三年级语文一二单元教案.doc

全册教材分析教学内容： 苏教版国标本3年级课本的基本框架是：“两根柱子，一条龙”。“阅读”和“习作”是并峙的两根柱子；识字写字是贯穿始终的“一条龙”。本册教材主要由“培养良好的学习习惯（5）”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。全册教材分8个单元。“习惯篇”的教学有两个内容：1、“认真写钢笔字”；2、“认真写毛笔字”。全册教材分8个单元，安排24篇课文，其中包括两首古诗，一课“文包诗”。每单元安排“课文”24篇，每篇课文的生字仍分为两组。常用的多音字右上角加 * 。课文后面的练习突出了朗读、背诵、写字和读抄词语等内容。 本册教材将习作列为专门的课文，共安排了8次。每课一般分3部分：一是揭示本次习作的话题情境，激活习作的兴趣和动因；二是提供相关的例文；三是在鼓励自主拟题、自由表达的前提下，适当提出习作要求。习作的范文均由小学生誊写，有利于给学生提供良好的示范。 全册教材共安排8个综合练习，每个单元后面安排了一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、成语和古今诗文的背诵、口语交际等，从本册起，每个单元练习都安排了学写钢笔字和毛笔字的内容。教学目标：1、学习习惯。培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2识字写字。（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）准确认读364个生字。（3）能按笔顺正确书写、默写生字232个，能按字的结构把字写端正、写匀称。（4）会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。（5）使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。3阅读。（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述、分角色朗读指定的课文。（2）继续学习默读课文，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）能在阅读理解课文中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（7）积累课文中的优秀词语、精彩句段，学习在课外阅读和生活中获得语言材料，背诵优美诗文不少于10篇。（8）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。4习作。（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（2）能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学会写“留言条”，“请假条”。（4）根据表达的需要，能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。（5）学习修改习作中有明显错误的字、词、句。（6）完成课内习作8次，小练笔4次。5口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能简要转述。（2）能用普通话交流。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，态度大方、口吃清楚、有礼貌。（3）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（4）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。课时分配：培养良好习惯2课时第一单元13课时第二单元11课时第三单元11课时第四单元11课时第五单元11课时第六单元11课时第七单元11课时第八单元9课时培养良好的学习习惯（5）教材分析：本册课本开头15页是有关指导学生写好钢笔字和毛笔字等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之五。安排本项内容，意在进一步加强学生的写好钢笔字等方面的训练，培养他们养成良好的书写习惯。培养良好习惯（5）设计了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两项内容共10幅图画，画面从不同角度形象地展示了小学生如何写好钢笔和毛笔字，通过观察画面，使学生从中受到感染和启发。教学目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点。了解写钢笔字和毛笔字的基本要求教学重、难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。学情分析：学生已经经过两年铅笔字的训练，先在已经对写字姿势和握笔姿势掌握比较好。现在要进行钢笔字的训练，对于学生来说是一个陌生的事因为钢笔的使用是一个难点。教学构想：首先引导学生认真观察图画，说说他们是怎样握笔的，怎样书写的，然后指导学生进行交流，说说自己是怎样做的，交流自己积累的书写方面的经验，交流自己是怎样进行书写的，并说说自己这一学期的打算。教学准备：挂图教学时间：2课时第一课时教学内容：教学“认真写钢笔字”。学生学习过程：一、导入新课 同学们，看老师手里的是什么？（铅笔）谁来说一说它有什么作用？你和它有什么故事？在我们的学习生活中，这支小小的铅笔已经陪伴我们走过了两年。今天我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。二、引导写字姿势和握笔姿势 认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1出示第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？指名说一说引导学生观察:图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品。你觉得他们写得好吗？好在哪里？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。看着自己写的作品，你认为你写得好还是书上写得好？为什么？差距在哪里？过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3、看第三页六幅小图。你对钢笔的保护了解了什么？教师讲解小常识，最重要的两条：1、用完钢笔必须盖上笔帽，不要让钢笔头干了。2、钢笔最怕跌，容易把钢笔头跌坏。三、总结 1、我们对这个小伙伴想说点什么吗？2、说一说你这学期在写字方面的打算？指名说一说。四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。2、教师巡视指导。作业设计： 练习写几个钢笔字。