规范的议论文写作五步训练序列初探.doc

规范的议论文写作五步训练序列初探福州四中桔园洲中学语文组 雷朝文 350008摘 要: “规范的议论文写作五步训练序列”就是从训练分析论据入手，进而学会叙述事实论据，到写好一个完整议论文段，再到分论点的设置，最后写好议论文的开头和结尾的一个由浅入深、循序渐进、从局部到整体的议论文写作训练过程，具有很强的可操作性。关键词：中学语文 议论文写作 训练序列议论能力是衡量一名中学生语文能力高低强弱的重要标尺，也是衡量学生理论思维发展水平的尺度。陈钟梁先生也曾指出“我们认为，高考的作文必然是有一定议论的。”因此，议论文写作训练自然而然地成为高中阶段作文教学的重点。可以说几乎所有的高中语文教师都致力于提高学生的议论文写作水平，然而，长期以来，学生议论文写作水平又总是难以提高。这一状况亟待改变。梁启超先生早就说过：“合格的作文可教，一流的作文不可教。”近几年，笔者和同事们，在议论文写作训练教学中，曾努力作了一些探索，窃以为，我们采取的五步训练序列似乎是“合格”规范的议论文写作能力的培养和提高的一种好方法。笔者现略陈固陋，正于方家，还望不吝赐教。第一步，学会分析论据，学会“议例”：在议论文写作过程中，引用充分的论据作为证明论点的材料是十分必要的。可是不少同学在议论文写作中往往只注意引用论据，却不会对论据作分析，走进了罗列论据摆花架子的误区。而分析论据进行“说理”恰恰是议论文文体的本质特征。针对这一议论文写作的“核心”环节的薄弱，笔者着重训练学生六种常用的论据分析方法：求质分析法、因果分析法、假设分析法、阐释分析法、对比分析法、辩证分析法。通过指导学生经过五个环节的学习和训练掌握该方法：简要阐释、举例说明、归纳规律、练习掌握、答案参考在下一次训练中给出（以下各步训练步骤同此）。如：因果分析法：首先，简要阐释：因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因，我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出事物发展的规律（即论点要素），使论据有力地证明观点。其次，举例说明：例如近墨者黑一文中引用“孟母三迁”这一事例后的一段分析：“为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。”本段文字就是通过分析孟子行为的原因，从人的社会属性的角度考虑，阐明了环境对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“近墨者黑”的必然性。再次，归纳规律：这种方法具体说，就是对论据中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。其议论分析的文字往往有这样的标志性词语，如“为什么因为”“正因为如此所以”等。再次，练习掌握：运用因果分析法分析下列提供的论据，使它能证明“惟有靠奋斗，才能冲破埋没的压力”这一论点：论据：古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾埋没在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。最后，答案参考：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。通过“议例”的训练，学生不仅具备了“议论就是分析说理”的意识，更重要的是切实掌握了基本的分析说理方法，从根本上弥补了写作中“论点+论据”机械组合的缺陷。第二步，学会叙述事实论据，学会“叙例”：高考阅卷中发现：相当的考生写议论文时却写成了“观点+一两个精细描述的故事+结论”的三体合一的“杂文”即议论文的架子记叙文的大肚皮的“四不象”，使文体走了样，成了等级评分标准中评估文章表达（满分20分）的第四档（60分）作文。究其因，是论据叙述不当造成的。这些同学在叙述事实论据时，不突出重点和精华，不注意取舍，水分太多，有许多的叙述描写，有时还有详细的故事情节，文章几乎成了记叙文，使文章的论点无法得到充分的证明，这是写议论文的大忌。针对这一“走体”现象，笔者从三个方面对学生加以训练：1.紧扣论点叙述论据：第一，用同一材料可以论证不同的观点。这种材料的主旨总是由多个意义点构成的，那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分解，从材料中找出切入点，把事例中与论点有内在的逻辑关系的部分分离出来加以叙述使之与观点高度统一。这也较好的解决了学生议论文写作中材料贫乏的毛病。第二，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析。2.