幼儿园课程论作业.doc

幼儿园课程论作业3姓名：学号：得分：教师签名：（第3章）一、填空题（每小题1分，共10分）1、(学科领域课程)和（综合性课程）是幼儿园课程中两种常见的课程类型。2、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（以教师为中心）（以课程的行为目标为导向）（以结果为评价标准 的课程特征。3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向(教师计划为主的学科教育活动)、（教师与儿童共同计划的学科教育活动） 4、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好（过程和结果之间）的关系， 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1“光谱方案”是根据（ A ）理论而发展起来的课程方案。A多元智能 B认知发展的非普遍性理论 C成熟理论 D皮亚杰的建构理论2下列属于综合性课程的长处的有（ AB ）。 A能促进儿童的主动学习 B 能符合儿童的兴趣与需要C 、能促进儿童系统地把握知识、技能 D 已有相当长的运用历史3，教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ A ）的教育活动设计倾向。A教师计划为主的学科（领域）教育活动 B、师生共同计划的学科（领域）教育活动C、教师计划为主的综合教育活动 D、 儿童生成为主的综合教育活动4、 较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ B ）的教育活动设计倾向。A教师计划为主的学科（领域）教育活动 B、师生共同计划的学科（领域）教育活动C、教师计划为主的综合教育活动 D、 儿童生成为主的综合教育活动5、（ A ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”A瑞吉欧教育体系 B、凯米和德弗里斯课程方案 C、斑克街早期儿童教育方案， D、海伊斯科普课程 三、名词解释（每小题5分，共20分）1幼儿园学科（领域）课程 P114 幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。幼儿园学科（领域）根据对学前儿童实施教育的特点，长将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目（领域）。2幼儿园综合性课程 P150 顾名思义，综合性课程就是将课程的隔阂总因素综合化的课程。允许儿童在从一个或多个科目中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。课程的综合化可以通过各种方式，但最常见的则是通过主题的综合3光谱方案P140 光谱方案，建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育评价和课程的改革所做的研究。理论依据是哈佛大学心理学家德纳的多元智力理论。光谱方案在8个知识领域（语言、数学、运动、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术）里为教师提供了不同类型的活动样板，使教师能够看到儿童长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。4单元教学P183 图，教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。四、简答题（每小题8分，共32分）1幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？P115 （二）幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点 1-4点长处，再加最后两节（P116）2幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？ P154（一）幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则 1-4点3、简述单元教学和方案教学的差异。单元教学是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。方案教学是由儿童或教师发起深层次的探索活动，旨在 答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为向导。4、低结构教育活动的一般特点有哪些？答：P181 1、强调过程，淡化结果，即没个几哦按语活动没有具体的目标陈述，在没一个主题中只有一个较为连同的“内容与要求”。、2、成分体现教育活动的可选择性和 可生成性等方面。五、论述题（每小题14分，共28分）1、根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。P173 对幼儿园发展课程及活动建议这一套课程的评价。（第一节和P175最后两节）2、试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。P182 能得到以下结论：第一，在幼儿园课程中，教育活动第四，幼儿园课程的教育取向。P183启示：对于课程和教育活动的设计和实施者至少具有以下的一些功用，第一，第二，第三