板书设计： 写好钢笔字 注意：握笔姿势 写字姿势 保护好钢笔第二课时教学内容：了解写毛笔字的意义和基本要求。学生学习过程：一、导入新课同学们上节课我们认识了钢笔，昨天回家练习写钢笔字感觉如何？谈谈自己的感受。今天我们再来认识笔家族中的另一个成员“毛笔”。二、指导看图1仔细观察上图 图上的小朋友们在干什么？2观察左下图 图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？ 教师讲解毛笔的结构。 教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 毛笔的结构：笔杆 笔头 请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3右下图 仔细观察看看这个小朋友在干什么？ 讲解握笔姿势： 五个手指头分别在的位置 教师边讲解边示范 学生模仿教师逐个进行纠正 小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始写毛笔。三、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。四、欣赏作品1、仔细欣赏第6页上图学生的书法作品你认为他们写得怎样？你觉得应该向他们学习些什么？2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？ 小组内进行交流。 小组选出代表在全班进行交流。3、你知道有哪些书法家？（颜真卿 欧阳修 王羲之）谁知道他们的故事?王献之为了练好毛笔字竟然用了30缸水。 过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。五、总结 今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。作业设计： 回家用毛笔自己写几个字体会写毛笔字的感受。板书设计： 写好毛笔字 课后反思：第一单元教材分析： 本单元包括4篇课文让我们荡起双桨、学会查“无字词典”、古诗两首和做一片美的叶子，1篇“习作”和1个单元练习。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本单元生字，理解由生字组成的词语。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本单元生字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。课时分配：让我们荡起双桨2课时学会查“无字词典”2课时古诗两首2课时做一片美的叶子2课时习作12课时练习13课时1、让我们荡起双桨教材分析： 本文是一首儿童歌曲的歌词。全诗共分三小节，语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。每节末尾诗句的反复，丰富了诗歌的意境。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点、难点： 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。学情分析： 大多数学生在很小的时候就已经会唱这首歌了。但对于这个词中所表达的含义还不是很理解。教学构想： 以读为主让学生自己感受诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景。从而热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国。教具准备： 歌曲磁带. 生字卡片教学时间： 2课时第一课时教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。学生学习过程：一、导入新课：. 同学们，你们去过北京吗？谁来说一说北京都有哪些美丽的景色？（指名说一说）今天老师就带领同学们去北京玩玩儿好不好？我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨二、初读课文播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。 检查自学情况。（）指名读全文。（）卡片正音。推开 波浪 环绕 红墙凉爽 洒悄悄地功课（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）三、精读课文 细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（欣赏）细读第二小节。（）指名读第二小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（）小结板书：迎洒望听（唱歌）细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁安排（感激）三、总结： 今天我们去了北京，你有什么收获？作业设计：有感情地朗读课文。板书设计：让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏） 迎洒望听（唱歌）问谁安排（感激第二课时教学内容：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。学生学习过程：一、复习回顾：上节课我们学习了什么？指名说一说谁能带领我们去北京荡双桨？可以指名学生背一背课文。二、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。四、课堂练习1、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽2、加偏旁组词（小黑板） 主良 （）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）作业设计： 书写生字。板书设计 让我们荡起双桨自然热爱党祖国推浪塔墙洒悄环课后反思：2、学会查“无字词典”教材分析： 本文是一篇渗透学习方法的课文，通过一个生活片断告诉学生：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。教学目标：学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。能正确、流利、有感情得朗读课文。理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。教学重点、难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。学情分析： 课文内容不难理解，但是大多数学生教学构想： 抓住课文的重点部分（27自然段），引导学生学会查“无字词典”，掌握理解词语的重要方法。