三年级上册语文教案-5《铺满金色巴掌的水泥道》 人教部编版

1 8 5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 13 个生字 会写 水泥 排列 规则 迟到 等词 语 运用联系生活 查字典词典等多种方法理解难懂的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会秋天的水泥道的 美 3 感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情 课前准备 教师准备 1 制作多媒体课件及字卡 词卡 2 准备梧桐树树叶 学生准备 1 预习课文 搜集描写秋天的好词好句 2 寻找能体现秋天 美丽的物体 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 出示实物 导入新课 1 出示梧桐树的叶子 同学们 你们知道这是什么叶子吗 你能用自己 的话说一说这片叶子像什么吗 2 是呀 在作家张秋生的眼中 这梧桐树叶就像是金色的小巴掌 板书 金色巴掌 那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢 今天 我们就学习新课 3 板书补全课文题目 齐读课文题目 设计意图 由实物引出 唤起学生的共鸣 激发学生的想象力 激发学生 阅读文章的兴趣 二 初读感知 识记生字 1 请同学们自由地朗读课文 遇到不认识的字 可以借助拼音拼一拼 也 可以问问同桌 争取把字音读准 把句子读通顺 2 同桌合作 学习生字 2 8 1 自生由读一读要求会认的字 口头给生字组词 2 与同桌交流 自己认为哪个生字比较难认 交流识记方法 3 拿出生字卡片 同桌互相考一考 3 检查生字认读情况 1 课件出示词语 其中生字是带拼音的 开火车读这些词语 要求读准 字音 水洼 w 脚印 y n 凌 l n 乱 增 z n 添 棕 z n 色 雨靴 xu 2 课件中的词语去掉拼音 请同学读一读 3 抽读 开火车读字卡 教师强调 增 棕 是平舌音 洼 印 凌 增 棕 靴 4 你认为哪些生字比较难认 其他同学有哪些好方法呢 5 教师适当点拨 靴 你都见过什么样的靴子 课件出示图片 皮靴 雨靴 4 出示带有生字的句子 请学生来读一读 1 可是 地面还是潮湿的 不时还能看见一个亮晶晶的水洼 2 这是一块印着落叶图案的 闪闪发光的地毯 3 它们排列得并不规则 甚至有些凌乱 然而 这更增添了水泥道的美 4 我穿着一双棕红色的小雨靴 设计意图 组织学生自读课文 从而初步感知课文内容 同时 注重生字 学习 通过同桌合作交流 互相检查 提高学生的学习兴趣 培养学生的自主 识字能力 在重点点拨时 通过图片 联系生活实际 形近字比较等多种方法 来识记生字 三 再读课文 整体把握 1 指名分自然段朗读课文 其他同学认真听 2 理解词语 1 课文中有哪些词语你不懂 找一找不理解的词语 把词语所在的句子 读一读 其他同学想一想 你有什么好方法来理解这些词语 和同学交流交流 3 8 2 学生汇报 交流自己不懂的词语 教师结合学生的交流情况 重点点 拨以下句子中的词语 啊 多么明朗的天空 点拨 引导学生用找近义词的方法来理解 明朗 的近义词是 晴朗 出示晴朗的天空的图片 引导学生直观理解什么是 明朗 指导学生一边看图 一边读句子 每一片法国梧桐树的落叶 都像一个金色的小巴掌 熨帖地 平展地粘 在水泥道上 点拨 出示 熨帖 在字典中的解释 A 舒服 B 事情 完全妥当 引 导学生联系词语在句子中的意思明确选择 A 熨帖 在句子中可以理解为 落叶舒服地粘在水泥道上 它们排列得并不规则 甚至有些凌乱 点拨 引导学生观察图片 联系上文 排列得并不规则 来理解 凌乱 同时 请学生找出 凌乱 的反义词来理解 凌乱 3 小结 理解词语的方法是多样的 我们可以用联系上下文 观察课文 插图 联系生活实际 找近义词和反义词等方法来理解 同学们可以选择自己 喜欢的方法去理解词语的意思 3 整体把握课文内容 我 时 天开始 院墙外的水泥道上铺上了 很多的 就像铺上了一块 设计意图 此环节中 引导学生采用多种方法理解词语的意思 