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五个教学环节的制度 五个教学环节的制度 作者：佚名 文章来源： 关于加强备课管理的规定 一、备课是教师进行有效教学的前提，备课质量关系到上课质量，是教学过程管理的首要一环。备课的过程也是教师形成实际教学能力的过程，因此，加强备课研究和备课管理，有助于教师专业素养的提高。二、不能简单地把备课仅仅看作是教案的撰写，要深刻理解备课的实质过程。备课过程一般包括：熟悉课程标准，深入钻研大纲和教材，充分了解学生，编制教学目标，合理选择教学方法，精心设计作业，认真撰写教学方案等环节。要注重备课资料的积累，在备课中学习，在学习中备课。三、认真钻研大纲和教材，正确处理大纲和教材之间的关系，在大纲的指导下理解教材，通过教材的实施，实现大纲的目的要求。在落实三维目标时要准确把握教材内容，充分考虑自己的教学对象，关注教学目标的适切性，要针对学生的实际适时调整和处理教材，突出重点，减小坡度，化解难点，消除疑点。四、认真设计教法。教学方法要有助于教学目标的实现和教学内容的落实，尤其要适应学生的基础和特点，因课、因班而异。选择教学方法须遵循“教学有法，而无定法”的原则，要改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的方法，要引导学生主动参与、积极思考、勤于动手，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。五、恰当地选择教学手段，无论是口头语言还是文字语言，无论是普通教具还是现代化教具，以简便、实用、有效为原则。备课时都要认真准备，达到熟练操练的目的。六、根据不同的课型，精心设计教学流程。对课堂教学结构的起承转合，高潮的形成，时间的安排，可能出现的情况等，都应该通盘予以考虑。七、撰写教案简明、规范，教学目标适切、具体、可操作，可检测，重点、难点明确，教学过程清晰，作业选择有层次，时间安排合理。在共性的基础上，倡导教案形式多样，不拘一格，有个人特点，尤其要在变教案为学案上下工夫。八、课后针对教学设计进行反思。反思时可从教学目标、教学过程、教学效果三个方面进行。要反思目标是否体现教学大纲和课程标准的总体要求和意图；是否切合学生的实际，是否符合学生的心理特点和认知规律；是否体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。要反思教材处理和时间分配；反思教学方法对于教学内容和学生特点的适应性。要反思课堂教学的设计是否体现预设和生成的统一；是否体现三维目标的统一；是否重视知识生成的过程，重视学生的个体体验；反思课堂教学目标的达成和学生的发展变化。九、规范完善集体备课制度。集体备课要做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言。八备：备教学目标、备学生情况、备德育渗透、备重点难点、备教法、备教学手段、备课程资源、备作业练习。一统：统一进度。十、改进和深化集体备课，使集体备课从形式走向实质。集体备课不能仅仅停留在教学设计的优化上，还应该增加以解决教学问题为目标的专题研讨，增加对学生学习情况的分析研究等；备课组要关注教学现象，从中寻找问题的切入点，提高研究的理性水平，使集体备课真正成为教师专业发展的有效载体。关于加强上课管理的规定一、教师必须按课程表上课，调课或临时调课应由教务处批准，不允许自行调课。要上足课时，不提前下课。不在本教室上课的，教师应提前将学生带到上课地点。二、教师要在2分钟预备铃响，立即到达教室，充分做好教学准备工作，认真检查教具及学生学具的准备情况。上课铃响，师生相互问好。下课铃响后，马上下课，不拖堂，师生再见。上下午学生做眼保健操时任课教师应督促检查学生做好眼保健操。三、树立良好教风，关心爱护学生，要尊重学生的人格和自尊心，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。教师上课期间，不剥夺学生的听课时间，依法保障学生受教育的权利。教师要管教管导，教书育人，要严格执行课堂纪律和常规要求，对违纪学生及时管教，平等对待每一位学生。四、教师上课时间要坚守岗位，不得擅自离开课堂，不接见任何人，不处理与教学无关的事，不接听电话。教师不准坐着上课，不能边上课边喝水。在上课过程中，如遇学生不遵守课堂规则，教师应提醒或当即制止，不能采取听之任之的态度。课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。五、教师上课要教态稳重，仪表端庄，举止文雅，要给学生起表率作用；讲授要用普通话，做到语言亲切、抑扬顿挫、表达清晰，语言文明、规范。板书正确、清晰、工整、精炼、布局结构合理。六、教师要讲清基本概念，注意知识的系统性，科学性和完整性，层次清楚，深入浅出，重视试验和演示。