高考现代文小阅读备考方略.doc

现代文小阅读备考方略一、分析高考现代文小阅读选用的材料分析：高考现代文小阅读选文，具有鲜明的时代感，能准确及时地传递当今文化、艺术等研究与发展的最新动态、研究成果，反映人们共同关注的话题。1、传记类2、新闻类3、报告类4、科普文章（自然科学类，社会科学类的科普文章）一般论述类文本阅读的文字量一般在700800字，基本上只有三五个段落，分三个结构层次。开篇引入话题，向读者明晰叙述对象，解决“说什么”的问题。接着，进入文章的主体部分，突破“是什么、怎么样(做)、为什么”等问题。结尾收束全文，或总结，或评价，或展望，或提出解决问题的办法。一般论述类文本包括论文、杂文、评论等，内容涉及经济学、文化学、民俗学、考古学、教育学、哲学、语言学、文艺学、美学、伦理学等各个领域。二、明确湖南卷考试说明的要求：三、分值的设置选择题2个，每个3分，简答题6分，共12分四、答题策略解答论述类文本阅读题通常按以下步骤进行：注意文体特征 圈点关键语句 理清文章层次注意题干要求 答案与文对应 第一步，通读全文，整体感知，圈点关键语句着眼于对整体内容的把握，迅速抓住文中提供的重要信息，把握整体文意，动笔画出关键词、句，以备解题之需。关键词主要包括文章重点阐述的概念术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。此外，对一些诸如“也许、可能、大概、如果(一旦）、部分（全部）、过去（将来）、目前、除了、之外、唯一”等词语，阅读时也要用勾画、圈点等方法筛选出来。作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词“关键句”指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。要能理解这些句子在文中特定的含意。关键句主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，领起句、总起句、过渡句、前呼后应句以及使用双重否定、疑问语气的句子。包括文中反复出现的文句。关键句有：(1)能够概括文章的段落或全文的语句。这种语句，人们常称之为“文眼”，这类句子是现代文阅读试题的热点；(2)总领下文、收束上文、承上启下或前后呼应的句子；(3)理解上容易产生歧义的句子；(4)能够表达作者思想感情的句子，这也是命题者喜欢设题的语句；(5)能够体现文章的写作意图和中心的句子；(6)内涵较为丰富的句子和比较形象生动的句子；(7)结构比较复杂的句子。考题的形式一般是单项选择题，也有简答题。不论哪种形式所选的句子，一定是文章中重要的、含意比较丰富的、在理解上有一定困难的句子，也是有“可考性”的句子。第二步，抓标志，分析结构，把握文章思路。一些关联词语或关键词语表示句与句间的逻辑关系，如“首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系；此外，对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等，都是分析语段层次的突破口。第三步，准确寻找，仔细对照，鉴别判断一般论述类文本阅读(必考)题的答案均在文中有相应的证据或明确暗示的信息点，因此，及时找到选项在原文中的位置，尽快确定作答范围。在准确定位之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。依据试题要求，进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析；有时筛选出的几处原文又可以互相补充。仔细对照，找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，选项与题意对照，（“双合”，即符合文意、题意。）辨明正误。因为所给的选项往往不是对原文的摘录和照搬，总要作一些变形处理，即“换一种说法”，或者变换了句式，或者改变了叙述的角度，或者进行了引申和推理。经过转换，正确的说法变得“似非而是”，而错误的说法又显得“似是而非”。对照时要特别注意范围大小、程度高低、数量多少、条件与结果、方法与目的、成就与问题、可能性与现实性。在细心对照的基础上，再经过一番分析、综合，就要根据题目要求对选项作出正确的判断，如选项的表达是否符合原文的意思，对概念、文句的理解是否准确，对原因的分析是否合理，对结论的推断是否正确，对要点的归纳是否全面从而排除错误选项，选出正确答案。第四步，比较选项，排除干扰 综合分析近几年的高考语文试卷，一般论述类文本阅读(必考)题目选择题设置干扰项的方法主要有： 1.无中生有：原文中没有相应的表述或暗示，选项中的某些内容是命题者硬加进去的。如：09全国卷第3题C项。 2.答非所问：尽管选项内容出自文章，但与题干毫不相干。