如寻找近 义词和反义词 联系上下文 联系生活实际 借助课文插图等方法 最后采用 填空的方式引导学生来整体把握课文内容 四 观察示范 指导写字 1 出示本节课要写的生字 口头给生字组词 铺 泥 晶 紧 院 印 2 引导学生进行观察 说一说自己认为哪些生字比较难写 3 学生汇报交流认为难写的字 教师重点点拨 1 铺 左窄右宽 注意右边的 甫 不要少写一个点儿 4 8 2 印 不要忘了左边的横 右边是 卩 不是 阝 4 教师示范 学生观察教师临写 在田字格中练习书写 5 投影展示 师生评价 6 出示词语 指名读 铺满 水泥 亮晶晶 紧张 大院 脚印 7 练习书写词语 8 把自己喜欢的句子抄下来 设计意图 经历观察 交流 示范 临写的过程 指导学生把字写得正确 工整 美观 提高学生的书写能力 第二课时 一 复习词语 导入新课 1 抽读词语卡片 水洼 脚印 凌乱 增添 棕色 雨靴 2 通过上一节课的学习 谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象 3 过渡 那是多么美丽的一条路哇 这节课就让我们再一次跟随作者的笔 墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道 设计意图 由复习词语导入 检测学生对生词的掌握 同时 回顾水泥道 给自己留下的印象 自然迁移到新课的学习 引导学生品味文章语言的优美 二 诵读感悟 品析语言 1 出示自读要求 引导学生自读 画出描写水泥道的相关句子 仔细读一读 看看从哪些词句中体会到了美 2 学生汇报 教师相机进行引导 引导学生体会这种 美 3 重点句 1 可是 地面还是潮湿的 不时还能看见一个亮晶晶的水洼 映着一角小小的蓝天 1 引导学生抓住 潮湿 亮晶晶 一角小小的蓝天 来谈自己发现的 美 2 读着这句话 你眼前仿佛出现了怎样的画面 能为大家描述一下吗 3 指导朗读 5 8 4 重点句 2 水泥道像铺上了一块彩色的地毯 这是一块印着落叶图案的 闪闪发光的地毯 从脚下一直铺到很远很远的地方 一直到路的尽头 1 引导学生抓住 彩色 印着落叶图案 闪闪发光 等词语体会水泥 道的美 2 这段话运用了什么修辞方法 比喻 3 作者把水泥道比喻成了什么 作者把水泥道比喻成了地毯 4 课件出示 水泥道像 的地毯 引导学生从这段话中 找 出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯 并试着读出这块地毯的特点 这是一块彩色的地毯 这是一块印着落叶图案的地毯 这是一块闪闪发 光的地毯 这是一块能铺到很远很远的地方的地毯 5 指导朗读 5 重点句 3 每一片法国梧桐树的落叶 都像一个金色的小巴掌 熨帖地 平展地粘在水泥道上 它们排列得并不规则 甚至有些凌乱 然而 这更增添 了水泥道的美 1 说一说自己看到了哪些优美的画面 从哪些词语感受到的 引导学 生抓住 熨帖地 平展地 排列得并不规则 甚至有些凌乱 来体会美 2 课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片 配乐请学生欣赏 3 看了这些图片 你有怎样的感受 4 配乐指导朗读 6 读描写水泥道的句子 升华美的感受 播放课件 在音乐中教师进行引读 引读 一夜秋风 一夜秋雨 第二天 天开始放晴了 你看 课件出 示 指名读 地面还是潮湿的 不时还能看见一个亮晶晶的水洼 映着一角小 小的蓝天 是呀 那闪着雨珠的叶子 一掉下来 便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了 课件出示 指名读 水泥道像铺上了一块彩色的地毯 这是一块印着落 叶图案的 闪闪发光的地毯 从脚下一直铺到很远很远的地方 一直到路的尽 头 多么美的一块地毯哪 仔细一瞧 课件出示 齐读 每一片法国梧桐 6 8 树的落叶 都像一个金色的小巴掌 熨帖地 平展地粘在水泥道上 它们排列 得并不规则 甚至有些凌乱 然而 这更增添了水泥道的美 7 过渡 多么美的水泥道哇 看到这条水泥道 作者的心情怎样呢 从哪 些语句中体会到的呢 8 课件出示 