农村小学生写字能力培养的研究阶段总结.doc

农村小学生写字能力培养的研究课题阶段报告 “做人从扫地做起，读书从写字做起。”可见写字教学在小学语文教学中的重要位置基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。所以，我校确定了“农村小学生写字能力培养的研究”的课题研究。 根据课题研究方案，2012.52012.12为分析研究阶段，也就是根据前阶段研究情况，进行总结分析后再实验推广。 课题立项以来，课题组就对如何开展落实好此项课题，进行了深入细致的研究与探讨。我们首先对当前小学写字教学的现状进行了调查分析，对写字教学进行了行动研究，组织撰写了课题的第一阶段总结计划和第二阶段的总结，阶段总结为我们进行了准确的定位，计划的制定为我们进一步开展好研究工作确定了方向。学校开设了写字课，安排了写字能力强的老师进行写字教学指导，通过教师粉板字竞赛、学生写字比赛，学生优秀作品展等活动，使我校的师生写字水平有了很大的提高。通过积极反思、撰写，提高老师论文撰写水平。通过优化写字教学管理，开展各项活动等措施，逐步形成写字教学良好态势，全面提高了写字教学的质量，促进了学生书写技能的提高。为使课题更好地推进，先就课题上一阶段研究总结如下： 1、加强理论积累。 加强理论学习，积极了解课题研究动态，在课题组内创造一种积极学习，善于积累的氛围，并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益，加强为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。 2、加强示范引领。 善于发现班上写字习惯好、写字能力强的学生，并及时表扬，定期在展示栏举行优秀作业展，以此激励写字差的学生，形成你追我赶良好氛围。 我们要求老师工工整整写好每一次板书，宁可少写一个，不可草写一个。在这一方面，我们的数学老师尤其要注意，老师们要树立板书就是作品意识。我们不仅板书要工整，作业批语也要工整，特别是我们语文老师的作文批语，要和学生一样，一格一字。 3、营造写字氛围，提高写字兴趣。 苏霍姆林斯基说：“我们努力使学校的墙壁也讲话”，这也是文化育人的一个方面，因此，我校早就开辟了优秀作品展示长廊，为更好地利用，从11月份起，各班主任或语文老师负责，在教室外走廊的墙壁上悬挂由学生自己的书法作品，每两周更换一次，作品由各班提供。由郑忠芹负责收集、张贴展示，每两周更换一次：第一次6年级各班，第二次15年级各班，依次循环。各班利用展板由各辅导员负责做好学生作品展示工作。通过这些方式展示写字教学成果，对学生的成绩进行评价。使学生置身于具有浓郁的书法氛围之申，获得艺术美的体验、熏陶和感受，发掘学生内在书法潜能。 4、以活动和竞赛促进写字教学。 课题负责人负责在全校开展写字比赛活动。由少先队筹划，在11月开展一次16年级的书法竞赛。设奖对优胜者激励，让学生有成就感。也让一些同学通过这种横向比较，看到自己的差距。5、编写学生优秀作品集。(郑忠芹负责) 为迎接教育局写好字星级学校验收，我们收集整理了多本学生优秀书法作品集，以后每学期都要及时把开展活动的优秀作品整理成册，并且适时举行优秀成果展，让学生体验成功的乐趣，获得努力的力量。6、 各实验老师以自己的子课题研究为主，兼顾其他子课题。其余没有负责专门子课题的老师任选一项进行研究。 本阶段取得经验成果如下：成果之一：师生提高思想认识，改变写字评价 （1）、第一阶段的“五个到位”。 认识到位 、组织制度建设到位 、教学常规执行到位 、基础落实到位、调查到位。 （2）、第二阶段的中心工作。一是写字教学研究，二是写字教学评价。围绕研究中心内容我们开展了以下工作：采取措施，激发兴趣；严格训练，养成习惯；深入探讨，研究模式；开展活动，促进发展；科学评价，激励进步。 （3）、改进写字教学评价体制。采用等级、星级、评语、符号等方式，评价对象的集体评价、自我评价、教师评价、家长评价等形式，完善考试评价标准，重视卷面书写评价。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，全体学生的书写习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。 成果之二：获得清晰数据，为提高教育教学提供了切实可行的依据。见下表：学生写字状况问卷调查（210人） 项目 状况写字兴趣浓厚一般较差607179了解书法知识很了解一般不了解5210256平时作业书写整洁一般较差809238写字态度端正一般较差648561坐姿正确一般较差727365握笔到位一般较差1025753笔顺正确一般较差1126731笔画到位一般较差918237字体端正一般较差858045 学 生意见栏 (1)练字的时间太少，缺乏老师指点。(2)作业太多，没有心思练字。(3)老师常常占用写字时间来上语文、数学、英语主科。(4)反正升学考试看的是成绩，又不是看写字好坏。(5)每次写字比赛，班里才挑几个同学参加，好没劲！家长问卷调查（100人）项目状况您希望孩子写一手漂亮的汉字吗？希望无所谓不希望10000您对孩子的书写满意吗？满意过得去不满意453025您了解书法知识吗？了解了解一点不了解155530您觉得孩子的写字态度如何？端正一般较差304030您对学校的写字教学满意吗？满意还可以不满意423522您赞成学校搞写字课题研究吗？赞成无所谓不赞成602812 家 长意 见栏（1） 希望学校激发学生的写字兴趣。（2） 从一年级起就要抓好孩子的书写。（3） 写字比赛要让每个孩子参与。（4） 不光语文老师重视孩子的书写，数学和其他学科的老师也应该重视。成果之三：初步探索了提高学生写字能力的方法1、生动有趣的故事激励。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。比如在学“休”这个字，我们老师告诉小朋友：老师在街上走累了，于是找了一棵大树，靠在大树上休息，这就是：“休”字。2、多元的评价体系。 在作业批改中适当放低要求，多给学生批注鼓励的话，有进步就表扬，如：你的进步真快哦，你的字和人一样漂亮等，尤其是后进生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁、一个笔画写得好，都加以肯定。并在班级中组织写字比赛、设不同等级的奖项，用无形的语言激励学生，使每个人都享受到成功的欢乐。这样学生的写字兴趣将会得到大大的激发。同时我们要求老师注意收集学生的作业,对学生进行全程跟踪，进行全程评价。同时，这是第一手资料,进行比对,以便今后更好的研究。3、 把“小学写字教学与评价” 方案落实到实处。（一）培训教师、（二）培养学生写字的兴趣、（三）规范学生写字姿势、（四）教给学生写字的技巧、（五）鼓励学生在“多种评价”中审视美、（六）加强学科整合，全面推进写字教学工作、（七）成立书法兴趣活动小组。 汉字是中华文化的根，把汉字写得规范漂亮，是每一位老师、每一个学生最起码应做到的。当然写好字，是一项工程，“冰冻三尺非一日之寒”。我们开展写字课题研究不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。所以我们每个教师要清楚所肩负的责任，我们不求每位学生都能成为一个书法家，但求每个人都能写一手整洁的好字。希望老师们在以后的教学研究中勤于学习、敢于创新、善于总结，不断推进我校课题的研究。 杨楼镇耿庄小学课题研究小组 韩士政 郑忠芹 2012年12月10日农村小学生写字能力培养的研究课题阶段报告杨楼镇耿庄小学2012年12月10日