2015考研英语阅读理解精读P26-医学.doc

2015考研英语阅读理解精读P26医学Passage 26One of the many theories about alcoholism is the learning and reinforcement theory, which explains alcoholism by considering alcohol drinking as a reflex response to some stimulus and as a way to reduce an inner drive state such as fear or anxiety. Characterizing life situations in terms of approach and family discord, loss of job, and illness is explained by the proximity of the drive of reduction to the consumption of alcohol; that is, alcohol has the immediate effect of reducing tension while the unpleasant consequences of drunken behavior came only later. The learning pattern, therefore, favors the condition may trigger renewed drinking.Some experimental evidence tends to show that alcohol reduces fear in an approach-avoidance situation. Conger trained one group of rats to approach a food goal and trained another group to avoid electric shock. After an injection of alcohol the pull away from the shock was measurably weaker, while the pull toward food was unchanged.The obvious troubles experienced by alcoholic persons appear to contradict the learning theory in the planation of alcoholism. The discomfort, pain, and punishment they experience should presumably discourage the alcoholics from drinking. The fact that lcoholic persons continue to drink in the face of establishment and repetition of the resort to alcohol.In fact, the anxieties and feelings of guilt caused by the consequences of excessive alcohol drinking may become the signal for another time of alcohol abuse. The way in which the desire for another drink could be caused by anxiety is explained by the process of stimulus generalization: conditions or events occurring at the time of reinforcement tend to acquire all the features of stimuli. When alcohol is consumed in association with a state of anxiety or fear, the emotional state itself takes on the properties of a stimulus, thus triggering another time of drinking.The role of punishment is becoming increasingly important in explaining a cause of alcoholism based on the principles of learning theory. While punishment may serve to suppress a response, experiments have shown that in some cases it can serve as a reward and reinforce the behavior. Thus if the alcoholic person has learned to drink under conditions of both reward and punishment, either type of condition may trigger renewed drinking.1. The main purpose of the text is toA. introduce some existing theories about alcoholism.B. show the most effective new treatment of alcoholism.C. explain the application of a approach to alcoholism.D. help alcoholics and others know the cause of alcoholism.2. The description of Congers experiment with two groups of rats was intended toA. show that alcohol drinking does not affect appetite.B. confirm the findings of other academic researchers.C. show people that alcohol can minimize fear.D. disprove the learning and reinforcement theory.3. We can learn from paragraph 3 thatA. the learning theory sometimes contradicts itself in some fields.B. drinking alcohol can solve the problem of family discord.C. tension reduction usually appear first after drinking alcohol.D. alcoholics cant recall the unhappy consequence of alcoholism.4. The author provides enough information to answer the question ofA. why alcoholics continue to drink despite the unhappy consequences.B. how Conger explained the behavior of alcoholics by shock therapy.C. under what circumstances an alcoholic benefits from anxiety attacks.D. which treatment is the best one of alcoholism in the world now.5. It can be inferred from the text thatA. the behavior of alcoholics contradicts the approach-avoidance theory.B. the behavior of most alcoholics often proves the learning theory.C. punishment may become the stimulus for another time of drinking.D.frequent excessive drinking makes alcoholics indifferent to punishment.