简明扼要叙述论据：议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是确立论点，而不在于向读者展示本身发生的过程，因此，陈说事实应简括扼要，力避繁冗拖沓，以叙代议。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可；所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。3.挖掘增补叙述论据：叙述论据，不仅要学会裁剪做到紧扣论点、简练概括，还必须学会根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的词句。学生掌握了“议例”、“叙例”的能力，就具备了写作“符合文体要求”的议论文能力了。第三步，写好一个完整的议论文段：一个完整的议论性段落，包括论点句阐述句引例句（直接阐述论点句、引证+阐述句）叙例句议例句结论句等部件。训练学生写好一个完整的议论文段的可采用“五步法”来完成：第一步：段的首句，一定要摆放这一小节的分论点。开门见山，使阅卷老师明白你这一节要论证什么问题。第二步：或直接阐述论点或引用名人名言并加以阐述或概括下例，目的均在于完成由论点到例子的过渡即引例。注意：引用名人名言从理论上对分论点进行论证也就是通常所说的理论论证时，要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。引用名人名言之后最好要加以阐述，挖掘出理论论据中能证明分论点的要素。第三步：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上按照“叙例”法来叙述。 第四步：分析说理。这是本段最重要的一步，因为没有分析说理。可选用“议例”六法中一种或综合几种进行分析说理。第五步：本段小结。它有两个任务：一完成由特殊到一般的过渡，可加上“同样的例子不胜枚举”或“此种想象，过去有、现在有、将来还会有”等字样；二照应本段开头，重申这一节的分论点，可加上“因此”或“所以我认为”等字样。这样一来，一个完整的说理板块。必须强调板块字数应控制在200260之间。通过“议例”、“叙例”和“完整文段”三步训练，学生掌握了写好一个有理有据、分析说理到位的议论文段的能力，而后经过成篇训练，便可做到议论的“结构严谨”、“说理透彻”了。第四步，学会设置分论点、学会找“理”：议论文写作的关键是分析说理，从整篇议论文写作来看，关键是要解决好说理的角度和说理的层次问题。训练学生学会分论点的设置是解决这一问题的有效方法。首要使学生懂得议论文实际上只有四个范畴：1.“是什么”，论证性质和类别方面的问题；2.“为什么”，论证目的和原因方面的问题；3.“怎么办”，论证方法和途径方面的问题；4.“会怎样”，论证效能和结果方面的问题。一般来说，一篇文章不会也不必同时论述四个方面的问题，而应有针对性，大胆取舍，择其一、二来论述。其次，必须使学生清楚议论文写作可分三步走：首先从是什么、为什么、怎么办、会怎样这四个方面展开思路、设置分论点；然后，根据个人对题意的理解，确定论证的范畴，找准论证的中心，再从四个方面选取一定的分论点构思文章的提纲；最后，根据提纲快速完成文章的写作。完成第一步的思路展开、设置分论点之后，拟写提纲就容易得多了。这一步实际上是将展开的思路、设置的分论点经过挑选，使之条理化且固化下来。 注意：1.提纲的分论点，是根据自己的中心论点或论证需要从以上四方面的某一或某几个方面选取出的判断句。分论点要符合“三不二可”的要求，即不重复、不交叉、不包含；可并列、可递进；分论点一般是三个，或正面，或反面，或正反结合，角度要统一。2.分论点之间的关系，在考场上应当回避“并列式”，采用“递进式”。（何永康教授言）第五步，写好议论文的开头和结尾：根据设置好了分论点，按照写好一个完整的议论文段的步骤，将每一个分论点扩张成一个完整议论文段，文章主体部分就完成，如果再加上一个漂亮的开头和结尾，一篇规范的议论文便可宣告竣工了。这一方面，前人做法很完备，也很好，笔者无庸多言。从训练分析论据入手，到学会叙述事实论据，到写好一个完整议论文段，再到分论点的设置，最后到写好议论文的开头和结尾，是一个从局部到整体的过程，也是一个由浅入深、循序渐进的过程，符合学生议论文写作能力形成的规律，具有很强的可操作性。实践证明，五步训练规范议论文写作序列，对生源素质参差不齐的私立学校的学生迅速、有效的掌握正确、合理地运用论证结构和论证方法写出规范的议论文，效果十分显著。除此之外，笔者还不忘记要学生扩大阅读，为议论文写作储备丰富的材料。当然，写出才识高卓、才情飞扬的一流议论文，还必须对学生在选材、立意和语言等方面下功夫。(地址：福州市仓山区桔园一路1号 邮编：350008)