我一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着 我穿着一双 棕红色的小雨靴 你瞧 这多像两只棕红色的小鸟 在秋天金黄的叶丛间 愉 快地蹦跳着 歌唱着 1 引导学生抓住关键词语谈体会 预设 从 一步一步小心地走着 可以体会到作者喜爱眼前的美景 不忍 心破坏眼前的美 从 一片一片仔细地数着 可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶 从 愉快地蹦跳着 歌唱着 可以体会到作者内心的快乐 2 作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么 这样写有什么好 处呢 作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟 更能表现自己对美景的喜 爱 3 指导朗读 9 引导学生发现语言美 1 多么美的景色 多么美的语言 这篇文章的结构也很美 聪明的你是 否发现了呢 2 课件出示开头两个自然段和最后两个自然段 开头 一夜秋风 一夜秋雨 我背着书包去上学时 天开始放晴了 结尾 一夜秋风 一夜秋雨 当我背着书包去上学时 第一回觉得 门前的水泥道真美啊 3 读一读 你有什么发现 4 小结 像这样 文章开头提到的内容 在结尾处又写到了 这种方法 就叫做首尾照应 这种方法使文章充满诗意 结构严谨 突出了作者对门前水 泥道的喜爱之情 10 总结 就像罗丹所说 对于我们的眼睛而言 世界不是缺少美 而是 7 8 缺少发现 一条普通的水泥道 在这些落叶的装扮下变得更美 更重要的是 作者善于发现这些美 并且用优美的语言展现出来 让我们也身临其境般感受 到这种美 这体现了观察的重要性 这就是文字的魅力呀 请你再读一读自己 找到的描写水泥道的句子 设计意图 引导学生找到描写水泥道美的句子 启发学生抓住关键词语来 展开想象 体会作者的情感 通过个别读 图文结合读 教师引读等多种方法 感受水泥道之美 感受语言之美 同时 关注文章首尾照应的写法 引导学生 发现结构之美 引用罗丹的话作为总结 鼓励学生去发现美 去感受美 三 赏析名篇 读写结合 1 一些著名的作家就特别善于观察 发现 用优美的文字为我们描绘了上 学或放学路上的所见 现在我们一起来欣赏吧 2 自由读 阅读链接 中汪曾祺的 自报家门 的片段 勾画出作者在路 上都看到了什么 你觉得哪些地方写得很有趣 3 学生汇报交流 4 过渡 把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事 你在上学 或放学的路上看到了什么样的景色 用几句话写下来吧 5 学生练习写话 教师巡视指导 6 投影展示学生作品 师生评议 7 教师点评学生写的话 8 总结 生活中处处都有美 希望我们能用自己的双眼去捕捉美 能用自 己的心灵去感受美 能用自己的文字来记录美 设计意图 读写结合 以读促写 在课文及阅读链接内容的引领下 激发 学生的兴趣 引导学生动笔去写一写路上美丽的景色 提高学生的写作能力 培养学生的审美能力 四 观察示范 指导写字 1 出示本节课要写的生字 指名认读 排 列 规 则 乱 棕 迟 2 独立观察生字 然后交流生字的书写要领 3 教师示范 重点点拨 1 规 右边是 见 不是 贝 8 8 2 列 则 左宽右窄 注意 歹 贝 的写法 4 教师示范 学生练习书写 5 同桌互相评价 6 出示词语 指名读 排列 规则 杂乱 棕色 迟到 7 练习书写词语 8 把自己喜欢的句子抄下来 设计意图 引导学生进行观察 交流 掌握书写要领 同时 引导学生抄 写自己喜欢的句子 培养学生积累好词好句的习惯 五 作业设计 拓展积累 1 找一找 走进大自然去观察 你从哪里找到了秋天的美 可以选取相关 的事物留作纪念 2 画一画 可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天 3 写一写 为自己的画配上几句话 描写画面的内容 设计意图 让学生在大自然中观察美景 欣赏大自然 激发学生热爱大自 然的情感 同时 启发学生有感而发 通过画一画 写一写的方式 来表现自 己发现的美