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Unit 5 Where is the ruler？【课型】新授课【教学目标】1 能够掌握以下重点句型：Where is my car?On your desk？ Its under the chair. In the toy box?2 能够灵活运用所学句型。3从交际中提高学生学习英语的自信心，让学生敢于说英语，勇于说英语。【教材分析】Lets talk通过真实自然的情景会话， 让学生懂得如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生的学习兴趣。这些对话也是本单元的重难点。主要采取师生、生生互相合作。让学生在愉快的学习氛围中灵活运用重点句型。【学生分析】通过Lets practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Lets talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 1教师准备Mike和Mikes mom的头饰。 2教师准备car，toy box，ball，plane，boat，doll ，bike等玩具。3学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。4学生每四人准备一只眼罩。5教师准备音乐磁带。 【教学过程】1 热身复习(Warm-upRevision)(1) 教师播放P44 An apple a day keeps the doctor away！学生跟着做动作及唱歌。(2) 师生互致问候。(3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：Whats this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。2 新课导入(Presentation) (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：Whats this?学生回答：Its a box教师回答：YesIts a boxIts a toy box然后指着car，doll，plane说：They are toys请学生跟读toy box (2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。 (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 (4) 教师通过让学生表演和让学生听录音来展示A部分Letstalk的内容。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3趣味操练(Practice) (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话： A：Where is my pencil ? B：Its in your pencil-case (2) 游戏：听音画图 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a ball in a toybox Draw a plane on a toybox Draw a car under a toybox 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如： Draw a cat on a desk Draw a mouse under a chair Draw a squirrel in a box等等。 教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Coner(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4 课堂评价 (Assessment) 内容：英语小屋43页目标：通过听力练习，检查学生对Lets talk部分主要句型“Where is my? Its inon under”的理解和掌握情况。(2) 评价(互相评价、自我评价) 补充活动(Addactivities)听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 课后反思：学生基本掌握了 Lets talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子Its under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。学生在课堂上表现比较活跃！
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