可以课后练习第4题为切入点，引导学生读书探究，以爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的解释为例，领悟“无字词典”的含义及查“无字词典”的方法。教具准备： 生字卡片教学时间： 2课时第一课时教学内容： 初读课文，有感情的朗读课文。能初步理解部分词语的意思，为以后理解课文内容打下基础。学生学习过程：一、导入新课：板书：无字词典看到这里你有什么疑问？补充课题：学会查怎样查“无字词典”？板书：引号为什么还要加引号？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 4.练读生字词，理解词语。三、整体感知课文内容：1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。指名读一读字典上对这两个词的解释。你觉得字典上解释得怎样？同过读解释你理解这两个词的意思吗？是真正的理解吗？真正的体会到了吗？我们先把这个问题放到学习完课文后我们再来讨论。2、同学们，回家预习时遇到什么问题了？把这些问题提出来我们一起来解决！老师和大家一起拿起笔，不懂笔墨不读书。3、第一次尝试学生交流预习情况，不知会遇到什么问题，做到以下原则：学生提出问题，教师不要急于回答，先放手让其他学生来解决，实在是解决不了教师可以适当引导。四、指导书写生字：1、出示生字： 查 典 突 烈 岸 岩 音仔细观察这些生字是什么结构？属于上大下小的有哪些？(典 烈) 写这些字应该注意些什么？上小下大呢？（查 突 岸 岩）还有一种什么字？（上下同样大）“音” 同学们，你们看同是上下结构的字，因为上下大小的不同，所以在书写的过程中也不一样，希望同学们能够每遇到一个字都要认真仔细的去研究。作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。板书设计： 学会查“无字词典” 上大下小： 典 烈上小下大： 查 突 岸 岩上下同样大： 音第二课时教学内容： 精度课文，理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。学生学习过程：一、复习检查： 扩词练习；读词语。 那么“无字词典”到底是什么？让我们走进课文。二、精读课文：1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2.细读25自然段： 集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？如果是你应怎样回答？爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？“无字词典”指什么？教师范读25段，同桌练习对话，自由读。3.细读68自然段。同学自读68自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查“无字词典”更重要。怎样查“无字词典”？四、总结： 学了这篇课文你有什么收获？ 在以后的语文学习中你将怎样做？作业设计：有感情的朗读课文，用“骄阳似火”写一句话。板书设计： 学会查“无字词典” 骄阳似火 惊涛拍岸 不仅还要 联系生活课后反思;3、古诗两首教材分析： 这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，一首是杜牧的山行，另一首是张继的枫桥夜泊。这两首诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点、难点： 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解诗的意思。学情分析： 这两首古诗学生在幼儿园的时候就已经会背诵了，但大多数学生不能够理解诗句的意思。教学构想：在教学这两首古诗的时候，首先让学生先大胆的猜一猜古诗句的含义，然后老师再讲解，这样学生经过动脑筋的过程所以对于古诗句的理解更为深刻。教具准备： 生字卡片 挂图教学时间：2课时第一课时教学内容： 讲解古诗山行。学生学习过程： 一、导入新课老师背诵山行这首古诗谁会背这首诗？（应该是大多数学生能跟随老师一起背）谁给大家来介绍一下这首诗？简单的介绍一下诗句的意思和作者朝代就可以了。教师可以借机介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。二、学习第一首古诗山行板书课题。2、解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果认读生字径飘读这两个字，应注意什么？指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：理解远山石径斜 回答问题：为什么称为寒山？用自己的话说说第一行诗的意思。 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。 理解白云生处。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。 理解坐爱 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。 理解霜叶红于。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。七、指导朗读，背诵这首诗。作业设计：用自己的话说说这首诗的意思。板书设计： 山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 听车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 第二课时教学内容： 教学古诗枫桥夜泊。学生学习过程： 一、复习 上节课我们学习哪首古诗？ 谁来给大家背诵一下？ 那这首古诗的含义是什么？从这首古诗中你受到什么教育？ 指名全班交流。二、学习第二首诗枫桥夜泊谁能自己主动的先来介绍一下枫桥夜泊？简介一下作者朝代。谁知到一些关于作者的故事？自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解愁谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。姑苏在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。指导书写。作业设计： 用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。板书设计： 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 门泊东吴万里船。课后反思：4、做一片美的叶子教材分析： 本文是一篇散文诗，哲理性很强。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，理解生字组成的词语。初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点、难点：学习本课生字，能正确书写。