三年级语文下册一单元实践活动设计：燕子.doc

1 燕子（三年二期一单元）(设计者：浏阳市沙市完小罗利平 王志敏)【文本特点】1、 这是一篇经久不衰的优美散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、在湖面上飞行，在电线上休息的情景。2、 本文语言清新明快，描写准确生动，动静结合，有声有色。字里行间流露出作者对春天以及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。【学习要点】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 会用“活泼”“偶尔”造句，4、 通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱，学习抓住特点描写事物。【实践基点】一、 初读全文，扫清词语障碍。1、 观察字形结构，练习书写：燕、聚、演、倦、漾 、沾、增、拂2、 标出带横线字的读音沾（ ） 小圆晕（ ） 电线杆（ ） 几痕（ ）细线 掠（ ）过 3、学习词语：俊俏 聚拢 赶集 荡漾 偶尔 掠过 赞歌读一读，体会意思，抄写一遍。 用“活泼”“偶尔”说话。 二、 再读课文，理清作者写作顺序。1、用序号标出课文的自然段。2、抓住重点句概括段意。课文的第一段写了燕子的 ，第二段描述了美好春光里的 ，第三段生动描绘了 时的燕子，第四段写了燕子 时的美景。3、浏览课文后，我发现作者是按照由 到 的顺序进行观察的。三、细读课文，领悟写作手法。1、课文从哪些方面描写活泼可爱的燕子？提示：从一、三、四自然段中概括。运用句式：首先描述燕子的 ，然后描述 ，最后描述 2、课文从哪些景物的描写中，表现出春天的烂漫无比？（试举例说明） 3、阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：( )草_ ( )叶_( )花_( ) _( ) _4、读一读，品一品。文中最后两个比喻句中“五线谱”指的是（ ），“音符”指的是（ ），可以推断，作者把（ ）当做“谱纸”，把（ ）当做“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（ ）”。你还有什么新奇的比喻吗？试举一例 四、自主积累，学会选择。1、 感情朗读自己喜欢的段落，把它背诵下来。2、 我要把喜欢的句子抄在摘抄本上。五、课外拓展，多元选择。1、 模仿这一课描述燕子外形的方法，用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点写出它的外形。 2、 用手中的笔画一画燕子。 3、 搜集赞美燕子或春天的诗词。 六、对比阅读，体验原作的情境。海 燕 郑振铎乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。 “燕子归来寻旧垒。” 还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。 这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！ 如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。 这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？ 见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？ 海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。 就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！ 小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。 在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？ 海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？ 小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？ 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！读了燕子的原文，我又读懂了文章中的蕴含着作者什么样的情感呢？ 2 古诗两首（三年二期一单元）(设计者：浏阳市沙市完小罗利平 王志敏)【文本特点】1、两首都是描写“春”的古诗，咏柳如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；春日则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。2、两首古诗语句凝练、简洁，生动形象地勾勒出一幅色彩明丽的画面。【学习要点】会认写生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人用词的巧妙以及诗句的凝练【实践基点】一、初读课文，整体感悟。1、认读生字词：咏、绦、泗、滨2、结合注释或插图理解词语妆： 绦： 胜日： 光景： 等闲： 3、给古诗划上诵读的节奏线。4、初步读懂古诗主要内容：咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。二、再读古诗，思考下列问题。1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。联系字词的注释，把两首古诗的意思用自己的话语写下来。 2、结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是一番怎样景象？ 这两首古诗都是描写春天美景，但是选择描写的角度不同，你能说出有哪些不同吗？ 三、对比欣赏，体会写作的巧妙。东风随春归，发我枝上花。李白落日忆山中 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。李华春行即兴 恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。