初中数学教学中的合作学习的策略研究.doc

初中数学教学中的合作学习的策略研究-阶段性总结在一个学期的实验过程中,我们有使用教材遇到的困惑,有缺少资料的苦恼,但更多的还是成功的喜悦和收获的快乐.这一学期来,我们课题组实验教师逐步掌握了”合作学习的教学策略”的教学实质,教师的整体素质有了明显的提高,学生也逐步有学会走向会学,并学会了与人合作,沟通和交流,实验效果明显,效果显著.回顾实验历程,有太多的体会涌上心头,将其概括如下:1,在新课程及合作学习理论的指导下,我们改变了自己在课堂教学中的角色,努力使自己成为一个平等的合作者,谦虚的倾听者,真诚的赏识者,个性张扬的促进者.课堂上我们不再是高高在上的讲者,我们和学生是朋友,师生间没有了距离.学生大胆质疑,敢于提出异议,指出我们的不足,我们则欣然接受并真诚地向学生表示感谢.教学过程成了一个师生共同参与,互动交往合作学习的过程,课堂上师生,生生关系融洽,学生充满了自信.2,在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生主动参与,乐于探究,勤于动手,学生搜集处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力都有了很大的提高.课堂上,学生生活在思考的世界中,积极思考,敢于大胆发问,敢于说出自己的见解,敢于反驳别人的意见,敢于相互争论,在相互交流合作中表现自我,交换思考所得,体验独立思考的乐趣,产生主动探索,思考,讨论,解决问题的求知欲望,有效的提高了合作学习的教学效果。3切实有效的掌握了一些有效实施合作学习的方法，懂得了如何合作组建合作小组，并懂得了一些分组原则，受益非浅，让学生有更宽的交往空间。总结出了一些加强学生合作方法的指导和合作技能的培养方法：协商法、辨论法、提问法等，这些方法的使用，使活跃了整个数学课堂教学，提高了学生学习兴趣，教育教学质量也有明显的提高。通过这一学期的实验，还总结出了教师如何把握好合作学习的切入，在以往的教学中，我们经常会看到这样的现象，老师让学生进行小组合作学习，乍一看，学生人生鼎沸，似为积极，但仔细一看却不然，虽有分工，但各人的工作基本上不能独立完成，缺少讨论、帮助、支持，这样的合作学习对合作意识、合作精神、合作能力的培养意义都不大，经过这一学期的尝试与实验，老师掌握了恰当地选项择切入点开展合作学习的方法，使合作学习不在是形式上的合作学习，切实提高了合作学习的质量。新课程改革给我们带来了前所未有的挑战,同时也带来了前所未有的成长机遇.新课程使所有的人站在了新的起跑线上.虽然我们也困惑过,但我们年轻,有活力,在新课程,新理念的指导下,我们将继续创造性地使用新教材,力争把课堂变为开放,民主,和谐的课堂,让探索在新课程中放飞,让学生在放飞中成长.