做到教学目标明确、重点突出、准确无误地教授知识，在训练过程中落实课标对教学的要求。七、教师在教学中要严密组织，精心安排课堂教学各个环节，充分发挥教师的主导作用，科学地分配时间，掌握好教学的节奏和进程。八、倡导启发式教学，反对注入式教学，要不断改进教学方法，提高课堂教学艺术，采取恰当的方法，解决重点，突破难点。要根据不同的课型采用不同的教学方法，把主动权还给学生，要彻底把课堂变为学堂，加大学生动脑动手力度，坚决防止教师代替学生思考操作现象。课堂教学过程中，要对学生渗透学法指导和德育教学。教学方法灵活，为学生创设一个民主、平等、愉悦的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣及学习热情，按时完成教学任务。对学生既要严格要求，又要耐心教育。九、贯彻精讲多练原则，宁可讲得少一些、精一些，力求实效。教师把立足点放在提高课堂教学质量上，向课堂四十分钟要质量、要效益。上课时，不准借故放弃讲课时间，让学生自己做作业。十、面向全体学生，善于关心差生，因材施教。充分启发学生的独立思考，注意师生共同活动。尊重科学，实事求是，预防缺漏，不掩饰错误，不弄虚作假，要敢于面对学生的质疑。十一、课堂教学评价注意以肯定鼓励为主，关注学生的情感体验和创新能力的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高各种能力。重视发挥书本作用，注意培养学生看书和获得知识的能力，对所学知识要当堂巩固。十二、不得挤占上课时间打扫卫生，搬桶装水等。重视教学卫生，注意学生坐立姿势，指导学生科学用眼。 关于加强作业管理的规定作业是教师检查教学效果，了解学生掌握所学知识技能，及时弥补学生的知识缺陷，不断提高教学质量的必要手段。为使作业管理更加规范化，提高作业的有效性，特制定本规定。一、根据教学目标和学生实际，精心设计作业。作业要精选题目，有的放矢，有利于知识的巩固适用，有利于教学诊断和矫正。对练习册和习题集之类的参考书，要加以甄别和改造为我所用，不照搬照抄，不搞题海战术。二、提高作业的质量。作业既要符合大纲要求，又要贴近学生的实际，难易要适度，要注意选择具有基础性、典型性的练习题，使学生举一反三，触类旁通。三、布置作业要把作业目的、要求交代清楚，对学生完成作业可能产生的问题，作适当的启发引导。四、作业的分量要适当。既要考虑学生总的课余时间和完成各科作业所需的时间分配，又要留给学生一定的自学时间，凡是能在课内完成的作业，不要布置学生在课外完成。五、根据学生不同的能力，分层次布置作业。教师可在指定最低限度应完成的作业基础上，另外再布置一些习题让学生自行选择，并且推出一些激励措施，鼓励学生去做最低限度以外的练习题。六、作业形式要多样。除了书面作业，口头作业外，要重视实践活动作业，要想方设法引导学生预习、复习和课外阅读。七、按时收作业，及时批改作业，及时发还作业。批改作业细致认真，勤作摘录；批改后应有评价，记分或打等第，客观公正；写评语则应实事求是，有针对性。八、对作业中普遍存在的问题要及时讲评。应重视校正练习，拓展思路，加强对学生作业订正的检查。教师视学生学习情况，定期对学生一个阶段的作业进行总结，总结要调动学生的积极性，处理好共性和个性的关系。九、加强对学生作业指导，培养学生良好的作业习惯。教师对作业的程序、作业的格式、书写等应严格要求，加强训练，力求规范。十、严格控制课外练习册、习题集等教辅材料的订购，严格控制课外练习资料的打印，以免加重学生过重负担。 关于加强辅导管理的规定辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教原则的重要措施，对大面积提高教学质量起着重要作用。一、辅导应面向全体学生，处理好共性和个性的关系。对于基础好的学生，可适当拓宽加深；对一般学生，要帮助鼓励进步；对学习困难学生，要予以特别的关照。二、要偏爱学习困难学生，提高对他们的学习期望值，分析他们致“差”的原因，采取综合措施。关心他们的认知心理，学习态度，学习习惯和学习方法，及时补缺补漏，帮助他们扫除学习上的障碍。三、教师辅导时要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前题。要针对学生的实际双管齐下，既要帮助学生解决学习上的问题，又要关心学生动机、情感、意志、态度等非智力、心理因素对学习的影响。四、教师辅导要热情、细致、耐心。无论是课内还是课外，对学生提出的问题都应该给予解答、指导和帮助。尤其是对一时还似懂非懂的学生，更要循循善诱，启发引导。辅导态度上要动之以情、晓之以理。五、辅导应渗透于课上课下、教与学各个环节，教师要善于捕捉学生学习中的问题，及时地、深入浅出地答疑解惑。六、辅导时要有整体观念，要兼顾其他学科，要给学生一定的自由支配时间，不要影响学生健康。