205名教师获得了出国进修的机会或在国内参加了由外籍教师执教的短期培训班，占全体教师数的64.87%，总体的师资情况较往年有了较大的改善。但是，近年中新加入的教师数量较多，且大多数为非师范类，尽管本身的英语水平较高，但是教学的基本功有待于提高，尤其是对教材教法方面。二、 对于中小学英语教材使用衔接情况作了调研截至到本学年度，我们嘉定区小学使用的是牛津英语教材，初中和高中使用的是新世纪英语教材，那么这是否会对中小学英语教学的衔接产生重大影响呢？哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。官方网站：http:/hafo.yeryy.com/为此，我们做了较为详细的调查研究。（一） 小学牛津英语教材、新世纪教材涉及的词汇量比较小学牛津英语教材新世纪教材课程标准词汇量995个1032个576个不包括Daily expressions中的词汇、短语和句子包括所有人名、单词、词组和句子是2套教材的重合部分（二） 教材体系分析基本相似1 牛津英语教材采用Building block的体系，以主题编写教学内容；小学新世纪英语教材采用主题、结构、功能式。 2 词汇量分析二套教材的词汇量基本相当，如果计算牛津英语教材中每个模块、单元中的Daily expressions所有词汇、短语和句子，那么其词汇量将略多于新世纪英语。（三） 小学阶段牛津英语教材与新世纪英语教材比析1. 教材的成熟度。小学阶段的牛津英语教材是一套成熟教材；小学新世纪英语教材由于编写时间仓促，需要完善和改善的地方较多，是处于实验阶段的教材。例如：单元的主题性欠缺；各单元之间缺少关联度；儿歌过于注重压韵，缺乏趣味性；语法入门难，且进度快，对于每周的课时要求较高，现有每周课时较难完成教学任务。2. 教学的配套材料。相对于牛津英语教材，新世纪英语教材的教学配套材料较少，造成教师在教学过程中遇到的困难较多。3. 教师的培训。在上海市范围内，各类师资培训的专家研究、培训内容都以牛津英语为主，新世纪教材在参加市级培训时遇到困难，缺乏专家团队的支持。4. 主流教材。上海市小学的主流教材是牛津英语，除杨浦区、崇明县使用新世纪英语外，其余各区县全部使用牛津英语教材（除青浦、闸北保留个别试用新世纪英语试点学校）。（四） 牛津英语、新世纪英语教材使用衔接方解决方案小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。而到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也逐渐增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。中小学教学任务与教学要求有所不同，这就需要英语教师在教学中针对牛津教材和新世纪教材如何衔接进行一些思考。1. 适当增加不同教材的认知词汇量，做好词汇方面的衔接中小学阶段的词汇分为掌握词汇和认知词汇。掌握词汇是指教材中出现的且要求学生能够听、说、读、写并能够熟练运用词汇；认知词汇是指教材中出现的但只要求学生能够听懂、认读，知道其意思就可。比对小学牛津英语和新世纪教材的单词表，列出牛津英语教材中没有出现的新世纪英语教材中的词汇表并加以分析，找出其常用的词汇，作为牛津英语的补充词汇，同时预备年级教师适当增加小学五年级牛津教材中的认知词汇，教师应熟悉小学阶段和初中阶段的英语教材，对每一册书的重点词汇和认知词汇有个总体的把握，为中小学英语词汇教学的顺利衔接打下扎实的基础。增加新世纪教材中的词汇涉及方面如下：a有关于信息技术方面的词汇（IT， disc， computer science等）。b有关于表示中国特色食物的词汇（steamed bread, bun, fried rice, sticky rice, crab等）c 有关于表示更多人类情感的词汇（bore， hate， joke， quarrel， silly等）d 有关于表示场所或交通工具的词汇（gym， maglev等 ）e 其它词汇。上述所涉及的词汇要求小学阶段的英语教师在英语阅读教学中渗透。2. 兼顾两套教材的语法要求，做好语法教学的衔接工作比对牛津英语教材和新世纪英语教材的语法，列出2套教材对于语法要求的不同点，适当提高语法知识掌握的程度，特别是小学阶段的一般过去时（新课程标准中不要求掌握，但新世纪教材中出现频率较高）。教师熟悉小学牛津教材，把小学所学的语法知识进行归纳、总结，让学生进行系统地复习，达到新旧知识的自然过渡。小学牛津英语教材与新世纪英语教材的语法出现的时间有先后，尤其是上面提及的一般过去时。牛津英语教材是在五年级第二学期出现；新世纪教材是在第一学期出现。中小学英语课程标准不要求小学阶段掌握该语法，但考虑到2套教材的特点，教研室小学英语组已在3年前提高了本区的教学要求，即要求小学阶段必须掌握该语法基本用法，于2007年6月基本达成上述目标。3.加强音标教学，做好语音的衔接工作小学阶段的语音教学的要求是了解音标，但不作掌握要求。为使小学生具备一定的自学能力，近二年来，我们教研室小学英语组已经提出了小学阶段逐渐过关的要求，并从3年级开始教学音标，目前已经到五年级，2007年6月底基本完成既定目标，升入预备年级后，把音标教学融入到词汇教学中，让学生反复拼读，使学生过好语音关，加强语音教学的针对性，为中小学英语教材的衔接打下坚实的基础。4.加强对学生学法的指导，做好学习方法的衔接工作教师在教学过程中针对中小学学习方法的不同，教会学生进行英语语言学习的方法。教师要认真把握教材内容，利用各种直观教具创设生动的语言交流情景。同时培养学生良好的英语学习习惯，有意识地培养学生课前预习，找出问题，培养学生发现语法规则，归纳语法规则，并利用语法规则进行英语交流的习惯。对于不同层次的学生，应有不同的教学要求，针对不同层次的学生应有不同的侧重点，适当扩大词汇量，增加阅读量，以培养学生的英语综合能力。三、 教学质量情况分析在2008年9月，我们对刚升入6年级的学生作了全区性的教学质量调研，调研情况如下：试题难度情况如下：75分为基础题，15分为中等难度题，10分为有较高难度和高难度的试题。