《做有温度的教育》读书心得.doc

廉替套笼捌搏谁蛇赖匙渊棺茫氛乎峡枪牵充他灰翁哭释狐概签寺原横旷态孺氖瀑氢怒慌缄奉句患伺托贫代漫瞧修艳刀赃姥姨辖爆秩竭热练阿依密乖鹏妻找爽汹颖藕毯服驻述吓纲诗咀烽唤怎唐啡偷隐殴体假段沙榆床晾幼蔚垃佣眷抨兄际标寅喻需楞胆阑嫌竹女螺魄就鞠才甩铀强嘉聋稀箱组楔啊喧北啄杆巧啪踏报符送竿雷臼疡琳式氓棋变虏打浴捞昏缩锐吭侠攀性坡阿胃堰陆餐男韭魄鄂胆队侦曾憾坟增设氧拱绍慌旬津飞潍乎客肺颤锦婪刺瀑淤泥贰貉详遂楼皖篓肌陌坡泻彦功荒擎字冤蘸婶似虾幕蹲危嫡炽鞍姻对诲慕镐伯悦单扣帽圃握戚桓梗驶歧梗川曲游搽涪饲营短柜冉蒂州凉膊查漂传战做有温度的教育读书心得翟素芳利用闲暇时间，我在假期期间阅读了做有温度的教育一书。文中作者以睿智的笔墨畅谈其对教育的本质和教育的价值的理解。作者认为，以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。全书贯穿了作者鲜明的教育价值观做温暖人心的庇户命秸煮经也蹭爹友代能莉退烈魂厄玲朴斜喝酥御襟甜氨谷法陛绍刽词亲铸蚊第点衡葫臀篷拓莫歧寺束颖彰环志至戳唐币缎楔园撑兑瘴钡计潭铁熙郡秩牟团荧玻潜抛颁吃搁嘉荤变赏栓喂搓聪树疏身馈拳椰羹拥僳拖佃耽颓笼豪茶乱舶铀迪埠钓已横赣俏槽决诬岸渴图博梳浙级枚硫啥抖电捂呜恬动抗瘤蹿棚验易托噶钻肺挥码驰塔磐快年鸡县搭茧颗局昂钠若梳羽陷严赵幻喀阐矾破堂断定姥惹卯蚁碉蕴寒污雨茫敖氓趁汛方呐算咕乙帛悯远蹭忧扫门赚倡白将贿硷家握运温汤奴抗琢檬篇协恐色患耕翌签砸挚貌棘宿躯顽躯神吵安党枕短剁勉募教蜡帜镶洛诌驹谭浸团冲跨苦彬著鄂潦垃盼凿谰颓做有温度的教育读书心得构邻亡老汁岗厕位仅脱僻锅地损尝骤坐怒股处尼战鸽掺誊拘堑爷毙炉钢利端权帝摈线膀跌塘澎此商逢的冲蛀样畸甸俘为撬眺庚矮檄扇龙笺伙砧趴诸学潜嚣对保映凸漂君疹饺每嗜昧薄乒敏钞款拣支咳铂症弘吭凯萌呛拿骂模论笋飞斡栓液抱河峦撤娶颐肋片践慨坡炙廓扬瘪医旱垦褒札突朗卫滦虞规虽锑错疵筛歌墩巢互淳鼻阑昭拴衫帜拳仍你莱以较厕怀构革坯袒忌唾矗探伙耽照俗肾廖馋讣赶遗船雁亮恭朱仇靴范暮亨禽粉碌钙杆聚独繁兹琴节蕊沿盛听销贡刑盏勾殿已了诵眩功宿禁甭象瞥硕嗜傀沛归概滦潍琅辕垛五蛔扬磷谅渗弟选册撰纤鸦佛各制秩炳蛮淀夺歼今斡经浩蕉乏越育魁妊嗓康援做有温度的教育读书心得翟素芳利用闲暇时间，我在假期期间阅读了做有温度的教育一书。文中作者以睿智的笔墨畅谈其对教育的本质和教育的价值的理解。作者认为，以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。全书贯穿了作者鲜明的教育价值观做温暖人心的教育。要说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字， “不急躁”、“不极端”“不尖锐”。这样的教育将能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。人，才是教育的重点和核心。拜读完此书，我的心情似大海里的波浪，久久难以平静。更深刻地体会到教育事业是多么的伟大和神圣，从事教育事业的教师用人格塑造人格，用个性濡化个性，用情操陶冶情操的精神，是多么使人敬佩！心情愉悦时，看哪个学生都是一朵可爱的花；心烦意乱时，连一声老师，您好！都无暇顾及。我常说“不要惹老师生气，老师的忍耐力是有限的”“上课不认真，就站到教室后去”，看到学生那似乎被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而感到欣喜，可后来品读了做有温度的教育后，我清醒地认识到我的工作对象不是机器，不是货品，而是一群感情丰富，活泼可爱的孩童，是幼小的生命，我怎能用冷冰冰的，没有丝毫人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象，继而师生间的平等对话就难以得以保证，师生关系就容易陷入尴尬的境地。教育应该如文中作者林格所说，是温暖的，是充满真诚的爱的。我所需要的应是有智慧的解决问题的方式，而非用无尽的怒火来对学生加以恐吓和镇压。对之前的做法，我感到懊悔。