如：09安徽卷第1题A项。 3.曲解原文：利用文中某一词语原有的多义性或某一短语的歧义性(这一词语或短语在原文中是无歧义的)，故意曲解原文意思。4.偷换概念：选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换，常见方法是漏字、添字、换字、错位。如：09北京卷第2题D项。5.因果（条件）倒置：选项在时间上将原文内容提前或滞后；在原因或条件与结果的关系上，将原文的因(或条件)果互换；在源流关系上，将“源流”互换。如：09全国卷第2题B项。6、强加因果7.以偏概全：即以片面的、局部的认识来概括整体。注意“最,个别,凡是,全,都,部分,除了,一些,有些,几乎,多数,有时,唯一,全部,全都等”表示程度与范围的词语。如：09天津卷第1题D项。8.转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，特称变全称，已然变未然，未然变已然，或然变必然，必然变或然。注意“目前,打算,预计,未来,之后,必将,必然,一旦,如果,可能,也许,已经,不久,将来,曾经,过去等”表示时间的词语。如：09福建卷第1题C项。排除法在论述类文本阅读(必考)中是十分有效的。因为作为选拔性考试，高考一般论述类文本阅读(必考)涉及较宽的知识面、较深的知识点和较高层次的艺术文化现象，给正面作答造成困难。命题者估计到考生答题的困难，往往会不动声色地为考生提供一些辅助条件，将错误选项难度降低，或曲解原意，或偷换概念，或无中生有，或强加因果，使错误项有破绽可寻。这样，对错误项的排除成了我们一步步接近正确答案的阶梯。方法总结： 题型 审题 原则 表述 归纳概括类 找准题干中的客观点 答案就在原文中 摘录法 鉴赏评价类 答案由原文佐证 归纳法 拓展探究类 答案从原文中延伸 改写法 层析法 延伸法 审题敏锐的辨析能力原则鲜明的文本意识表述有效的文字表述审清题意，把握原则，规范表述【误区警示】在做论述类文本阅读时，考生一定要做到：1.阅读材料，切忌浅尝辄止。 做一般论述类文本阅读题时，由于时间紧、试题难度较其他类型题目大，阅读的思维强度必然加大，这就给考生带来很大的压力，极易产生焦虑心理。在这种心理的驱使下，有的考生不免要“另辟蹊径”对材料大致浏览，对测试内容胡乱猜测，这样得分率必然很低。因此考生平时要进行适当的适应性练习，克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心，调整好应试状态。2.理解文义，切忌一叶障目。 阅读题中对文中词语或句子的分析理解具有较强的综合性，这些词语或句子往往体现文章的结构或行文线索，对文章主旨的表达和作者情感倾向的把握有着极其重要的作用。解此类题目，应立足全段全篇，本着“词不离句，句不离篇”的原则去分析归纳，切不可只见树木不见森林就词解词，就句说句。3.辨析推断，切忌有悖逻辑。 在做信息辨析推断类阅读题时，考生不仅要读懂所给的材料，准确筛选出相关的信息，还要明白命题意图，且在“文本”与“选项”的比照上，更需要精确的逻辑思维，尤其需要思维的缜密度和敏锐的识别力。只有清楚题目所设的陷阱（比如：以偏概全、无中生有、张冠李戴、强加因果、主次颠倒等）有哪些，才能很容易地识破陷阱，从而轻而易举地选出符合题目要求的答案。考生在平时的备考复习中，要通过到位的指导和严实的训练，来练就一双“火眼金睛”。4.归纳组合，切忌要点不全。 一般说来，论述类文本阅读的答案就在原文中，因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找答案。但有的考生没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，往往或是仅从题干所涉语句上去寻求答案，或是只找到文中比较明显的部分答案而不能 “抠”出较为隐蔽的答案，在组合过程中常会遗漏要点或取次弃主。因此，考生应把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，这样就如顺风行船，事半功倍。在根据材料加工答案时，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，都要做到切合设问的角度。答案要按照题目的分值设置、考虑字数的限制来切分要点，由主而次的排列。5.落笔书写，切忌文面不整。 很多同学在做简答题时不似作文那样注意文面，以为书写差点没什么，其实这是个误解。阅卷者对主观题的评判不可能不具有主观意识，整洁美观的卷面、条理清晰的叙述，会使评卷老师形成积极的心理定势，即使不加分，也会减少评分失误的可能。因此，考生答题时应注意：一要字迹清晰，卷面整洁，修改符号使用正确；二要将答案按切分要点排序，标上等序数号，这样可使答案条理清晰，让阅卷老师一目了然。