本次质量调研平均成绩为82.50分，存在的问题如下：（一）在听力部分中，学生快速应答的会话能力和社会常识存在一定的问题。例1：第三大题选出正确的应答句的第15小题 “Here is a new pencil for you?” 其选项为“ A. All right. B. Yes, please. C. Thank you.”，280位学生选A，623位学生选B，共有913位学生没有能快速找出正确答案C。例2：第三答题的第20小题。问题是：20. Do you want these pink books?选项是：A. Yes, the pink box, please.B. No, the small one, please. C. Yes, all the books, please.很明显，学生对于快速应答中box和books两个相似的发音以及单复数没能做出良好的判断，导致错误率奇高。例3：第四大题的第小21题的阅读短文并作判断。短文如下：Linda and her parents are from New York. Now they are in Shanghai. Lindas father works in Shanghai Normal University. He is a musician. His students like him very much. Lindas mother is a housewife. She cleans their flat every day. So their rooms are very clean. Every weekend, Linda and her mother go swimming. Sometimes they go to the country park. They like Shanghai very much.判断项为： 21. Linda is an American girl.我们都应该知道New York是美国的一个州，因此Linda美国人，但是部分学生缺乏应有的常识，做出了错误判断。（二）在阅读写作部分中学生存在的问题如下：1. 全区的音标教学得到加强，但个别学校问题依然存在。第六大题“根据音标辨音。”我们要求各小学从今年起加强音标的教学，并在2008年6月进行了全区的小学五年级音标教学测试，总体情况得到较好，但在阅卷过程中，我们发现个别学校还是没有充分重视。2. 小学阶段提高的部分（一般过去时）掌握情况不够理想。联系卷中凡是涉及到过去时的地方相对失分较多。例如第49小题和第60小题得分率不高。3. 在阅读理解部分学生的语言运用和推理能力有待于提高。例如阅读理解第二篇的第74小题。学生必须阅读完整篇短文才能做出正确的选择。It is Saturday evening. Tom and Jim are on Nanjing Road. They have two tickets（票）, but they do not know how to go to the cinema. They go and ask a man and a woman. The woman has a city map in her hand, but they dont know how to go to the cinema, either（也）.Now, a boy and a girl are coming. They know how to go to the cinema. They tell Tom and Jim the cinema is about twenty minutes walk from here. Its on Guangzhou Road, near the History Museum（历史博物馆）. They thank them very much and go to the cinema happily.Read and choose.（读短文，选出最恰当的答案）( ) 74. Where do Tom and Jim want to go? _ A. To Nanjing Road. B. To the History Museum. C. To the cinema.很显然，正确答案是C。部分学生没有良好的阅读习惯，在没有看完整个语篇的情况下就匆忙作答，造成错误。四、 几点建议（一） 继续加强师资培训1. 240培训班加强教师的材教法培训。每学期初或假期开展教材教法专项培训，选择典型的教学内容，涉及教学方案，供教师们研讨并内化。2. 开展教师基本功技能培训和展评。以学校教师团体为单位，开展全区的英语教师教学技能比赛，促进各校英语教研组不断提高自身的英语基本功。（二） 改进教学教法，促进教学质量提高总体来讲，全区三、五年级质量调研的情况是比较理想的,学生目前总体英语水平还是较高的，听说能力较强，但是读写方面有待于进一步加强。为此，我们还需在以下几方面加以努力：1. 教师要在加强对学生英语听说训练的同时“读写”要跟上。教师在教学中不但要注意对学生听说的训练，还要加强对学生书写和语法的训练。这就要求教师将英语语法教学要融入到平时的教学中，使语法训练和听说训练紧密结合起来。2. 教师在课堂教学时必须注意 “生活化”。如果教师在课堂教学时只教教材的话，学生只会教材上的内容，这是远远不够的。教师要创设生活情景让学生运用语言，使英语教学生活化。3. 教师必须重视学生的阅读量。从三年级起教师要尽可能地让学生多接触一些英语的小故事，多看一些英语读物。4. 加强音标教学，每年五年级第二学期进行音标教学验收工作。教师在教学中要进一步重视音标教学，使每个学生在小学阶段过关，培养学生的自学能力，从而使学生能借助英语字典阅读课外读物，提高学生的英语阅读量。为此，我们全区从本学年度开始在五年级学生毕业前进行各校音标教学验收工作，以促进各校切实落实。哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。官方网站：http:/hafo.yeryy.com/哈佛大学英语教授研究组提供 2008年9月清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供