七、要适时改进辅导方法，针对学生的实际，采取不同的辅导形式。学习基础薄弱的学生，要加强个别辅导；对因事因病误课的学生，要及时补课。对因学习态度、家庭教育等因素造成的中下等生，要采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。八、教师还可以通过作业、交谈、观察等手段，全面深入地了解分析学生，按基础知识、思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面，对学生进行分类排队，因材施辅。九、要制定辅导计划，在弄清学情的基础上，以班主任为龙头，组织学生，制定出切实可行的辅导计划，落实辅导对象、辅导时间、地点等。十、了解学生需要，改进补课管理，提高补课效益。教师补课要了解对象的基础，做到内容有针对性，形式力求多样化，特别是要规范课堂教学管理，从上课礼仪到课堂纪律，从教学目标到组织教学，从教师讲解到学生互动，都应精心设计，精心组织，严格管理。 关于加强考查管理的规定考试（考查）是学校教学工作一个必不可少的重要环节，是检查教师的教与学生的学的主要手段，是监测与提高教学质量、调控教学状况的依据。一、考试（考查）次数和命题1、语、数、外学科必须以教学单元为单位，对学生掌握本单元知识情况进行测验，一般24周应进行一次测验。2、语、数、外以外的学科一般应4周左右进行一次测验。3、高三年级可适当增加一些测验次数，但任何学科不得多于两周一次测验。4、月考：由教研组长负责和组织命题，并做好学生成绩统计和质量分析。5、技能学科：每学期进行一次抽测。6、会考试卷、统考试卷是统一命题。7、每次考试（考查）后，任课老师必须认真进行质量分析，研究每个学生的得失分情况，采取针对性措施，以利于下一阶段教学工作。二、考试形式分笔试、口试、听力、操作（实验）等形式。三、出题范围1、必须依据课程标准、教材以及学生实际，不出偏题、怪题，要考虑从提高学生的素质，培养思维能力、动手能力，解决实际问题的能力出发，要有5左右的能力发展、拓展、探究题，按照学校规定的易、中、难的比例掌握出题，2、出题教师要按学校规定时间交试卷，不得以各种借口延误交卷时间。考前试卷要严格保密，不得以各种方式泄漏试题内容。 3、外语听力要做好试听和播放程序。 四、监考要求 1、所有学校岗位人员一律参加期中、期末监考工作，学校将依据学科考试规则编排监考。2、监考人员必须在考前20分钟到位，到教务处领取、清点试卷，核对试卷无误后按要求去考场。开考前10分钟，组织学生收听考试纪律教育，考前提示等。3、考试预备铃响后分发试卷，不得提前发试卷。考试铃声响后让学生答试卷，监考人员要分立考场前后，到位监考。4、监考人员要遵守考务规定，不得随意离开考场，不准吸烟，更不得把书刊、报纸和试卷带入考场看或批改。要认真监考，注意每一位学生的言行，对违反考场纪律的考生尽量提前制止、警告，发现考试违纪、舞弊情况，应严厉制止，并作好考场情况记载。要正确地回答考生提出的卷面问题，不得提示。 5、开考后考场检查人员要到考场巡视。 6、考试结束铃声一响，停止考生答卷，提示考生按要求把试卷整理好。监考老师按顺序将试卷收齐，清点无误后，允许考生离开考场，按要求将试卷交装订室密封装订。 五、批改试卷要求 1、考试后，任课教师应抓紧时间及时批阅试卷。一般采用集体评卷的办法，统一集中进行，流水作业。 2、阅卷教师必须严格按照参考答案和评分标准，客观、公正、实事求是的评定成绩，不得随意加分、扣分或打人情分。阅卷一律实行密封。3、阅卷结束后，由学校组织教学教师启封试卷，统一登记考试成绩，集中折算学生课程成绩并当场记入学生课程成绩登记表，并在课程成绩登记表上签署计分人姓名。4、实验课程、实践性课程和技能性课程的成绩记载参照上述办法执行，进行集体作业。5、考试成绩一经评定，任何人都无权更改。 六、成绩登分标准 学期成绩按平时、期中、期末三个档次记录成绩，期末总成绩按其顺序比例4：3：3合算成绩。学年总成绩取两个学期期末成绩的4：6比例算。考试、考查成绩分别按百分制和五级记分制进行评定和记载。五级记分制各级为：优秀、良好、中等、及格、不及格。百分制与五级记分制换算标准为：90100分为优秀；8089分为良好；7079分为中等；6069分为及格；60分以下为不及格。（？） 考试课程学习成绩是根据学生期末考试成绩、期中考试成绩和平时成绩（包括平时考勤、完成实验、专业实习、课外作业、课堂讨论、平时测验等）综合评定。原则上规定：进行了期中考试的课程，期末考试成绩占70%、期中考试成绩占20%、平时成绩占10%；未进行期中考试的课程，期末考试成绩占80%，平时成绩占20%；有实践环节的课程，各科应根据学科特点确定恰当比例。考查课程学习成绩是指学生平时听课、完成实验、专业实习、课外作业、习题课、课堂讨论及平时测验、期末测验成绩的综合评定。 教学实践性环节的考核成绩（如实验、实习、课程设计等）由指导教师评定。