通过初读，了解课文主要内容。凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。学情分析： 这首小诗歌比较短小，学生读起来应该没有什么障碍，但学生理解其来比较困难。教学构想：教学这首诗古诗时要以读为主，让学生多读，在读中感悟叶子默默无闻、无私奉献的精神。教具准备： 生字卡片 一片叶子教学时间： 2课时第一课时 教学内容： 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。学生学习过程：一、实物展示激趣揭题： 教师展示自己手中的叶子同学们，你们看着我手中拿的是什么？谁能猜一猜我拿这片叶子准备干什么？你们对叶子有了解吗？谁来说一说你所了解的叶子。你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学情况。1、出示词语。 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3、指名读词，开火车读，齐读。4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。板书设计： 做一片美的叶子 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿第二课时 教学内容：欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。学生学习过程：一、回顾课文。 谁来说一话说上节课你的收获？ 谈谈你对叶子的看法。二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读18自然段。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐读911自然段。作业设计：学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计： 4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献课后反思： 习作一教材分析： 引导学生写生活中的一件事，起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩等等，什么都可以写。先打草稿、再修改、最后誊写。教学目标：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。教学重点、难点：学写作文，明确作文基本要求，把文章写通顺，意思表达清楚。学情分析： 本班学生少数学生喜欢写作，但有一大部分学生对写作还是比较头疼。教学构想： 引导学生消除对写作文的抵触情绪，让他们感觉到写作文是在抒发自己的感情，表达自己的想法，而不是一味的为遣词造句而痛苦。教学时间：2课时第一课时教学内容： 引导学生谈话，读例文；明确要求，确定内容，写作文。学生学习过程：一、 谈话激趣，导入新课你们知道今天上什么课吗？（作文课）谁想来说一说什么叫作文？同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。二、 阅读例文，感受作文1、阅读例文（1） 阅读好阿姨。 A自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。 小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。（2） 阅读假如我是一支神笔。 自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。 2、畅谈感受：好阿姨假如我有一只神笔后，你对作文有了什么感受呢？三、 明确要求，确定内容1、确定内容2、内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢？起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想小组可以交流一下。3、交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路4、其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导。板书设计： 习作一 明确要求确定内容交流构想 打草稿 修改 誊写第二课时教学内容：修改习作。学生学习过程：一、 自主修改1、修改的途径; 同学们，你们的作文写完了吗？ 现在我们就进行写作文的下一项修改 同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。（1） 错别字（2） 不通顺的句子（3） 病句（4） 不恰当的词语2、自己修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、 相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、 交流习作，师生评议谈一谈自己的想法。四、 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。把你们最中肯的建议说一说。五、 评价方式1、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。六、誊写： 在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。板书设计： 修改作文（1） 错别字（2） 不通顺的句子（3） 病句（4） 不恰当的词语课后反思：练习一教材分析： 本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。教学目标：让学生学会查“无字词典”，学会用自己的感受理解词语。写好左右结构的钢笔字，做到正确、匀称。钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法熟记四个成语，读背夜书所见。交流假期读书情况。能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。教学重难点： 由课内向课外拓展，积累词汇。钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。理解成语和古诗。能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。学情分析：对于联系生活实际理解词语，表达词语的意思，有一小部分学生在表达上会出现“茶壶煮饺子有口说不出的”现象。要鼓励这部分学生，怎样想的就怎样说。教学构想：本练习主要让学生以自主练习为主，教师起到巡视指导的作用。教学准备：投影教学时间：2课时第一课时教学内容：教学“处处留心”的三个小部分。学生学习过程：一、教学“处处留心”的第一小部分1、指名读题目。