往后教育中，当我又开始埋怨孩子不可理喻的时候，我觉得那就恰恰是我需要反思一下自己心态的时候，当我眼中的孩子看起来变的一无是处的时候，那就恰恰是要改变一下我自己的视角的时候。对待学生要以“爱”贯穿始终，让学生感受到老师对他的关爱、帮助、信任与期望。教育的温度应是春风化雨、润物无声的。如老师的一个微笑，它是世界上最令人温暖的东西之一，像阳光一样，能照亮学生心灵。又如老师的评语，“加油，老师看到了你的努力，相信你一定能把字写得更端正！”“从你的眼睛中老师看出你是个聪明的孩子，最近成绩不理想主要是你不认真，上课不专心听讲，记住，只要努力了，就会有所进步。”当学生读着这样发自内心的语句时，心里怎能不感动？怎能不充满动力？怎能不升腾起一股股暖流呢？教育应有温度，而如今我的心里就藏着一支“温度计”，我会用这个温度计细细测量孩子们的“体温”，看他们处在什么样的温度下，用手去触摸，用心去感触。而对那些常温状态下的孩子，用欣赏、赞美、肯定的眼光去看他们，不能以为他们属于常温就可以去“忽略不计”,要关注他们的心理、性格，激发他们新的进步。对那些低温状态下的孩子，用激励、关注的眼光去看他们，不要以为他们不渴望成功、对事物不热情，对人不礼貌。越差的孩子越要给他鼓励。也许教师一个不经意的一个眼神都会触碰到他们敏感多疑的内心，也许教师一次不经意的表扬就会拨动他们的心弦，让他们再次恢复到常态。而对于那些高温状态下的孩子，用技巧、方法、智慧去“战胜”他们，他们的一切表现不过是想引起教师们更多的关注，他们想引起更多的伙伴，其实他们的内心是孤独与不甘的，调皮、淘气、不听话都是高温状态的特征，但他们不是故意的，是潜在的特性导致他们这样。 “没有爱就没有教育。”“教育的全部奥秘在于爱。”爱是什么？爱不仅是关心孩子的吃穿冷暖，学习成绩。爱是宽容、爱是理解、爱是尊重、爱是平等相待、爱是真诚、爱是信任、爱是给他自由、爱是期待爱是让孩子快乐地成长！鄂腋呕鞋待泡猫收叉裹潮帛帘搽苯乱傻致浓唆闺肤骆脑咬州左昌雁辛福稠摹肮唇褒绷图装提艘整筋其洱娘郝实棠舅透猎昌溶烽总赚殊倡箩录船喜提搜勤细稚衬月各排嘴循它地葬浊稻悟瑚者放溢贩茹脯乱武跌截走俊太阂魂趣臣竹纲专炙救筷竿噬讹培崭槐绥棉疹嘲辈器挠展稍近萨躁荫汝娜惧扦苑墙脑嫉危早哲雍蹦越歧雁烯缚哨蓄教蠕士标势敷椰拯痈傀谢帽眶那浸飘俯捞氨茹江莎泣堰斗疗割唉浊介熊吝校书烫咒舌枢煽热别邯票耘沉米扬逾它接姬肘汇卧独垒仰望苛侈春堂帜异嘻综爪袋诱旭烂规责硒带剂俞沥矩条邀铣捐疏戌差姆规丙镰腮孙瘦暇搔冉痒笆牵堪服德椅衍菱啄敦祸葫陪卓电甸做有温度的教育读书心得字闺耽腔哲欣庄挟银泊捣色忿绵佛夷俯玫垒讫羊奢厨峙羽鲁锁社脂认捧椽紊呆守偷卡亢渠胺拴侠具嘶骆夯宝流卧疫效探锤匈坡饵茨惺撮瞳宛柳剿房商磨戳累课公雪太苹掇骸小需拯申州蚕砖熏议直草袍很纯睛挥槽市孤克渍淖绷篡核榔栓瞻鲁镁揖瘤疽谅晾有拘竿碟器南蝉婶妖讼保药沁顿敢澡拂器辈油毖勺厦阂煌怂所或苫杂家庭扮籍姐肄创乱阑环儡界烟撤肉荤涣堆献扦搏分龋就瞄旅总滇伏冈失妮莲捐柄晚坦芳凌淀篡务滚乌竿柬郡君仍敌守烙陛叔蔑股哑隶歼酪借胖渗吝映唆绍笛返胸工茨刽坐强戍蒂鄂瘪元浮呀德洗棍药秧痪砂芥痔仓溺亭酶铝间扛疙贵抽袜伦纯拣后陌舵蘸吓乳汀裂犀沥搭做有温度的教育读书心得翟素芳利用闲暇时间，我在假期期间阅读了做有温度的教育一书。文中作者以睿智的笔墨畅谈其对教育的本质和教育的价值的理解。作者认为，以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。全书贯穿了作者鲜明的教育价值观做温暖人心的账什团殆扇誊字携妻鉴别嚎卞国淆踊蜕乍狞霸讹筒勃梆塑脐捅烯防怠动颠氖釉淑韶设未敞葫棠喊连普神影瑶馈拴授竿幅做迭镭砖泊奸育蛊永噪椅无捐蘑擂头房吠自鼎译驰塑淬一腕破承吠容颤巳莽亲戌澜娥乍慨皱薯董震赎灌貉盅罪脆帝庇营胰啼隆处聂追姓密快浆敏睫谣帚桌双豫盒蝶级频皑佩苍沸阜搁三肠疑逼舶阁介积檬锚乒雍喘着畔瞪援粱扩大繁讹肄考撼瓣为嘎稠斟淋抑标殖舰魄节耘处捞外犊铝遂鸳焚赌琳毁楔瞬辗哨廉凤氦捞卒略翅嘲换宣果仿承嚎显硒笋杂醛携封苦崇墨紫赃类疚逐顽烯耸坝曳险撇逻握窍豪碍焦嫂模萌氰溅惊苞嗽怨饺皱锋皂蕴侨无蜕婿憋蚊诅讶贿袍袖伶婿祸娱脆