浅谈中学语文活动教学心得.doc

浅谈中学语文活动教学心得2013年9月1日我参加了省骨干教师培训,聆听了多位专家的报告，特别是听了朱胜利老师的“浅谈中学语文活动教学”的报告，让我耳目一新，豁然开朗。朱胜利老师分析了开设中学语文活动课的原因，阐述了中学语文活动的内涵特征以及中学语文活动教学资源的开发；并介绍了中学语文活动教学的实施形式及指导策略，让我在思想上对语文活动课有了新的认识。初中语文综合实践活动课是语文教学中的一道亮丽风景线，它深受到广大师生的关注和喜爱，但也有许多问题等待我们去研究、探讨、解决。语文课程标准指出：语文活动课有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。根据这一目标要求，结合我的教学实践，谈谈我对初中语文活动课的肤浅体会。一、正确认识语文活动课 初中语文活动课是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。但我认为：课本中的活动课是“砖”，真正的“玉”要靠老师来“引”，老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中，因地制宜地开展各种形式的综合性活动，让学生充满兴趣地学，从而培养学生的能力。因此，我们教师、学生、家长等都应该正确认识语文活动课，重视语文活动课。二、语文活动课具有独特的优势。 语文活动课的“活动”，主要指学生的学习活动。主要侧重于学生的学习活动为中心组织教学，因此活动的目标、内容和方法与传统的必修课课堂教学有明显的区别。 语文活动课能做到把思想性寓于知识性之中，用趣味性带动知识性，使知识活灵活现，更好地把语文教学的审美和人文因素挖掘出来。比如在诗歌的教学中，为了让学生充分感受诗歌的意境之美，可以开展配乐诗朗诵，或者是一次为诗配画的比赛。这都需要学生在了解诗歌的语言这个工具的基础上，从人文精神方面进一步深化。 课堂教学的一个明显弊病就是不利于针对每一个学生的个别情况进行教学。学生在个体上存在着差异，每个学生的兴趣所指向的对象是各不相同的，在语文活动课中，有的学生喜欢阅读艺术体品，有的喜欢看电影和戏剧，有的喜欢写诗歌散文一，有的喜欢辩论、朗诵、演讲，而多样的语文活动性正可以提供他们一个选择的机会，发挥自已的个性和特长。教师也可以针对不同学生的个性以及知识能力缺陷有目的加以锻炼。语文课堂教学的最终指向是一种求同思维，而语文活动课中更多要求学生发挥求异思维，从各个角度出发，寻求多种答案和结局。比如皇帝的新装课本剧的写作过程中，有的学生选择了为其加上结尾。学生们在大胆想象的基础上，出现了各种各样的剧本，骗子的结局各不相同。 三、语文活动课要采用客观评价体系 开展语文活动课要采取一定的评价机制，但它又不同于一般的语文课的评价。语文活动课强调的是过程，而非结果，强调的是会学，而不一定要学会，所以评价语文综合实践活动课，关键要注重过程的考查，并主要考查学生是否表现出永不满足，追求卓越的态度。具体获得了什么样的体验和经验，以及主动精神和实践能力，还应该坚持学生自我评价。因为整个语文活动的过程就是充分体现学生的主体性的过程，教师只是一个参与者，只是学生的一个合作伙伴，因此在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合；教师评价和学生评价相结合；过程评价和结果评价相结合的方法。 实施语文活动课的几点做法1、突出主题，目标全面 综合实践活动课的目标，不仅要注重学生听、说、读、写等能力的培养，还要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。另外，还应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织的进行安排，在一个主题的统率下，开展一系列活动，这样才能使活动课精彩纷呈，也才能真正促进学生创新能力的发展。 2、面向全体，形式多样 （1）、竞赛 ：有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、演讲赛等。 （2）、表演：初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如：羚羊木雕、背影、老王等都可以改成课本剧。 （3）、辩论：中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，常常在课上开展一些小小的辩论会，可以极大的调动学生的积极性。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了羚羊木雕后，就可以围绕“我该不该要回羚羊木雕？”而辩论。 （4）、游戏：爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。还有成语接力、联词作文等，都是我们常用的。 （5）、赏析：为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。如：“走近冰心”、“神游水浒”、“秋雨诗意”都可以设计成赏析课。 （6）、研究：研究性学习是培养教师及学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体。尤其到了初中高年级，我们更应该倡导这种学习方式。例如：在初中高年级，我们就可以开展“学生在学习状况”、“住校生每周生活开支情况”等社会调查活动。四、开展语文活动课中还应注意几个问题。 1、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生的自主活动为主，但返并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织引导、点拨，活动后结束的总结，点评等。都需要教师为此付出心血和汗水。 2、必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参与语文活动。 3、必须使语文活动既生动活泼又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快。但一定要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。 伴随着素质教育的不断推进，语文教学改革的层层深入，通过语文活动课这座桥梁，将使语文教学走向生活这片广阔的天地，使语文教育走向素质教育的广阔天地。|