说一说题目的意思。应该联系哪篇课文？2、自读词语，不认识的字可以查字典。滂沱 莺这三个字刻能回给学生遭成困难，教师适当指导。3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）谁能够用语言来描述一下这六个词语的描述的情景？例：夕阳西下傍晚的时候，看见太阳已经漫漫的往西边落下。这样说简单吗？你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？ （1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。 （2）理解词语的意思，教师作适当解释。二、教学“处处留心”的第二小部分1、审题，指名读题目。2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。3、将词语与之匹配的画面连线。4、情景交融，朗读词语。5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？三、教学“处处留心”的第三小部分1、审题，读题。2、指导观察，说说图上画了哪些景物？ （1）要求仔细而有顺序？从上到下或者从远到近。 （2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。四、总结 今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？ 1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。 2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。 其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。作业设计： 1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。 2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。板书设计： 练习1 大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 第二课时教学内容： 写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。学生学习过程：一、教学“写好钢笔字”1、审题，读题。2、观察三个字的间架结构及书写要求。 （1）都是左右结构的字，且左窄右宽。 （2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。 （3）结合具体字具体分析。3、注意写字姿势，做到“三个一”。在田字格里正确描红、仿影和临写。4、学生练写。教师巡视，重点观察“捺笔”提醒学生一定要伸出去，这样才感觉这个字舒展好看。如果伸展不开就好像一个人生病了一样。二、教学“读读背背”1、读题，审题。2、自由读成语，不认识的字可以查字典。3、理解成语。学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。这些词语都是与什么有关？它们所表达了一种什么含义？5、自由读，集体读，熟读成诵。三、教学第四题1、读诗，解题，简介作者。 这首诗描写的是什么季节？ 作者看到了什么？ 表达了作者什么样的感情？2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。5、熟读成诵。四、教学第五题1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。2、看图，观察，认识文房四宝笔、墨、纸、砚。3、学习基本笔画横。书写方法： 起笔：藏锋 行笔：要稳 收笔：上挑然后收，也要藏锋。4、先书空，体会运笔方法，再练习。作业设计：背熟成语、古诗。练习写毛笔字。板书设计： 练习1 根深蒂固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根第三课时教学内容： 口语交际小小读书交流会。学生学习过程：一、读题，揭示审题。1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）2、交流什么内容？ 从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）3、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。二、揭示目的。1、质疑：读书交流的目的是什么？2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。三、指导练说。1、小组交流：小组成员展示自己带来的书，再全面展示。小组长指名逐一介绍自己的书。按照老师要求介绍的方面，一一进行。小组长要把好关，不能让一些偷懒的学生过于简单的介绍。2、小组交流，教师巡视检查。3、每小组请一位学生介绍。同学评议，教师小结。4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。五、教师总结。 与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。板书设计;小小读书交流会书名 作者主要内容精彩语句课后反思：第二单元教材分析： 本单元包括3篇课文北大荒的秋天、西湖、拉萨的天空，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文都是写景的，因此可采取“欣赏型”教学法，通过赏析优美的语言文字，披文入境生情，达到“学生性”、“作者情”和“文本情”的水乳交融，和谐统一。教学目标： 学会本单元生字，理解生字组成的词语。能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点、难点： 学会本单元生字，理解生字组成的词语。能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课时分配：北大荒的秋天2课时西湖2课时拉萨的天空2课时习作12课时练习13课时课文5 北大荒的秋天教材分析： 本文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章的语言优美，构段方式很有特色，很适合进行诵读、词语教学、读写结合等语文训练。教学目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。学情分析： 北大荒对于学生来说比较陌生，课文的语言非常优美运用了较多的比喻句、拟人句，学生在理解起来比较困难。课前要让学生多了解一下北大荒，让他们对北大荒有一个初步的了解，这样理解课文相对比较简单一些。教学构想： 先让学生自读课文，画出自己不理解的地方。把长句子、难理解的句子多读几遍，加深