杜甫绝句漫兴九首 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外 庭前时有东风入，杨柳千条尽向西刘方平代春怨 弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝温庭范题望苑驿 满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿辛弃疾满江红 不须迎向东郊去，春在千门万户中卢道悦迎春读了这些诗句，你觉得这些诗人都是通过什么景物描写突出春天的美好呢？ 四、课外拓展，深化诗歌情感体验。其实，古人许多写景的文章，不仅仅为景而写，在诗中蕴藏了作者的思乡情思。让老师来考考大家，这两首诗中，通过写春，表达了怎样的思想感情？ （出示）泊船瓜洲 宋王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？酬乐天扬州初逢席上见赠 唐刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 3 荷花（三年二期一单元）(设计者：浏阳市沙市完小罗利平 张芒辉)【文本特点】1、 这是叶圣陶先生的一篇文质兼美的散文，以一种轻灵的笔调，诗一般的语言，为我们描绘出一幅精美的荷花图，给小学生们带来一种艺术美的享受。2、 课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，从嗅觉、视觉和想像的空间展示了一种“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美的意境。【学习要点】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【实践基点】1、 初读全文，扫清字词障碍。1、 给划痕线的字加拼音。挨（ ）挨挤挤 挨（ ）打 仿佛（ ） 拜佛（ ）2、 读读生字词，并且用“仿佛、翩翩起舞”练习说话。在课文中画出生字词： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动练习说话：仿佛 翩翩起舞 字的书写。蹈、佛、蜓 （每个字书写三遍）2、 再读课文，概括内容。1、 我通过读课文，知道作者去 看 ，然后写了荷花生长时的 ，作者沉浸其中，与 融为一体的感受。2、 课文的叙述顺序是闻到（ ）观察（ ）欣赏（ ）想象（ ）回到（ ）。3、 品读课文，感受美丽。1、 朗读第二自然段，用“”和“”分别画出描写荷叶和荷花的句子，用自己喜欢的方式读一读。2、 读了这篇课文，你能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 3、 品读句子，体会用词的巧妙：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。说说“冒”字为什么用得好？课文还有哪些地方用词也很巧妙呢？ 4、 读下面的一段话：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？ 模仿课文中的句子写一写。 5、 总结体验，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？用“荷花有的.有的.有的.，此时我真想大声说”写一句话。 4、 拓展延伸。1、 搜集歌颂荷花的诗文。比如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白赠江夏书太守良宰：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”）你搜集的 2、仿照课文，写写自己喜欢的花。 4、珍珠泉（三年二期一单元）(设计者：浏阳市沙市完小罗利平 张芒辉)【文本特点】1、这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。在写法上抓住了景物的特点，运用比喻，拟人的手法把景物描写细腻生动。2、本文描写有两条主线，一条是课文叙述的顺序，一条是描写珍珠泉的特点。【学习要点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会抓特点表述景物的方法。3、在品词、品句中体会作者遣词造句的精妙和受到文本蕴涵的人文熏陶。4、积累课文优美语言。【实践基点】一、快速默读课文，思考并交流： 课文共有( )个自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第( )自然段写潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。二、再读课文，品味句子。1、填写词语：这是一潭（ ）的泉水，石头上长着一层（ ）的青苔。那绿得没有（ ）的蕨草，那（ ）着的花朵，给珍珠泉编了个（ ）的花环。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，又那样清，清得（ ）。最有趣的，当然是那（ ）、（ ）、（ ）、从潭底冒出来的水泡了。开始，（ ），最后，（ ）。 透过密密的树叶，太阳筛下（ ），照在（ ），一直照到（ ）。水面和潭底（ ）;水泡闪亮闪亮的，射出（ ）多像一串串彩色的珍珠啊！ 2、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？ 三、阅读链接，积累写作方法 1、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示句子：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。（珍珠泉）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（桂林山水）2、说说比较结果： 三、 对比阅读，体验不同写作风格。 趵突泉 老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。你能说说这篇文章与本课有什么相似点和不同点吗？ 四、 小练笔，运用写作方法：家乡小河的四季美景。谢谢我们家乡的那条小河四季各有不同有什么变化。