答案与解析1. B 主旨题。本题的问题是“本文的主要目的是 ”。文章首先提到了有关酗酒的诸多理论，随后具体介绍了学习和强化理论对酗酒的解释，指出，该理论认为，人们往往被吸引到令人愉快的场所，或者厌恶不愉快的场所;事实上，过度饮酒所导致的忧虑与负疚感可能本身就成为另一次酗酒的导火线。这说明，本文主要是在解释酗酒的原因。B “帮助酗酒者和其他人了解酗酒的原因”是对本文的概括，为正确答案。文章虽然在第一段提到了有关酗酒的诸多理论这一点，但是着重介绍的是学习和强化理论，并没有介绍其他理论，所以A“介绍一些有关酗酒的理论”不是本文的主要目的;本文并没有提到适用于酗酒的心理方法和治疗酗酒的最有效新方法，所以C“解释适用于酗酒的一种心理方法”和D“证实治疗酗酒的最有效新方法”属于无中生有。2. C 结构题。本题的问题是“对康尔用两组老鼠做实验的描述是为了 ”。题干中的 “Conger”出自文章第二段二句话中，表明本题与第二段有关。第二段首先提到，一些实验证据表明，酒精减轻了恐惧，接着列举了康尔所做的实验，指出，给老鼠注射酒精后，它们远离电击的动力明显减弱，而接近食物的动力却保持不变。这说明，描述康尔用老鼠所做的实验是想表明，酒精可以降低恐惧。C“证实酒精将恐惧降低到最低点”是对该段中“alcoh01 reduces fear in an approach.avoidance situation”这句话的改写，为正确答案。酒精没有影响食欲是实验的结果，并不是提到实验的目的，所以A“证实饮酒不影响食欲”与题目的要求不符;文中并没有介绍有关酗酒的其他理论，所以B“证实其他理论研究人员的发现”不是描述康尔用老鼠所做实验的目的;第三段提到，饮酒者经受的明显问题似乎与学习理论解释的酗酒相矛盾，但文中并没有说这种观点不对，所以D“反驳学习和强化理论”与文意不符。3. C 归纳题。本题的问题是“从第三段我们可以了解到 ”。第三段提到，酒精对减缓压力有立竿见影的效果，而酗酒行为导致的不愉快后果只是随后才发生。C“压力减缓在饮酒后首先出现”是对文中这句话的改写，为正确答案。该段第一句话说，饮酒者经 受的明显问题似乎与学习理论解释的酗酒相矛盾，但随后的解释并没有说该理论互相矛盾，所以A“学习理论在某些方面自相矛盾”与文意不符;文中是说“饮酒者在面临家庭不和、失业以及疾病时继续饮酒”，并没有说饮酒可以解决家庭不和，所以B“饮酒可以解决家庭不和问题”属于无中生有;文中只是说“酗酒行为导致的不愉快后果只是随后才发生”，并没有提到酗酒者是否记住不愉快后果这个问题，所以D“酗酒者记不住酗酒的不愉快后果”属于偷换概念。4. A 细节题。本题的问题是“作者提供的信息回答了问题”。文章前面两段介绍了有关酗酒的学习理论，随后的段落解释了酗酒者继续饮酒的原因，指出，饮酒者在面临家庭不和、失业以及疾病时继续饮酒，过度饮酒所导致的忧虑与负疚感可能本身就成为另一次酗酒的导火线，如果饮酒者学会了在奖赏和惩罚这两种情况下饮酒，那么任何一种情况都可能引发反复饮酒。这说明，作者在本文回答了“酗酒者为什么继续饮酒”这个问题。A“虽然有令人不愉快的后果，但酗酒者为什么继续饮酒”是对作者观点的概括，为正确答案。文中虽然提到了康尔，但并没有提到休克疗法，所以B“康尔如何利用休克疗法解释酗酒者的行为”与文意不符;文中只是说“渴望再次饮酒可能是由忧虑导致的”，并没有提到忧虑可以带来好处，所以C“酗酒者在什么样的情况下会从忧虑打击中获益”与文意不符;文中没有提到治疗酗酒的方法，所以D“哪种方法是治疗酗酒的最佳方法”属于无中生有。5. C推论题。本题的问题是“根据本文，可以推知”。文章前面的段落解释了酗酒者继续饮酒的原因，最后一段提到，虽然惩罚可以用来抑制反应，但是，惩罚可以当作一种奖赏，并且强化饮酒这种行为。由此可知，奖赏和惩罚都可能引发反复饮酒。C“惩罚可能成为另一次饮酒的刺激因素”是对文中“either type of condition may trigger renewed drinking这句话的改写，为正确答案。奖赏和惩罚就是文中所谓的接近与回避，而文中的信息表明，酗酒者的行为符合这种理论，所以A“酗酒者的行为与接近与回避理论矛盾”与文意相反;根据文中的信息不能推出B“大多数酗酒者的行为证明了学习理论”;最后一段提到，在解释酗酒原因时，惩罚的作用越来越重要了，惩罚可以用来抑制反应，说明D“经常过度饮酒使得酗酒者不.关心惩罚”与文意不符。全文译文1)在有关酗酒的诸多理论中，有一种是学习和强化理论，该理论通过把饮酒看作是对某些刺激因素的一种反射性反应、看作是降低像恐惧或忧虑这样的内驱力程度的一种方法来解释酗酒。该理论利用“接近”和“回避”这样的术语来表现生活环境的特色，该理论认为，人们往往被吸引到令人愉快的场所，或者厌恶不愉快的场所。2)在后一种情形中，饮酒据说减缓了压力，或者减轻了不愉快的感觉，并且用愉快的感觉代替不愉快的感觉，而愉快的感觉通常是观察饮过一次酒或更多次酒后的大多数人所得的结果。一些实验证据往往表明，酒精减轻了“接近与回避”状况下的恐惧。康尔训练一组老鼠接近食物目标，训练另一组老鼠避免被电击。给老鼠注射酒精后，它们远离电击的动力明显减弱，而接近食物的动力却保持不变。饮酒者经受的明显问题似乎与学习理论解释的酗酒相矛盾。他们经受的不适、痛苦以及惩罚也许可以阻止这些酒鬼继续饮酒。3)类似于减少酒精消费的驱动力解释了“饮酒者在面临家庭不和、失业以及疾病时继续饮酒”这个事实，也就是说，酒精对减缓压力有立竿见影的效果，而酗酒行为导致的不愉快后果只是随后才发生。因此，学习理论支持“求助酒精习惯的确定与反复”这种观点。事实上，过度饮酒所导致的忧虑与负疚感可能本身就成为另一次酗酒的导火线。刺激普遍化的过程解释了“渴望再次饮酒可能是由忧虑导致的”这种习惯：发生在强化时的状况和事件往往具有刺激的所有特征。如果饮酒与忧虑或恐惧的状态有关，那么这种情感状态本身就具有了刺激的特性，因此就引发了另一次饮酒。在解释基于学习理论原理的酗酒原因时，惩罚的作用越来越重要了。虽然惩罚可以用来抑制反应，但是，实验表明，在某些情况下，惩罚可以当作一种奖赏，并且强化这种行为。因此，如果饮酒者学会了在奖赏和惩罚这两种情况下饮酒，那么任何一种情况都可能引发反复饮酒。凯程教育：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里；信念：让每个学员都有好最好的归宿；使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构；激情：永不言弃，乐观向上；敬业：以专业的态度做非凡的事业；服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。如何选择考研辅导班：在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。 师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。